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Los medios digitales en la educación se refieren a la capacidad de un individuo para acceder, analizar, evaluar y crear contenido y comunicación multimedia en diversas formas. [1] Esto incluye el uso de múltiples programas , dispositivos y plataformas digitales como herramientas para el aprendizaje. La integración de los medios digitales en la educación ha aumentado con el tiempo, rivalizando con los libros como medio principal de comunicación y transformando gradualmente las prácticas educativas tradicionales. [2]
Los avances tecnológicos, incluida la invención de Internet a finales del siglo XX, introdujeron la posibilidad de incorporar tecnología a la educación. A principios de la década de 1900, el proyector de transparencias se utilizó como herramienta educativa, junto con las clases en directo disponibles por radio. [3] El primer uso de ordenadores en las aulas se produjo en 1950, cuando se utilizó un programa de simulación de vuelo para entrenar a los pilotos en el Instituto Tecnológico de Massachusetts . [4] Sin embargo, el acceso a los ordenadores siguió siendo extremadamente limitado. En 1964, los investigadores John Kemeny y Thomas Kurtz desarrollaron un nuevo lenguaje informático llamado BASIC, que era más fácil de aprender y popularizó el tiempo compartido, lo que permitía que varios estudiantes utilizaran un ordenador simultáneamente. [4] En la década de 1980, las escuelas comenzaron a mostrar más interés en los ordenadores a medida que las empresas lanzaban dispositivos de mercado masivo al público. [3] La creación de redes facilitó aún más la conexión de ordenadores en un único sistema de comunicación, que era más eficiente y rentable que las máquinas independientes anteriores, lo que impulsó su adopción generalizada en las escuelas. [4]
En 1999, el 99% de los profesores de las escuelas públicas de los Estados Unidos declararon tener acceso a al menos una computadora en sus escuelas, y el 84% tenía acceso a una computadora en su aula. [5] La invención de la World Wide Web en 1992 simplificó la navegación en Internet y despertó un mayor interés en los entornos educativos. Las computadoras se integraron inicialmente en los programas escolares para tareas como el procesamiento de textos, la creación de hojas de cálculo y la organización de datos. A fines de la década de 1990, Internet se convirtió en una herramienta de investigación y funcionó como un vasto recurso de biblioteca. [4]
La World Wide Web también condujo al desarrollo de sistemas de gestión del aprendizaje , que permitieron a los educadores crear entornos de enseñanza en línea para el almacenamiento de contenido, actividades de los estudiantes, debates y tareas. [6] Los avances en la compresión digital e Internet de alta velocidad hicieron que la creación y distribución de videos fuera más asequible, lo que contribuyó al auge de los sistemas diseñados para grabar conferencias . Estos sistemas a menudo se incorporaron a las plataformas de gestión del aprendizaje, lo que respaldó el crecimiento de los cursos completamente en línea. [6]
En 2002, el Instituto Tecnológico de Massachusetts comenzó a ofrecer conferencias grabadas al público, lo que marcó un paso significativo hacia la educación en línea accesible. [6] La creación de YouTube en 2005 revolucionó aún más la distribución de contenido educativo. Muchos educadores comenzaron a subir conferencias y videos instructivos, con plataformas como Khan Academy, que comenzó a publicar en YouTube en 2006, lo que ayudó a establecer el sitio como una herramienta educativa valiosa. [6] En 2007, Apple lanzó iTunesU , otra plataforma para compartir recursos y videos educativos. Mientras tanto, los sistemas de gestión del aprendizaje ganaron popularidad, y Blackboard y Canvas se convirtieron en dos de las plataformas más utilizadas después del lanzamiento de Canvas en 2008. Ese mismo año se presentó el primer Curso en línea masivo y abierto (MOOC), que ofrecía seminarios web y publicaciones de expertos accesibles para cualquier persona. [6]
A medida que la tecnología evolucionó, los proyectores tradicionales fueron reemplazados gradualmente por pizarras interactivas, que permitieron a los docentes integrar herramientas digitales de manera más efectiva en sus aulas. [7] En 2009, el 97% de las aulas de los EE. UU. tenían al menos una computadora y el 93% tenía acceso a Internet. [3]
La pandemia de COVID-19 , que obligó a cerrar escuelas en todo el mundo, afectó significativamente la educación, que pasó a adoptar la educación a distancia . [8] Los estudiantes asistieron a clases de forma remota utilizando dispositivos como computadoras portátiles, teléfonos y tabletas, y utilizaron plataformas digitales como herramientas para crear entornos de aprendizaje en el hogar. [9]
Algunas escuelas enfrentaron dificultades para adaptar las evaluaciones y los exámenes al nuevo entorno de aprendizaje. [10] En un estudio realizado por Eddie M. Mulenga y José M. Marbán sobre estudiantes de Zambia durante la pandemia, los estudiantes tuvieron dificultades para adaptarse al aprendizaje en línea en asignaturas como matemáticas, ya que no estaban preparados para las plataformas digitales desconocidas. Se observaron problemas similares entre los estudiantes de Rumania, donde la transición al aprendizaje virtual presentó obstáculos significativos en la participación y la adaptación. [11]
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