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Escuelas públicas de Atlanta

Escuela secundaria Frederick Douglass
Escuela secundaria Midtown
La Primera Dama Michelle Obama visita la Academia Burgess-Peterson, el 9 de febrero de 2011.

Atlanta Public Schools ( APS ) es un distrito escolar con sede en Atlanta , Georgia , Estados Unidos . Está dirigido por la Junta de Educación de Atlanta con el superintendente Dr. Bryan Johnson. El sistema tiene una matrícula activa de 54.956 estudiantes, que asisten a un total de 103 sitios escolares: 50 escuelas primarias (tres de las cuales funcionan con un calendario anual), 15 escuelas intermedias, 21 escuelas secundarias, cuatro academias de un solo género y 13 escuelas autónomas. El sistema escolar también cuenta con dos escuelas alternativas para estudiantes de secundaria y/o preparatoria, dos escuelas comunitarias y un centro de aprendizaje para adultos.

El sistema escolar posee la licencia, pero no opera, de la estación de radio WABE-FM 90.1 (afiliada a la Radio Pública Nacional ) y de la estación de televisión pública WABE-TV 30 del Servicio Público de Radiodifusión (PBS) .

Gobernancia

La Junta de Educación de Atlanta establece y aprueba las políticas que rigen el sistema de escuelas públicas de Atlanta. La junta está formada por nueve miembros que representan a seis distritos geográficos [3] y tres distritos "generales". Se elige una persona por distrito para representar a las escuelas de un distrito determinado por un período de cuatro años. Según las disposiciones de la nueva carta orgánica de la junta, aprobada por la Legislatura de Georgia en 2003, los miembros de la junta eligen un nuevo presidente y vicepresidente cada dos años. La administración diaria del distrito escolar es responsabilidad del superintendente, que es designado por la junta. [4]

Miembros de la junta escolar

Liderazgo de APS

Año escolar 2024-2025

Escuelas

Escuelas secundarias

Escuelas intermedias

Escuela secundaria Sutton
Escuela secundaria Inman en el vecindario de Virginia-Highland

Escuelas primarias

Academia de etiquetas

Escuelas no tradicionales

Academias de un solo género

[11]

Programas escolares nocturnos

Escuelas charter

[12]

Antiguas escuelas

Escuelas secundarias

Escuelas intermedias

Escuelas primarias

Historia

Antes de 1900

El 26 de noviembre de 1869, el Ayuntamiento de Atlanta aprobó una ordenanza que establecía las Escuelas Públicas de Atlanta. El 31 de enero de 1872, se abrieron las primeras tres escuelas secundarias para estudiantes blancos (Crew Street School, Ivy Street School, Walker Street School), y las escuelas secundarias existentes para estudiantes negros (Summer Hill School y Storr's School) establecidas por la Oficina de Freedman en 1866 y apoyadas por las Sociedades Misioneras del Norte, se fusionaron con los activos de las Escuelas Públicas de Atlanta. [14] La capacidad de cada escuela era de 400 estudiantes, aunque la inscripción inaugural fue de 1839 estudiantes, 639 estudiantes por encima de la capacidad. Además, se formaron dos escuelas secundarias, divididas por sexo, para estudiantes blancos, Boys High y Girls High. Estas escuelas iniciales se basaron en un censo de niños en edad escolar (de 6 a 18 años) solicitado por la Junta de Educación inaugural. Esa encuesta informó en octubre de 1870 que había 3.345 niños blancos (1.540 niños y 1.805 niñas) y 3.139 niños negros (1.421 niños y 1.728 niñas) para un total de 6.484 estudiantes potenciales. [15]

Los distritos de las escuelas secundarias blancas se dividieron de la siguiente manera:

