OER Commons (REA para recursos educativos abiertos ) es una biblioteca en línea de libre acceso que permite a los docentes y otras personas buscar y descubrir recursos educativos abiertos (REA) y otros materiales de instrucción disponibles gratuitamente.
OER Commons, creado por el Instituto para el Estudio de la Gestión del Conocimiento en Educación , fue desarrollado para ayudar a los expertos en currículo y educadores a descubrir recursos educativos abiertos (REA) y colaborar en torno al uso, evaluación y mejora de esos materiales. [1] Los recursos del sitio se pueden buscar y filtrar utilizando un conjunto ampliado de datos descriptivos, incluidas las condiciones de uso. Los maestros, estudiantes y otros enriquecen estos " metadatos " cuando etiquetan, califican y revisan materiales, y comparten lo que les funciona.
En 2007, gracias a una subvención de la Fundación William y Flora Hewlett , OER Commons abrió sus puertas como biblioteca digital e intermediario para contenidos de acceso libre y con licencia abierta. Al reunir recursos y estandarizar metadatos de los proveedores de contenidos de REA, el sitio permite compartir conocimientos y acceder a materiales, estrategias y programas de enseñanza y aprendizaje en línea. Los educadores individuales envían sus propias contribuciones, que son seleccionadas. Los materiales se revisan para comprobar su calidad y su conformidad con los estándares y se comparten principalmente mediante licencias Creative Commons . [1]
En una segunda fase, que comenzó en 2009, ISKME desarrolló una iniciativa para el programa de desarrollo profesional docente con el fin de apoyar a los educadores en la búsqueda y el uso de REA, con el apoyo de la Fundación William y Flora Hewlett y la Fundación Ford . Como parte de su programa de capacitación docente, [2] ISKME capacitó a educadores de más de 25 países para utilizar REA a través de talleres y academias de verano, incluidas las Academias de Maestros como Creadores de ISKME . [3]
La investigación sobre REA de ISKME reveló cómo la exposición de los docentes a los REA, las herramientas y el desarrollo profesional fomenta la colaboración entre docentes, así como nuevas conversaciones y reflexiones sobre las prácticas y los roles de la enseñanza. [4] Petrides et al., 2011 [5]
Además, la investigación realizada sobre el impacto de la participación de los docentes en la red de capacitación en REA de ISKME reveló que la participación en REA redujo el aislamiento de los docentes (Petrides y Jimes, 2010 [4] ), así como también expandió el papel de los docentes para convertirse en innovadores más activos a medida que compartían, colaboraban y aprendían unos de otros (Petrides et al., 2011 [5] ). Este trabajo también reveló el papel que desempeñan los docentes defensores de REA al compartir los beneficios de los REA con colegas y apoyar el intercambio de conocimientos, la colaboración y el uso de REA en comunidades de REA en línea (ISKME, 2008; [6] Petrides y Jimes, 2010; [4] Petrides et al., 2011 [5] ).
La investigación de REA de ISKME también exploró los REA como un vehículo para difundir currículos adaptables que respalden enfoques pedagógicos centrados en el alumno. La evaluación de ISKME del Community College Open Textbook Project reveló que los hábitos de estudio mejoraron cuando los alumnos pudieron interactuar con material de cursos abiertos, y que el uso de libros de texto abiertos por parte de los estudiantes cultivó nuevos comportamientos de aprendizaje autodirigidos (Petrides et al., 2011 [5] ).
Por último, la investigación de ISKME reveló el papel que desempeña la colaboración en el apoyo a la creación de recursos educativos abiertos. En concreto, el estudio de ISKME sobre los autores que crearon contenido dentro del repositorio abierto Connexions reveló que, a medida que el tamaño del grupo de creación de contenido aumentaba más allá de un solo autor, la probabilidad de que los usuarios se quedaran en Connexions (y siguieran creando contenido) aumentaba con él (Petrides et al., 2008). [7]
La plataforma tecnológica, las herramientas y la mejora de metadatos de ISKME en su trabajo con OER Commons están diseñadas para respaldar una plataforma abierta que sirva como base de conocimiento para los proveedores de contenido y los desarrolladores de plataformas, en particular en relación con la accesibilidad y el diseño inclusivo. Los metadatos, datos que describen un recurso y, en el caso de los recursos educativos abiertos, incluyen descriptores como el título, el autor, el tipo de material y la licencia del material. Los estándares de metadatos proporcionan una plantilla para que los proveedores de REA compartan sus recursos con otros proveedores. OER Commons recibe feeds de REA en Dublin Core (DC), Learning Object Metadata (LOM) de IEEE y RSS . OER Commons proporciona objetivos a otros proveedores para recopilar contenido en estos formatos.
En asociación con el Centro de Investigación de Diseño Inclusivo desde 2010 para incorporar componentes FLOE en la plataforma OER Commons, los esfuerzos de ISKME combinan herramientas y procesos de descubrimiento y mejora de REA con los estándares y herramientas de accesibilidad personalizados entregados por la red de FLOE.
En 2012, ISKME lanzó Open Author, un entorno de creación y remezcla para respaldar la creación y adaptación de REA accesibles en formato multimedia y permitir flujos de trabajo colaborativos entre revisores y creadores de contenido. El entorno de creación produce REA accesibles mediante una amplia gama de dispositivos de tecnología de asistencia, como lectores de pantalla.
Para apoyar las contribuciones de los usuarios, en 2010 ISKME lanzó el complemento de navegador OER-Connector en GitHub que permite a los usuarios agregar recursos a OER Commons. [8]
Para apoyar la interoperabilidad, OER Commons es un nodo experimental en el Registro de Aprendizaje, una iniciativa conjunta del Departamento de Educación y el Departamento de Defensa de los EE. UU. para apoyar la interoperabilidad de plataformas y contenidos educativos. [9]
OER Commons contiene colecciones de recursos personalizados o micrositios. Dentro de un micrositio, los REA se presentan en el contexto de taxonomías personalizadas para categorizar y describir los REA relevantes. En 2011, ISKME anunció el Green Micro-site con su socio griego Agro-Know. Es una agregación de recursos de aprendizaje relacionados con la sostenibilidad y presenta planes de lecciones interdisciplinarios como recursos STEAM ( ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas ).
La infraestructura de OER Commons facilita la evaluación de contenido y su adecuación a rúbricas y estándares de calidad. A partir de 2011, OER Commons ofrece una herramienta integrada de adecuación a los Estándares Estatales Básicos Comunes y la Rúbrica Achieve OER para ayudar a los comités curriculares a nivel estatal, así como a los instructores individuales, a revisar el contenido para comprobar su calidad y adecuación y a abordar de manera colaborativa las deficiencias en las colecciones de contenido. [10]
ISKME fue nombrado Laureado en Educación por el Museo de Innovación de San José Tech en 2007 por OER Commons. [11]
En diciembre de 2010, ISKME fue nombrado finalista en los Premios de la Cumbre Mundial de Innovación en Educación (WISE) de la Fundación Qatar por sus programas de desarrollo profesional docente de OER Commons. [12]
En 2011, ISKME ganó el Premio para Organismos que Influyen en las Políticas de la Iniciativa de Calidad Educativa Abierta (OPAL) , [13] un consorcio que incluye a la UNESCO , el Consejo Internacional para la Educación Abierta y a Distancia , la Fundación Europea para la Calidad del Aprendizaje Electrónico y varias universidades europeas.