Aunque las formas nominales de las tres palabras aim , objective y goal se usan a menudo como sinónimos , [1] los profesionales de la educación organizada definen los objetivos y metas educativas de manera más estricta y los consideran distintos entre sí: los objetivos se relacionan con el propósito, mientras que los fines se relacionan con el logro.
Por lo general, un objetivo educativo se relaciona con la adquisición de una habilidad, una destreza, algún conocimiento, una nueva actitud, etc., más que simplemente haber completado una tarea determinada. Dado que el logro de los objetivos generalmente tiene lugar durante el curso y los objetivos miran hacia la carrera y la vida del estudiante más allá del curso, se puede esperar que los objetivos de un curso sean relativamente a más largo plazo que los objetivos de ese mismo curso. [2] [3]
En ocasiones, un objetivo establece una meta que el profesor debe alcanzar en relación con los alumnos; en ocasiones, los objetivos del curso enumeran explícitamente objetivos a largo plazo para el alumno y, en otras ocasiones, existe un objetivo conjunto que el profesor y el alumno deben alcanzar juntos. Si bien el objetivo puede formularse como un objetivo para el profesor dentro del alcance del curso, también puede implicar objetivos para el alumno más allá de la duración del curso. En la declaración de un objetivo, la forma de tercera persona del singular del verbo con el sujeto curso, programa o módulo se utiliza a menudo como una forma impersonal de referirse al personal docente y sus objetivos. De manera similar, a menudo se hace referencia al alumno en tercera persona del singular, incluso cuando es el lector previsto.
Un objetivo es una meta (relativamente) a corto plazo que los alumnos que hayan aprobado el curso lograrán dentro del alcance del mismo. Los objetivos suelen estar redactados en la documentación del curso de manera que expliquen a los alumnos qué deben intentar lograr a medida que aprenden.
El término resultado de aprendizaje se utiliza en muchas organizaciones educativas, en particular en la educación superior , donde los resultados de aprendizaje son declaraciones sobre lo que los estudiantes deberían ser capaces de hacer al final de una sesión de enseñanza. Los resultados de aprendizaje se alinean entonces con las evaluaciones educativas , y las actividades de enseñanza y aprendizaje vinculan a ambos, una estructura conocida como alineación constructiva . [4] La redacción de buenos resultados de aprendizaje también puede hacer uso de los criterios SMART . Los tipos de taxonomía de resultados de aprendizaje incluyen:
En algunas organizaciones, el término resultado de aprendizaje se utiliza en la parte de la descripción de un curso en la que normalmente se encuentran los objetivos. [5] [6] Se pueden equiparar los objetivos a los resultados de aprendizaje previstos y los objetivos a los resultados de aprendizaje medidos . Una tercera categoría de resultado de aprendizaje es el resultado de aprendizaje no previsto , que incluiría resultados beneficiosos que no fueron planificados ni buscados, sino que simplemente se observan.
Se encontró que el efecto de los diferentes métodos de enseñanza sobre los resultados del aprendizaje era generalmente pequeño o insignificante . [7] Algunos resultados del aprendizaje pueden olvidarse rápidamente. [8]