El apoyo monetario inicial del Ayuntamiento de Atlanta fue limitado. Aunque se había solicitado un bono y se había aprobado mediante votación de los residentes, todavía no había fondos y, por lo tanto, la Junta de Educación tuvo que acercarse al Ayuntamiento para cubrir la compra del terreno, la construcción de los edificios, los salarios de los maestros, así como los libros para enseñar. [17] El primer presupuesto salarial, fechado el 9 de diciembre de 1871, era para veintisiete maestros y ascendía a 21.250 dólares. Los maestros de primaria cobraban entre 450 y 800 dólares al año, mientras que los directores cobraban 1.500 dólares y el superintendente 2.000 dólares. [18]

La organización de las escuelas era un sistema tradicional de 8-4 que consistía en 8 años de escuela primaria para estudiantes de 6 a 14 años, y 4 años de escuela secundaria para estudiantes de 14 a 18 años. [19] Los grados comenzaban en octavo para los estudiantes de primer año, y los estudiantes progresaban hasta el primer grado como estudiantes de octavo año de escuela primaria. El plan de estudios establecido para la escuela primaria era: Ortografía, Lectura, Escritura, Geografía, Aritmética (Mental y Escrita), Historia Natural, Ciencias Naturales, Gramática Inglesa, Música Vocal (más tarde se decidió no ofrecer esto), Dibujo, Composición, Historia, Elocución. [20] El plan de estudios de la escuela secundaria era Ortografía, Elocución, Gramática, Geografía Física, Filosofía Natural, Latín, Griego (sólo varones), Álgebra, Geometría, Composición, Retórica, Literatura Inglesa, Francés o Alemán, Fisiología, Química y una revisión de los estudios de la escuela primaria. [21]

Durante 1872 se crearon tres escuelas secundarias adicionales para estudiantes blancos (Luckie Street, Decatur Street y Marietta Street) y una escuela secundaria adicional para estudiantes negros (Markham Street School) para satisfacer la demanda. En ese primer año, las escuelas atendieron a 2.842 estudiantes. [22]

En 1896 había un total de veintidós escuelas: quince escuelas secundarias para estudiantes blancos, cinco escuelas secundarias para estudiantes negros y dos escuelas secundarias para estudiantes blancos. [23]

Expansión

El 1 de enero de 1952, treinta y ocho escuelas que comenzaron bajo las Escuelas del Condado de Fulton pasaron a estar bajo la autoridad de las Escuelas Públicas de Atlanta tras la anexión del Plan de Mejora ejecutado por el alcalde de Atlanta , William B. Hartsfield . Estas escuelas incluían cinco escuelas secundarias segregadas: Henry McNeal Turner y Hapeville, que atendían a estudiantes negros, y Fulton, North Fulton , Northside , Southwest y West Fulton, que atendían a estudiantes blancos. Las escuelas primarias añadidas en esta fecha fueron Anderson Park, Benton, Blanton, Bolton, Morris Brandon, John Carey, Carter, Cascade, Center Hill, Chattahoochee, Lena H. Cox, Goldsmith, Margaret Fain, Mount Vernon, Hunter Hills, Garden Hills, RL Hope, EP Howell, Humphries, Lakewood Heights, Mayson, New Hope, Perkerson, Philadelphia, E. Rivers, Rockdale, Rock Spring, West Haven, William Scott, South Atlanta y Thomasville. [24]

Integración

El 30 de agosto de 1961, nueve estudiantes (Thomas Franklin Welch, Madelyn Patricia Nix, Willie Jean Black, Donita Gaines, Arthur Simmons, Lawrence Jefferson, Mary James McMullen, Martha Ann Holmes y Rosalyn Walton) se convirtieron en los primeros estudiantes afroamericanos en asistir a varias de las escuelas secundarias exclusivamente blancas de APS.

