El Landesgymnasium für Hochbegabte ( escuela secundaria estatal para niños superdotados en alemán ) en Schwäbisch Gmünd es un internado público mixto para estudiantes superdotados fundado por el estado federado de Baden-Württemberg . Es la primera y única escuela de este tipo en este estado. El Landesgymnasium für Hochbegabte es una escuela financiada con fondos públicos en Alemania para estudiantes altamente superdotados, similar a la Landesschule Pforta en Sajonia-Anhalt , el Landesgymnasium St. Afra en Sajonia y la Internatsschule Schloss Hansenberg en Hesse . Está financiado por la ciudad de Schwäbisch Gmünd, el distrito Ostalbkreis y el estado federado de Baden-Württemberg. Su objetivo declarado es la promoción del desarrollo intelectual y social de sus estudiantes.
El campus del Landesgymnasium está situado en el parque universitario , al este de Schwäbisch Gmünd. Durante el siglo XX fue utilizado inicialmente como cuartel por el ejército alemán ( Bismarck Kaserne ) y luego, después de la Segunda Guerra Mundial, como base militar estadounidense con misiles nucleares Pershing II estacionados cerca, que fueron eliminados en 1990. En 1992, las fuerzas estadounidenses se retiraron y el El campus se utilizó como un derivado del University College de la Universidad de Maryland hasta 2002. El edificio de la escuela, las pensiones y los pisos para profesores están situados en los cuarteles recientemente renovados, mientras que el comedor y el gimnasio se construyeron recientemente en el antiguo patio de armas. [1]
El internado comenzó en el año escolar 2004/05 con una clase, que nunca contaba con más de 24 estudiantes, tanto en el año 7 como en el año 10. En los años siguientes se amplió de modo que a partir del año escolar 2012/13 hay dos clases por año. Así, la escuela tiene unos 250 estudiantes, de los cuales alrededor de 200 son internos.
El Landesgymnasium für Hochbegabte se dedica a facilitar el desarrollo positivo de los talentos y aptitudes de sus estudiantes altamente dotados. Se guía por el lema de William Stern, el psicólogo que acuñó el término cociente intelectual :
Con esta máxima , los estudiantes de los Landesgymnasium se comprometen con sus talentos y la exigencia asociada a contribuir a la formación de una elite responsable (germ. 'Verantwortungselite'). No sólo hay que apoyar la capacidad intelectual; La escuela también pone gran énfasis en el desarrollo personal integral de sus estudiantes. Por este motivo, además de las clases aceleradas y enriquecidas, el 'Fundamentum', la escuela ofrece una amplia variedad de actividades extraescolares, las llamadas Addita.
Gracias al papel igualmente importante que se asigna al consejo estudiantil , en forma de "parlamento estudiantil", "consejo constitucional" y presidente del consejo estudiantil, los estudiantes tendrán la oportunidad de presenciar y cocrear procesos democráticos. temprano. [2]
La escuela y la universidad constituyen una unión pedagógica. Hasta finales del año escolar 2007/08, era obligatorio asistir a la universidad (vivir en pensiones y no en casa). Pero luego esta obligación fue anulada por el Consejo de Ministros. Desde el año escolar 2008/09, cada clase de 24 estudiantes se compone de un máximo de cuatro estudiantes externos, que viven cerca y participan en la vida del campus.
Los estudiantes viven en pensiones, que se dividen en secundaria (años 7 a 10) y superior (años 11 a 12), y niños y niñas en grupos de alojamiento. Cada grupo es atendido por un profesor que actúa como mentor. Los profesores del Landesgymnasium cumplen así una doble función pedagógica: por un lado enseñan sus materias, por otro asesoran, acompañan y guían a los estudiantes como mentores en la escuela y en la universidad, por lo que los profesores viven en su mayoría directamente en el campus.
