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marian sigman

Marian Diamond Sigman (1941-2012) fue una psicóloga clínica infantil y del desarrollo conocida por su investigación sobre el trastorno del espectro autista (TEA). [1] [2] En el momento de su muerte, era profesora emérita de Psiquiatría y Ciencias Bioconductuales y Psicología en la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA).

Sigman cofundó con Daniel Geschwind el Centro para la Investigación y el Tratamiento del Autismo (CART) de la UCLA y fue su directora durante gran parte de su carrera. [3] Fue nombrada Mentora de Investigación Destacada en el Departamento de Psiquiatría de UCLA en 2000 en reconocimiento a su impacto positivo en las vidas y carreras de sus estudiantes de posgrado. [4]

Sigman fue presidente de la Sociedad Internacional para la Investigación del Autismo (INSAR) y miembro fundador de la sociedad. [5] En 2009, INSAR la honró con un premio Lifetime Achievement Award por su investigación sobre la atención conjunta en el autismo. [6]

Sigman fue coautor con Lisa Capps del libro de 1997 Niños con autismo: una perspectiva del desarrollo . [7] El libro enfatizó la importancia de una perspectiva de desarrollo para comprender el autismo y comparó los comportamientos de niños con y sin autismo en diferentes etapas de desarrollo. [8]

Biografía

Sigman asistió a la escuela de posgrado en la Universidad de Boston , donde obtuvo su doctorado en Psicología Clínica. [9] Como estudiante de posgrado, recibió el apoyo de una beca del Instituto Radcliffe , que fue el primero de su tipo en ayudar a mujeres con niños que asistían a la escuela. [10] Después de graduarse, Sigman se mudó con sus dos hijos, Hillary y Daniel, y su esposo, David Stephen Sigman, a Los Ángeles. David Sigman fue contratado como miembro de la facultad de Química Biológica en UCLA [11] y Marian Sigman consiguió un puesto de investigación postdoctoral. [4] Sigman se convirtió en miembro de la facultad de Psiquiatría y Ciencias Bioconductuales en 1977 y permaneció en UCLA hasta su jubilación en 2009. [12]

A lo largo de su carrera, Sigman obtuvo más de 30 millones de dólares en subvenciones, incluidas subvenciones para proyectos de programas prestigiosos y subvenciones para centros del Programa Colaborativo de Excelencia en Autismo de los Institutos Nacionales de Salud (CPEA; 1997-2007) y Estudios para Avanzar en la Investigación y el Tratamiento del Autismo (STAART). ; 2003-2008). [13]

Investigación

La investigación de Sigman se centró en los factores biológicos y ambientales que contribuyen a los déficits y habilidades de comunicación social en el autismo. [14] Una de sus inspiraciones para este campo de estudio fue su prima Stella Chess , [10] una reconocida psiquiatra infantil cuya investigación epidemiológica ayudó a establecer el autismo como un trastorno neurológico. [15] Con sus colegas de CART, Sigman avanzó en los esfuerzos para descubrir los marcadores neuronales y genéticos del autismo [16] [17] , así como los marcadores conductuales del riesgo de autismo en la infancia. Uno de los diseños de investigación innovadores de Sigman implicó el estudio longitudinal de hermanos bebés de niños con autismo. [18] Los hermanos bebés tienen un mayor riesgo de desarrollar autismo y, por lo tanto, proporcionan pistas sobre sus primeros signos. Hoy en día se llevan a cabo estudios sobre el autismo entre hermanos y bebés en todo el mundo.

Sigman creó uno de los primeros programas de desarrollo de investigación del autismo bien articulados que descubrió características que ahora se consideran déficits centrales del autismo, incluidas las dificultades en la orientación social, la comunicación social y la atención conjunta. [19] Uno de sus estudios más conocidos comparó las habilidades sensoriomotoras y las conductas de juego de niños autistas con niños que tenían discapacidad intelectual . [20] El estudio, uno de varios realizados en colaboración con Judy Ungerer, tenía como objetivo identificar los déficits específicos del autismo. Los investigadores observaron que los niños autistas tenían problemas en la imitación de gestos y vocalizaciones y mostraban juegos funcionales y simbólicos menos diversos.

Otra importante línea de investigación se centró en las interacciones sociales de los niños autistas con sus cuidadores y con adultos desconocidos. Este trabajo, en colaboración con Peter C. Mundy, Connie Kasari y otros, contrastó la capacidad de respuesta social y los comportamientos comunicativos de niños con autismo, niños con discapacidad intelectual y niños neurotípicos . [21] [22] Sus hallazgos indicaron que los niños con autismo de hecho inician interacciones sociales con personas conocidas y desconocidas, pero tienen déficits en habilidades comunicativas y pragmáticas .

