Michael Thomas (nacido en 1969) es profesor de investigación en la Universidad John Moores de Liverpool . Su trabajo incorpora el campo de la educación digital en relación con la justicia social , las implicaciones educativas de las desventajas, la educación en línea y a distancia , la comunicación mediada digitalmente y la política de educación superior. [ cita necesaria ]
Thomas asistió a Collingwood Junior School, Norham High School y Tynemouth Sixth Form College . Ha estudiado en la Universidad de Newcastle , la Universidad de Manchester , la Universidad de Lancaster , la Universidad de Cardiff, Gales , la Universidad del Oeste de Inglaterra y la Universidad de Leicester en el Reino Unido, así como en la Universidad de Cornell en Estados Unidos [ cita requerida ] . Tiene un doctorado. en Teoría Crítica y Cultural de la Universidad de Newcastle centrándose en el trabajo del filósofo francés Jacques Derrida , el deconstruccionismo y el posmodernismo, y un Ph.D. en Lingüística Aplicada de la Universidad de Lancaster, que exploró el aprendizaje basado en proyectos mediado por tecnología .
Anteriormente, Thomas fue profesor en la Universidad de Heidelberg en Alemania (1998), profesor asociado (2002) y luego profesor (2009) de Comunicación Inglesa en la Universidad de Comercio y Negocios de Nagoya, Japón. Se trasladó a la Universidad de Central Lancashire en 2010, donde se convirtió en profesor de Educación Superior y Aprendizaje en Línea. Thomas también ha ocupado puestos visitantes o afiliados en la Universidad de Stuttgart y la Universidad de Mannheim en Alemania, la Universidad de Liverpool en el Reino Unido y la Universidad de Harvard en Estados Unidos.
Thomas ha publicado más de 20 libros escritos y editados en estos campos. Es el fundador y editor principal de cuatro series de libros internacionales: Educación y aprendizaje digitales (editor: Palgrave Macmillan), Política global y futuros críticos en la educación (editor: Palgrave Macmillan), Avances en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas digitales (editor: Bloomsbury) y Avances en entornos de aprendizaje virtuales y personales (editor: IGI). Es autor de 3 monografías y editado 26 libros. Thomas fue el editor en jefe fundador de la Revista Internacional de Entornos Virtuales y Personales de Aprendizaje indexada en Scopus y, desde 2014, ha sido miembro del Consejo Asesor Internacional de la revista.
Thomas fue el coordinador del proyecto e investigador principal del proyecto CAMELOT sobre aprendizaje de idiomas con Machinima, financiado por la UE, un proyecto de dos años compuesto por nueve socios de la Unión Europea que se desarrolló desde diciembre de 2013 hasta noviembre de 2015. Fue socio del proyecto Erasmus+ VITAL. sobre análisis de aprendizaje y aprendizaje en línea (2015-17) y coordinador del proyecto EU GUINEVERE (KA2 Strategic Partnership in Schools) sobre juegos digitales en entornos inmersivos (2017-19).
Fuera del ámbito académico, ha publicado artículos en The Times Higher Education Suplemento sobre el uso de iPods y podcasting y en The Guardian como colaborador en un debate sobre cursos masivos abiertos en línea y el futuro de la educación superior. También ha sido entrevistado por la publicación francesa Regards Sur Le Numerique sobre el tema de los nativos digitales, entre otros. Thomas es miembro principal de la Academia de Educación Superior y de la Royal Society of Arts.