Manuel Bartolomé Cossío (22 de febrero de 1857 - 2 de septiembre de 1935) fue un historiador del arte y profesor krausista español . Nacido en Haro , La Rioja, ingresó en la Institución Libre de Enseñanza , donde fue ahijado y alumno predilecto de Francisco Giner de los Ríos además de su inseparable compañero y sucesor. También escribió un monumental estudio sobre El Greco . [1] Fue director del Museo Pedagógico Nacional y presidente de las Misiones Pedagógicas, convirtiéndose en "la figura más eminente de la pedagogía española en el período 1882 a 1935", dos años después de su muerte. [2] Murió en Collado Mediano de Madrid.
Fue hijo de Natalia Cossío Salinas y Patricio Bartolomé Flores, juez de primera instancia de Haro. [ cita requerida ] Pasó parte de su infancia en Aranda de Duero, Sepúlveda y Arévalo (lugares que evocará siempre a lo largo de su vida). [ cita requerida ]
Tras su paso por el Instituto de Ávila, el 8 de septiembre de 1868 ingresa como alumno interno en el colegio de sacerdotes seculares de El Escorial, recibiendo una rígida educación religiosa; aunque quien más le impresiona es el padre Montaña y sus «ideas filosófico-históricas». Su etapa en El Escorial termina coincidiendo con la muerte de su padre en mayo de 1871, y en junio obtiene el título de bachiller en el Instituto de Ávila. Ese otoño, huérfano y con catorce años, se traslada con su madre a Madrid, ingresando en la Universidad Central para estudiar Filosofía y Letras e Historia de las Bellas Artes y Arqueología, donde entabla amistad con variopintos compañeros (Menéndez Pelayo, Leopoldo Alas y, especialmente, con Joaquín Costa); [ cita requerida ] El 6 de noviembre de 1874 obtuvo el título de bachiller con matrícula de honor en Historia de la Filosofía, sin poder pagar los derechos del título hasta 1904.
En la capital española se habían instalado primero en casa de su pariente Flores Calderón y de su marido y futuro cuñado Vicente Viqueira. Antes de 1877 no hay documentos que den noticias de amistad con Giner (filósofo y pedagogo krausista que luego sería su maestro), aunque es evidente que Cossío tenía referencias y probables contactos con el filósofo cuando asistía a las clases dominicales de la Universidad, donde también impartía clases Giner. Otro posible vínculo podría ser Riaño, también granadino, y a cuyas clases de Historia de las Bellas Artes asistió Cossío durante el curso 1875-76.
Cuando el 29 de octubre de 1876 se fundó la Institución Libre de Enseñanza, Cossío fue uno de sus primeros alumnos. Ese año, el 6 de noviembre, falleció su madre, Natalia Cossío, y el joven institucionalista desapareció repentinamente de Madrid, creándose un malentendido que tardaría en aclararse. La muerte de su única hermana poco tiempo después obligó a Cossío a entregarse por completo al proyecto de la ILE, donde pronto se incorporaría primero como profesor auxiliar y más tarde como maestro de primaria. Entre el verano de 1877 y noviembre de 1879 (fecha de su marcha a Bolonia), Cossío y Giner establecieron una intensa relación. Tras doctorarse en Filosofía y Letras, Cossío fue enviado por Giner al Colegio de San Clemente de Bolonia, donde anteriormente había estado su hermano. Hermenegildo Giner de los Ríos.
Continuando su intenso «periodo de formación», en 1880 asistió a los cursos de Historia, Arte, Pedagogía y Filosofía en la Universidad de Bolonia. Le impresionó la clase de literatura italiana del poeta Giosuè Carducci (aunque como a muchos otros le fastidiaba verlo siempre «sucio y despeinado»), y obtuvo un certificado en la Escuela de Pedagogía y Antropología de esa Universidad. También tuvo ocasión de viajar por Italia, Suiza, Francia, Holanda y Bélgica. En Bruselas, participó en el Congreso Internacional de Educación, donde se presentó en el tribunal internacional la Institución Libre de Enseñanza. De regreso a España, fue profesor suplente en la cátedra de Historia de las Bellas Artes, en el curso académico 1881-1882 en la Escuela Superior Diplomática de Madrid; continuando con sus clases en la Institución. Ese año, 1882, obtuvo la cátedra de Teoría de la Historia del Arte en la Escuela de Bellas Artes de Barcelona y visitó Portugal.