El 8 de septiembre de 1961, la revista Time informó:

La semana pasada, el asedio moral de Atlanta (487.455 habitantes) terminó de manera espectacular con la integración escolar más fluida jamás vista en el Sur profundo. En cuatro escuelas secundarias entraron nueve estudiantes negros sin que los blancos los abuchearan. Los maestros pronto informaron que "no hubo hostilidad ni manifestaciones, fue el día más normal que hemos tenido". En los comedores, los niños blancos comenzaron a presentarse a los niños negros. En la escuela secundaria Northside, una clase de biología quedó debidamente impresionada cuando Donita Gaines, una negra, fue la única estudiante capaz de definir la diferencia entre anatomía y fisiología. Dijo con claridad: "La fisiología tiene que ver con las funciones".

En una noticia de 1964, la revista Time diría: "La decisión de Atlanta fue un suave intento de acelerar uno de los planes mejor publicitados del Sur para lograr la integración sin una revolución".

En mayo de 1961, se habían entregado 300 formularios de transferencia a estudiantes negros interesados ​​en transferirse fuera de sus escuelas secundarias. En realidad, 132 estudiantes presentaron la solicitud; de ellos, 10 fueron elegidos y 9 desafiaron a la prensa, a los espectadores y a los insultos para integrarse a las escuelas secundarias totalmente blancas de Atlanta.

Brown vs. la Junta de Educación de Topeka había establecido el derecho de los estudiantes afroamericanos a tener igualdad de oportunidades en la educación, pero no fue hasta 1958, cuando un grupo de padres afroamericanos desafió el sistema escolar segregado en un tribunal federal, que la integración se convirtió en una realidad tangible para los estudiantes de color en Atlanta.

Además de los elogios para los estudiantes y la ciudad, el presidente Kennedy felicitó públicamente a los residentes durante un discurso vespertino y pidió a otras ciudades que "miren de cerca lo que Atlanta ha hecho y asuman su responsabilidad... con coraje, tolerancia y, sobre todo, respeto por la ley". [ cita requerida ]

Década de 1970. Plan de compromiso para la desegregación. En enero de 1972, con el fin de resolver varias demandas federales por discriminación y desegregación presentadas en nombre de estudiantes, profesores y empleados minoritarios y llegar a un acuerdo satisfactorio con los líderes de derechos civiles de Atlanta que habían trabajado durante una década por un plan de integración pacífica, las Escuelas Públicas de Atlanta firmaron un acuerdo voluntario llamado Plan de compromiso con el Departamento de Justicia de los EE. UU. junto con la aprobación y supervisión del Departamento de Educación de los EE. UU. en un intento de desegregar las Escuelas Públicas de Atlanta. A fines de la década de 1960 y principios de la de 1970, la mayoría de las escuelas públicas de Atlanta Northside tenían una integración simbólica o ninguna en absoluto. Las asignaciones de profesores y personal a las escuelas también habían permanecido en su mayoría segregadas.

El Departamento de Justicia revisó el plan del sistema escolar que consistía en transporte escolar parcial para el área de Northside, transferencias voluntarias y "M a M" (de minorías a mayorías), redefinición de las zonas de asistencia, cierre de escuelas obsoletas y subutilizadas, construcción de nuevas escuelas, imposición e implementación de pautas de igualdad de oportunidades de empleo para la contratación, capacitación, promoción, asignación, dotación de personal, compensación, selección de proveedores, licitación, contratación, construcción, adquisición y compras. El sistema escolar también se convirtió de un sistema de primaria de K-7 y secundaria de 8-12 a un programa de escuela intermedia de 6-8 a partir del año escolar 1973/1974. El plan de estudios también se actualizó para que los estudios fueran más equilibrados, inclusivos y diversos, con contenido cultural e históricamente significativo para las minorías raciales. El 4 de abril de 1973, después de la revisión final, se emitieron órdenes de autorización de los Tribunales Federales que despejaron el camino para que el Plan de Compromiso de 1973 se implementara de inmediato, lo que trajo consigo la integración total a APS.

