Elizabeth " Liddy " Nevile (nacida en 1947) es una académica australiana y pionera en el uso de computadoras y la World Wide Web para la educación en Australia. Entre 1989 y 1990, contribuyó decisivamente a establecer el primer programa del mundo que exigía a todos los estudiantes tener computadoras portátiles, en el Methodist Ladies College de Melbourne, Australia. [1]
A principios de los años 1980, Nevile trabajó con estudiantes de primaria (incluidos sus propios hijos) utilizando el lenguaje de programación Logo y los robots educativos Turtle . En 1984 escribió Let's Talk Turtle con Carolyn Dowling. Esto proporcionó un plan de estudios para enseñar programación en el aula con Logo y Turtles. En 1988, mientras trabajaba para el Consejo Australiano de Investigación Educativa (1986-1990), lanzó el proyecto Sunrise Schools. Este proyecto se basó en la teoría constructivista del conocimiento de Jean Piaget y la teoría constructivista del aprendizaje ejemplificada en el lenguaje de programación Logo de Seymour Papert . Nevile organizó la primera clase Sunrise que se llevó a cabo en el Museo de Melbourne . [4] [5]
Durante este período, Nevile y Dowling visitaron grupos internacionales de investigación educativa, incluido el Instituto Tecnológico de Massachusetts, lo que les permitió crear vínculos con investigadores importantes como Papert, Hal Abelson , Andy diSessa , Brian Silverman y Steve Ocko. [4]
En 1989, con el apoyo del director David Loader, Nevile trabajó con el Methodist Ladies College para establecer una prueba con una clase Sunrise de Year 7 "...que se consideró inmensamente exitosa". [6] A esto le siguió en 1990, cuando se exigió que todos los estudiantes de Year 5 tuvieran una computadora portátil. Para la escuela, "...el proceso de introducción de la computadora portátil generó un entorno de cambio radical y un replanteamiento radical del papel tanto del maestro como del alumno". [6] Estas fueron las primeras clases del mundo en las que cada niño tenía su propia computadora. [7] [8]
En 1990, el Departamento de Educación de Queensland adoptó el programa para implementarlo en Coombahbah, Queensland . Comenzó con dos grupos de sexto año: un grupo de treinta personas con acceso continuo a la computadora portátil y el otro grupo que compartía una o dos. En 1991, el programa se amplió para incluir también a séptimo año. [6] [9]
En 1990, Nevile fundó el Laboratorio de Investigación Sunrise en la Universidad RMIT (1990-1999). El programa adoptó la "disciplina de la observación" de John Mason para anticipar y comprender el impacto de la computación ubicua en la vida académica. [10]
A medida que se desarrollaba la World Wide Web, Nevile trabajó para incorporarla a su trabajo con profesores y escuelas. A partir de 1996, Sunrise Research Laboratory produjo la serie de CD-ROM OZeKIDS, que proporcionaba a las escuelas australianas tutoriales sobre codificación HTML y ejemplos de sitios web como la Biblioteca Nacional de Australia.
Desde 1996, Nevile desempeñó un papel decisivo en el desarrollo de la causa para la apertura de una sucursal del Consorcio World Wide Web en Australia. [11] La oficina abrió en 2000.
El 22 de septiembre de 1998, Nevile organizó un taller sobre accesibilidad web para apoyar la Iniciativa de Accesibilidad Web , lanzada en 1997. [12] Esto dio lugar a la conferencia OZeWAI, que compartió información sobre la adaptabilidad del contenido web en Australia. Reúne a profesionales de la tecnología, editores de contenido, representantes de la industria y personas con discapacidades para desarrollar formas de hacer que los recursos digitales sean más accesibles. [13]
Su investigación se ha centrado en el uso de metadatos para facilitar el acceso a recursos web adaptados a las necesidades de los usuarios.
Trabajó con Sophie Lissonnet y los ancianos responsables de la cultura quinkan en el noreste de Australia para desarrollar un catálogo calificado Dublin Core para identificar y registrar ejemplos de la cultura quinkan. Fue diseñado para permitir a los ancianos gestionar la proliferación de publicaciones no autorizadas sobre la cultura quinkan y repatriar representaciones culturales. [14] [15]
En 2004, desarrolló el modelo de información de metadatos AccessForAll de IMS Learning Design con David Weinkauf, Anthony Roberts, Madeleine Rothberg, Jutta Treviranus , Anastasia Cheetham, Martyn Cooper, Andrew C. Heath y Alex Jackl. Este estándar describe un método para proporcionar interoperabilidad funcional para respaldar la sustitución o ampliación de un recurso con otro cuando esto sea necesario para fines de accesibilidad, según lo prescrito en el perfil AccessForAll del usuario. [16]
En 2005, presentó perfiles anónimos Dublin Core para relaciones de usuarios accesibles con recursos y servicios . Presenta el caso de un perfil personal anónimo de necesidades y preferencias de accesibilidad que podría expresarse en un formato Dublin Core . Este perfil codifica las necesidades y preferencias personales, sin referencia a discapacidades, en un vocabulario común que se corresponde con las capacidades de recursos y servicios. [17]
En 2006, junto con Jutta Treviranus, publicó Interoperability for Individual Learner Centred Accessibility for Web-based Educational Systems, una descripción del estándar AccessForAll. Proporciona un marco inclusivo para la adaptación educativa que apoya la accesibilidad, la movilidad, la adecuación cultural, lingüística y geográfica y aumenta la flexibilidad educativa. [18]
En 2009 publicó From Web accessibility to Web adaptability con Brian Kelly, David Sloan, Sotiris Fanou, Ruth Ellison y Lisa Marie Herrod. Este artículo propone un cambio desde la determinación por parte de la autora de las necesidades anticipadas de los usuarios (accesibilidad) hacia la facilitación por parte de los usuarios de la accesibilidad individual en el entorno web abierto (adaptabilidad). [19]
En 2009, Nevile completó su doctorado en la Universidad RMIT sobre metadatos para el acceso inclusivo y centrado en el usuario a los recursos digitales: haciendo realidad la teoría de la accesibilidad para todos. [3]