En 1883 ganó por oposición la dirección del Museo Pedagógico de Primera Enseñanza, posteriormente llamado Museo Pedagógico Nacional, fundado el año anterior, en el que permanecería hasta su jubilación en 1929. A su concepción dinámica de esta institución se deben las iniciativas de bibliotecas y material de colonias escolares circulantes o de vacaciones escolares. En 1885 visitó la Institución de Enseñanza hermana fundada por Guillem Cifre de Colonya en Pollensa (Mallorca). Ese mismo año, tras asistir al curso de Metafísica de Nicolás Salmerón en la Universidad Central, se doctoró en Filosofía y Letras.
En 1886 Cossío viajó comisionado por el Gobierno para visitar las principales escuelas de Francia, Bélgica, Holanda y Gran Bretaña; le acompañaban Giner de los Ríos y un grupo de alumnos de la ILE. Ese año concluyó su Historia de la pintura española, que no vería la luz hasta mucho tiempo después.
En 1887 el Museo Pedagógico Nacional inauguró las primeras colonias escolares en San Vicente de la Barquera (Cantabria). En ese mismo año, Cossío fue nombrado catedrático de la Escuela de Estudios Superiores del Ateneo de Madrid. En 1891 obtuvo el título de Doctor en Filosofía y Letras.
El 9 de agosto de 1893, Bartolomé Cossío, de treinta y seis años, se casó con Carmen López Viqueira, de veintisiete, en el templo del Bom Jesús de Braga (Portugal). [ cita requerida ] El matrimonio se instaló en la casa del Paseo del Obelisco muy cerca de Giner y del 'tercero en discordia', el inseparable amigo común Ricardo Rubio, que muy poco después se uniría civilmente con Isabel Sama, hermana del también amigo Joaquín Sama. Natalia, su primera hija, nació el 1 de septiembre de 1894, en la casa de San Victorio. [ cita requerida ] En el otoño de 1900, el 27 de noviembre, nació su segunda hija, Julia; la alegría del hecho se vería empañada por los síntomas de perturbación mental, al parecer de herencia paterna, que Carmen, su esposa, empezó a mostrar y que se agravaron años después cuando un infarto cerebral dejó a su pequeña hija paralizada la mitad izquierda del cuerpo. [ cita requerida ]
En 1901 se le encomendó a Cossío la cátedra de Pedagogía General del Museo Pedagógico Nacional. En 1904 recibió los nombramientos de catedrático titular de Pedagogía Superior del Doctorado de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid y delegado de España en el Congreso Internacional de Educación de San Luis (Estados Unidos). En 1905 pronunciaría una importante conferencia en Bilbao sobre «El maestro, la escuela y el material de enseñanza», que sentó las bases de una renovación de la escuela en España.
En 1908 se publicó El Greco , biografía y estudio artístico que, además de aportar nuevos datos y ordenar su catálogo, supuso un descubrimiento de la figura y personalidad del pintor greco-español y su revalorización en el siglo XX a partir de una interpretación diferente e innovadora. Desde entonces se ha convertido en referencia obligada para cualquier estudio sobre este pintor.
Ese mismo año su amigo Joaquín Sorolla pintó los dos conocidos retratos de Cossío. También viajó a Pau (Francia), donde había fallecido su admirado maestro Nicolás Salmerón.
En 1909 fue pensionado por la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas y visitó los centros docentes más importantes de Alemania y Suiza. Durante este periodo, sus hijas asisten a colegios alemanes, entre ellos el Pestalozzi-Fröebel-Haus de Berlín. En 1910 viajó por Europa y en 1913 el rey Alfonso XIII entrevistó a Cossío como director del Museo Pedagógico Nacional. En 1914 publicó Lo que se sabe de la vida de El Greco, con motivo del centenario del pintor.
En 1915, tras la muerte de su maestro, enfermó. Para recuperarse se instaló primero en El Escorial y luego en Pozuelo de Alarcón. Carmen, su mujer, tuvo que ser ingresada en un psiquiátrico. El 4 de agosto de 1917, Natalia, la hija mayor de Cossío, contrajo matrimonio civil con otro activo institucionista, Alberto Jiménez Fraud, que regentaba la Residencia de Estudiantes de Madrid.
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En 1926, durante la celebración del cincuentenario de la Institución Libre de Enseñanza, Cossío, que había sido nombrado Ministro de Instrucción Pública cinco años antes, redactó (sin firmarlo) el programa pedagógico de la Institución. Finalmente en 1929 se jubiló y en homenaje, sus discípulos publicaron el libro de su trayectoria, con una recopilación de sus escritos. El 20 de marzo de 1930 fue nombrado director honorario del Museo Pedagógico Nacional.