Con unas directrices estrictas, una supervisión y una aplicación en un plazo determinado del plan de desegregación voluntaria, los tribunales federales acordaron no ordenar ni aplicar en todo el sistema un programa obligatorio de desegregación en el transporte escolar para las APS que se había aplicado a nivel federal en otras ciudades hasta ese momento, sobre todo en Boston y Filadelfia, lo que dio lugar a una violencia generalizada contra el transporte escolar en 1973-74 que los líderes de los derechos civiles de Atlanta deseaban evitar. Junto con el programa Compromiso para el equilibrio racial, el primer superintendente afroamericano del sistema escolar, el Dr. Alonzo A. Crim, fue designado para asumir el liderazgo de las Escuelas Públicas de Atlanta en agosto de 1973. Permaneció como superintendente hasta su jubilación en 1988.

Siglo XXI

La ciudad de Atlanta, en 2017, acordó anexar territorio en el condado de DeKalb, incluidos los Centros para el Control de Enfermedades y la Universidad Emory , a partir del 1 de enero de 2018. [25] En 2016, la Universidad Emory hizo una declaración de que "la anexión de Emory a la ciudad de Atlanta no cambiará los distritos escolares, ya que las comunidades vecinas como Druid Hills seguirán siendo autodeterminantes con respecto a la anexión". [26] Para 2017, la ciudad acordó incluir la propiedad anexada en los límites de APS, una medida criticada por el liderazgo del Distrito Escolar del Condado de DeKalb , ya que quitaría la propiedad imponible de ese distrito. [25] En 2017, el número de niños que vivían en el territorio anexado que asistían a escuelas públicas era nueve. [27] El área finalmente pasó a APS; [25] los estudiantes en el área fueron rezonificados a APS a partir de 2024; fueron zonificados a las escuelas de DeKalb antes de eso. [28]

En 2023, APS aumentó su presupuesto a un récord de $1.66 mil millones y su monto de gasto por estudiante a $22.692, lo que es aproximadamente el doble del promedio de las escuelas públicas estatales y nacionales. [29] [30]

Escándalo de engaños

Durante los 11 años de mandato de la ex superintendente Beverly Hall , la APS experimentó aumentos inusualmente altos en los puntajes de las pruebas estandarizadas, como la Prueba de Competencia Referenciada por Criterios . En 2009, Hall ganó el Premio al Superintendente Nacional del Año. En esa época, el Atlanta Journal-Constitution comenzó a investigar los aumentos de puntaje y sugirió evidencia de trampas. Un informe estatal encontró numerosas respuestas borradas en un análisis de los puntajes de las pruebas de 2009. Las pruebas se administraron bajo un escrutinio mucho más alto en 2010, y los puntajes cayeron drásticamente.

El estado de Georgia lanzó una importante investigación a medida que se intensificaban las preocupaciones por las trampas. El informe de la investigación, publicado en julio de 2011, encontró evidencia de un escándalo de trampas generalizado . Al menos 178 maestros y directores de 44 escuelas de APS fueron acusados ​​de haber corregido las pruebas de los estudiantes para aumentar las calificaciones, en algunos casos organizando "fiestas de trampas" para revisar grandes cantidades de pruebas. Hall, que se había jubilado en junio de 2011, expresó su pesar, pero negó cualquier conocimiento previo de las trampas o participación en ellas. [31] El nuevo superintendente, Erroll Davis , exigió la renuncia de los 178 empleados de APS o de lo contrario serían despedidos. La revelación del escándalo dejó a muchos habitantes de Atlanta sintiéndose indignados y traicionados, [32] y el alcalde Kasim Reed lo calificó como "un día oscuro para el sistema de escuelas públicas de Atlanta". [33] El escándalo atrajo la cobertura de los medios nacionales. [33] [34]

Véase también

Referencias

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  30. ^ "El gasto por alumno en las escuelas públicas experimenta el mayor aumento interanual en más de una década".
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Lectura adicional

Enlaces externos

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