Publicaciones representativas

Referencias

  1. ^ "Centro de excelencia para el autismo de UCLA".
  2. ^ "Aumento del autismo". Los New York Times . 2002-10-26. ISSN  0362-4331 . Consultado el 14 de mayo de 2019 .
  3. ^ "UCLA Marian Sigman 1941-2012".
  4. ^ ab "Servidor de producción de bases de datos docentes | Facultad de Medicina David Geffen de UCLA". people.healthsciences.ucla.edu . Consultado el 28 de marzo de 2019 .
  5. ^ "Becarios INSAR - Sociedad Internacional para la Investigación del Autismo (INSAR)". www.autismo-insar.org . Consultado el 16 de mayo de 2019 .
  6. ^ "Premios de reconocimiento INSAR - Sociedad Internacional para la Investigación del Autismo (INSAR)". www.autismo-insar.org . Consultado el 18 de abril de 2019 .
  7. ^ Sigman, Marian; Capps, Lisa (1997). Niños con autismo: una perspectiva del desarrollo . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN 0674053141. OCLC  36112262.
  8. ^ Pratt, Cathy (1999). "Reseña del libro: Niños con autismo: una perspectiva del desarrollo por Marian Sigman y Lisa Capps Cambridge, MA: Harvard University Press, 1997 288 páginas". Centrarse en el autismo y otras discapacidades del desarrollo . 14 (2): 123–124. doi :10.1177/108835769901400211. ISSN  1088-3576. S2CID  143896613.
  9. ^ "En memoria de MARIAN D. SIGMAN, Ph.D." (PDF) .
  10. ^ ab "Boletín SRCD, octubre de 2012" (PDF) .
  11. ^ "David Stephen Sigman". senate.universityofcalifornia.edu . Consultado el 18 de abril de 2019 .
  12. ^ "Publicación:" Inscripción para el Simposio Honorario Dr. Marian Sigman"". digest.dgsom.ucla.edu . Consultado el 15 de mayo de 2019 .
  13. ^ Jefe, Lara S. (2008). "Programa de pasantías del Instituto Semel de Neurociencia y Comportamiento Humano de UCLA". doi :10.1037/e493352008-001. {{cite journal}}: Citar diario requiere |journal=( ayuda )
  14. ^ "Memoriam (Marian D. Sigman)" (PDF) .
  15. ^ Ajedrez, Stella; Fernández, Paulina; Korn, Sam (1978). "Consecuencias conductuales de la rubéola congénita". La Revista de Pediatría . 93 (4): 699–703. doi :10.1016/S0022-3476(78)80921-4. PMID  702254.
  16. ^ Wang, Kai; Zhang, Haitao; Mamá, Deqiong; Bucán, Maja; Glessner, José T.; Abrahams, Brett S.; Salyakina, Daria; Imielinski, Marcin; Bradfield, Jonathan P.... (2009). "Las variantes genéticas comunes de 5p14.1 se asocian con trastornos del espectro autista". Naturaleza . 459 (7246): 528–533. Código Bib :2009Natur.459..528W. doi : 10.1038/naturaleza07999. ISSN  1476-4687. PMC 2943511 . PMID  19404256. 
  17. ^ Wisniewski, Thomas; Lach, Boleslao; Flory, Michael; Londres, Eric; Cohen, Ira L.; Chauhan, Ved; Chauhan, Abha; Wierzba-Bobrowicz, Teresa; Marchi, Elaine... (2012). "Diferencias entre el patrón de anomalías del desarrollo en el autismo asociadas con duplicaciones 15q11.2-q13 y el autismo idiopático". Revista de Neuropatología y Neurología Experimental . 71 (5): 382–397. doi :10.1097/NEN.0b013e318251f537. ISSN  0022-3069. PMC 3612833 . PMID  22487857. 
  18. ^ Ben-Yizhak, Noa; Yirmiya, Nurit; Seidman, Ifat; Alón, Raaya; Señor, Catalina; Sigman, Marian (2011). "Lenguaje pragmático y habilidades lingüísticas relacionadas con la escuela en hermanos de niños con autismo". Revista de autismo y trastornos del desarrollo . 41 (6): 750–760. doi :10.1007/s10803-010-1096-6. ISSN  0162-3257. PMC 3094531 . PMID  20844942. 
  19. ^ "Historia de UCLA CART".
  20. ^ Sigman, Marian; Ungerer, Judy A. (1984). "Habilidades cognitivas y del lenguaje en niños autistas, con retraso mental y normales". Psicología del desarrollo . 20 (2): 293–302. doi :10.1037/0012-1649.20.2.293. ISSN  1939-0599.
  21. ^ Sigman, Marian; Mundy, Peter; Sherman, Tracy; Ungerer, Judy (1986). "Interacciones sociales de niños autistas, con retraso mental y normales y sus cuidadores". Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil . 27 (5): 647–656. doi :10.1111/j.1469-7610.1986.tb00189.x. ISSN  0021-9630. PMID  3771681.
  22. ^ Kasari, Connie; Sigman, Marian; Mundy, Peter; Yirmiya, Nurit (1990). "Compartir afectivo en el contexto de interacciones de atención conjunta de niños normales, autistas y con retraso mental". Revista de autismo y trastornos del desarrollo . 20 (1): 87-100. doi :10.1007/BF02206859. ISSN  0162-3257. PMID  2139025. S2CID  24976189.

enlaces externos