Una de sus últimas satisfacciones fue la creación en Valencia de la «Escuela Cossío», 89 dirigida por José Navarro Alcácer e instalada en la Avenida 14 de Abril, y cuyas aulas estuvieron abiertas desde 1930 hasta el final de la guerra. Civil español. [ cita requerida ]
En ese año Cossío enferma y al año siguiente se traslada a Ginebra (Suiza) para someterse a tratamiento médico, regresando a España al proclamarse la República, pero en junio vuelve a Ginebra. Sin embargo, en esa época (1931), el anciano maestro ve cumplido el viejo sueño que Giner y él mismo habían madurado a lo largo de casi medio siglo: la puesta en marcha de las Misiones Pedagógicas, de cuyo patronato el Gobierno le nombrará presidente el 29 de mayo; y en junio es elegido diputado a las Cortes Generales Constituyentes por la coalición republicano-socialista, pero no puede tomar posesión del cargo por su avanzada edad y su enfermedad.
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Pasó el verano de 1932 enfermo en Collado Mediano (Madrid). En 1934 nombró a Cossío, sin consultarle, «Ciudadano de Honor» de la República. Murió a las dos de la madrugada del 2 de septiembre de 1935, a los setenta y ocho años de edad. Tras su traslado a Madrid, fue enterrado en el Cementerio Civil del Este y en la misma tumba que Julián Sanz del Río, Francisco Giner de los Ríos, Fernando de Castro y Pajares y Gumersindo de Azcárate. Tras el entierro, y siguiendo su expreso deseo, se disolvió sin pronunciarse discurso alguno una delegación integrada por una multitud formada por reconocidos intelectuales y políticos, mezclados con obreros y estudiantes, entre los que se encontraban los participantes en las Misiones Pedagógicas. [ cita requerida ]
"El mundo entero debe ser, desde el primer momento, objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño, como lo sigue siendo, más tarde, para el hombre. Enseñarle a pensar sobre todo lo que le rodea y a poner en actividad sus facultades racionales es mostrarle el camino por el que se llega al verdadero conocimiento, que después sirve para la vida. Educar antes de instruir; hacer del niño, en lugar de un almacén, un campo cultivable." [ cita requerida ]
— Bartolomé Cossio
De la incomprensible tarea llevada a cabo por Bartolomé Cossío, conviene enumerar, a modo orientativo, algunas de las reformas —de distinta magnitud y repercusión— que se hicieron realidad gracias a su esfuerzo:
"...de mis discípulos he aprendido... más que de mis maestros." [ cita requerida ]
— Bartolomé Cossio
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El perfil psicológico y humano que Cossío trazó con su propia obra intelectual y vital, se completa con innumerables retratos de su personalidad realizados por muchos de quienes le conocieron y trataron. Como muestras pueden recogerse dos de esos retratos de muy distinto estilo literario, el poético de Juan Ramón Jiménez, y el emotivo recuerdo de uno de sus alumnos, el político Julián Besteiro.
"Sí, aquí está ya con los ojos, las manos de molino en el cielo, la mirada fresca -recuerdo una marina crepuscular del Norte como Cossío; una marina nublada, noblemente coloreada, con un barco varado en la costa, intercambiado agua y cielo, en cuya revolución vigilaba serenamente una estrella-. Se yergue, como un lirio encorvado, con un agua nueva -Cossío tiene mucho de vegetal tierno y rico mineral; pocos hombres me han parecido tan paisaje-. ¡Aquí está ya, dueño de la idea radiante, el ángel anunciador con la gran ala, cogido por un pie! [ cita requerida ]
— Juan Ramón Jiménez
"Se preocupaba por todos, especialmente por los niños y por el maestro de todos; y todos confiábamos en él por igual; sobre él pesaban los más mínimos detalles de organización; en sus cuidados reposaba la confianza colectiva; suyos eran los mayores cuidados, los mayores trabajos, las mayores fatigas, y su esfuerzo parecía brotar de una fuente inagotable y gozosa. Cuando el cansancio cedía y se imponía una tregua de descanso, bastaba que aquel joven maestro se levantara para que los más débiles de nosotros nos levantáramos de repente, dispuestos a seguirlo incondicionalmente. Aquel joven maestro era más que un maestro para nosotros, era nuestro amigo, era el ejemplo humano que hubiéramos querido dar en nuestra vida. Era nuestro héroe." [ cita requerida ]
—Julián Besteiro
(Para una bibliografía más completa consultar: Otero Urtaza, Eugenio M. (1994). Ministerio de Educación y Ciencia, ed. Bartolomé Cossío. Pensamiento pedagógico y acción educativa. Madrid. pp. 312–318. ISBN 84-369-2534-3 .)
(además de los incluidos en las referencias)