Philip Oreopoulos es un economista que actualmente se desempeña como profesor de Economía y Políticas Públicas en la Universidad de Toronto . La investigación de Oreopoulos se centra en la economía de la educación , la economía laboral y las finanzas públicas . [1]
Philip Oreopoulos obtuvo su licenciatura en la Universidad de Western Ontario en 1995, su maestría en Artes en la Universidad de Columbia Británica en 1996 y su doctorado en la Universidad de California, Berkeley en 2002, donde investigó sobre economía laboral y finanzas públicas bajo la supervisión de David Card , Alan J. Auerbach y John M. Quigley. [2]
Después de su doctorado, Oreopoulos trabajó como profesor asistente en el Departamento de Economía de la Universidad de Toronto , donde fue ascendido primero a profesor asociado en 2007 y luego a profesor titular en 2012. Además, también ha tenido nombramientos como profesor visitante en el MIT y en la Universidad de Harvard . Además, Oreopoulos es copresidente del sector educativo de J-PAL (junto con Karthik Muralidharan ), investigador asociado en la Oficina Nacional de Investigación Económica , a la que ha estado afiliado desde 2003, y miembro senior del Instituto Canadiense de Investigación Avanzada (desde 2012), donde anteriormente trabajó como investigador (2006-12). En términos de servicio profesional, Oreopoulos ha trabajado como (co)editor o miembro del consejo editorial del Journal of Labor Economics (2009-presente), Labour Economics (2013-presente) y la ' American Economic Review' (2013-presente), además de ser árbitro de numerosas revistas académicas (principalmente de economía). [3]
Philip Oreopoulos está clasificado entre el 2% de los mejores economistas según IDEAS/RePEc . [4] La mayor parte de su investigación se relaciona con la educación, la economía laboral, la economía urbana , la economía experimental y la sociología de la economía. [5] Una parte sustancial de la investigación de Oreopoulos trata de las consecuencias de los cambios en las leyes de escolarización obligatoria , especialmente en el Reino Unido , que proporcionan una variación exógena de la educación. En este contexto, entre otras cosas, encontró
Otros hallazgos de Oreopoulos incluyen (i) que los trabajadores que se graduaron de la universidad durante las recesiones sufren ingresos persistentemente más bajos durante hasta una década, comenzando sus carreras trabajando para empleadores que pagan menos y luego mejorando gradualmente sus trabajos al trasladarse a mejores empresas, y la velocidad de la mejora está determinada por los antecedentes socioeconómicos de los graduados (con Till von Wachter y Andrew Heisz); [10] (ii) que los beneficios no financieros de la escolaridad -por ejemplo, mayor disfrute del trabajo, paciencia, confianza, ambición y aversión al riesgo o también mejores decisiones con respecto a la salud, el matrimonio o la crianza de los hijos- son al menos tan grandes como los beneficios financieros de la escolaridad y -irónicamente- beneficiarían más a los que abandonan la escuela (con Kjell Salvanes); [11] (iii) que la calidad de los vecindarios en los que crecen los niños tiene solo un impacto muy pequeño en la determinación de sus ingresos adultos, la probabilidad de desempleo o la dependencia de los beneficios sociales, pero que la calidad del entorno familiar de los niños sí lo tiene; [12] y (iv) que la mala salud infantil predice tanto la mortalidad dentro de un año como la mortalidad hasta los 17 años, así como los resultados educativos y laborales a largo plazo, como la finalización de la escuela secundaria y el uso de la asistencia social. [13]
Más recientemente y en línea con su trabajo en J-PAL, Philip Oreopoulos ha utilizado ensayos controlados aleatorios para investigar cuestiones de educación, por ejemplo, encontrando que la combinación de servicios de apoyo académico e incentivos financieros para buenas notas puede ser particularmente eficaz para mejorar las notas y las habilidades de estudio a largo plazo de las estudiantes de primer año, pero no tendrá efecto en los hombres, en parte debido a la baja aceptación masculina, [14] o que la combinación de la oferta de asistencia para completar las solicitudes de ayuda financiera universitaria con información sobre estimaciones de ayuda puede ser eficaz para aumentar sustancialmente la probabilidad de asistencia a la universidad, la persistencia y la recepción de ayuda para personas de bajos ingresos, mientras que simplemente proporcionar información no lo es. [15]