A medida que avanza la edad, la autoorganización adquiere cada vez más importancia para los estudiantes. Cuanto más responsables sean, mayores serán los espacios de libertad que les conceden la escuela y la universidad. De este modo, el Landesgymnasium ofrece importantes oportunidades para vivir formas democráticas de convivencia y aceptación de responsabilidad. [3]
La admisión es altamente competitiva y consta de tres etapas que deben superarse con éxito. En primer lugar, una declaración del estudiante y de sus padres debe explicar la motivación y los antecedentes de la solicitud. En segundo lugar, el coeficiente intelectual evaluado debe ser de aproximadamente 130 o más. Por último, los solicitantes que dominen los primeros pasos están invitados a pasar dos días viviendo en pensiones y a trabajar juntos en grupos en diferentes proyectos que evalúen tanto el potencial intelectual como la competencia social . [4] Los directores y psicólogos eligen entonces una clase armónica basándose en la información recopilada. Los solicitantes que tienen éxito son admitidos durante medio año en régimen de prueba. Cada año se admite una promoción de 7º año y otro año más algunos ingresantes laterales que llenan las plazas vacías. [5]
Para los años 7 a 10, el año escolar se divide en trimestres, los años de escuela superior se dividen por ley en semestres.
En cuanto a la enseñanza, existen algunas diferencias importantes con respecto a los gimnasios alemanes ordinarios . En lenguas extranjeras y matemáticas del año 7 al 10, las lecciones se dividen en diferentes grupos a los que pueden asistir los estudiantes según su capacidad y no su edad. Por lo tanto, es posible que un estudiante del año 8 estudie matemáticas en el nivel del año 10, inglés en el nivel del año 9 y francés en el nivel del año 8.
Si un estudiante es tan excelente en una materia que ni siquiera el nivel más alto es exigente, puede decidir, junto con su maestro, su mentor y sus padres, concluir un "tratado de aprendizaje": el estudiante es dispensado de las clases en esta materia. materia, pero se compromete a adquirir el plan de estudios de forma autodidacta además de realizar más estudios en el campo. Un estudiante puede incluso estudiar parcialmente en la universidad.
Regularmente, los estudiantes participan con éxito en competiciones nacionales e internacionales como el Campeonato Mundial de Debate Escolar , la Olimpiada Internacional de Física , la Olimpíada Internacional de Ciencias Juveniles , Jugend forscht , Jugend musiziert , TSA .
Addita son actividades extracurriculares que representan una parte integral de la concepción del Landesgymnasium. En esta parte de la vida escolar los estudiantes tienen tanto la oportunidad de obtener nuevas inspiraciones como de intensificar sus conocimientos en áreas de especial interés.
Los Addita se dividen en cinco categorías diferentes entre las que los estudiantes deben elegir al menos dos deportivas, una creativa y dos intelectuales.
Addita puede ser impartido tanto por profesores como por estudiantes que tengan un alto dominio en un campo.
El Landesgymnasium für Hochbegabte es un gimnasio público , por lo que la asistencia a la escuela es gratuita. Sin embargo, existen gastos de manutención y alojamiento, que ascienden a unos 500 € al mes. El apoyo a las familias con dificultades económicas lo garantiza el Estado ( BAföG ), de modo que nadie queda excluido por motivos económicos. [6]
El Centro de Competencia es una división del Landesgymnasium que consta de varios psicólogos y cumple tareas internas y externas. Participa tanto en la admisión y el asesoramiento de estudiantes como en la prestación de educación superior a los profesores y las encuestas en la escuela. Además, es un punto de contacto a nivel estatal para cuestiones relacionadas con la promoción de los superdotados.
Además, el Centro de Competencia es un centro de pruebas para una variedad de pruebas de admisión a la universidad, como ACT , TSA Test y muchas más. [7]
En 2007 se inauguró el Centro de Investigación Estudiantil. Permite a los estudiantes del Landesgymnasium y de otros gimnasios de Schwäbisch Gmünd realizar sus primeros trabajos de investigación, por ejemplo en un laboratorio acreditado para la ingeniería genética . [8]
En julio de 2009 se fundó la Asociación de Antiguos Alumnos del Landesgymnasium für Hochbegabte . Su objetivo es el intercambio de experiencias, el apoyo práctico e ideativo de la escuela y el mantenimiento del contacto. [9]
