Mark Henry Johnson FBA (nacido en 1960) [3] es un neurocientífico cognitivo británico que, desde octubre de 2017, es profesor de Psicología Experimental y jefe del Departamento de Psicología de la Universidad de Cambridge . [1] [4] Es miembro de la Asociación para la Ciencia Psicológica . [5]
Johnson estudió en la Universidad de Edimburgo (BSc) [ ¿cuándo? ] y en la Universidad de Cambridge , donde su doctorado fue supervisado por Patrick Bateson . [2] [6] Fue estudiante de posgrado en el King's College de Cambridge . [3]
En 1996, Johnson fue coautor (con Jeffrey Elman , Annette Karmiloff-Smith , Elizabeth Bates , Domenico Parisi y Kim Plunkett) del libro Rethinking Innateness [7], que examina los enfoques de redes neuronales para el desarrollo. [8] En el libro, Elman et al. proponen que la información genética podría proporcionar "restricciones" sobre cómo una red dinámica responde al entorno durante el aprendizaje. Por ejemplo, sugieren que un sistema de aprendizaje puede verse como sujeto a restricciones arquitectónicas durante el desarrollo, una idea que dio origen al campo de las redes neuronales del modelado constructivista . Rethinking Innateness ha recibido más de 1500 citas [4] y fue nominado como uno de los "Cien trabajos más influyentes en la ciencia cognitiva del siglo XX" (Minnesota Millennium Project). [8]
Johnson ha desarrollado [9] un enfoque de especialización interactiva para el desarrollo, que considera el desarrollo cognitivo del cerebro como una serie de interacciones retropropagadas entre la genética, el cerebro, el cuerpo y el medio ambiente. Este modelo de desarrollo cognitivo enfatiza que el desarrollo es un proceso interactivo , basado en redes y estocástico . Como tal, se hace eco del trabajo contemporáneo en otras áreas del desarrollo, como la epigénesis probabilística y las redes reguladoras de genes .
En 2007, Johnson fue coautor (con Denis Mareschal, Sylvain Sirois, Michael Spratling, Michael Thomas y Gert Westermann) de Neuroconstructivism [10] , que analiza la relación entre la cognición, el cerebro y el entorno. En concreto, sostienen que "el cerebro adquiere y desarrolla múltiples representaciones fragmentarias que son suficientes para el procesamiento sobre la marcha" y que estas representaciones "sirven para provocar conductas en lugar de reflejar el entorno". El volumen 2 contiene una variedad de modelos de redes neuronales que investigan cómo cambian estas representaciones durante el aprendizaje (incluidos los modelos de Randy O'Reilly, Matthew Schlesinger y Yuko Munakata).
Johnson se especializa en el desarrollo de las redes cerebrales que sustentan la cognición social. Es autor de más de 200 artículos [4] y ha escrito o editado siete libros, entre los que destaca su libro de texto Developmental Cognitive Neuroscience [11]. Trabaja, junto con Denis Mareschal, como coeditor de la revista Developmental Science . [ cita requerida ]