En psicología , los cuestionarios ipsativos ( / ˈ ɪ p s ə t ɪ v / ; del latín : ipse, 'del yo') son aquellos en los que la suma de las puntuaciones de escala de cada encuestado suma un valor constante. [1] Esta medida, a veces denominada escala de elección forzada , contrasta las escalas de tipo Likert en las que los encuestados puntúan (a menudo de 1 a 5) su grado de acuerdo con una afirmación determinada (véase también la prueba de referencia a normas ).
Si bien las puntuaciones medias de las escalas tipo Likert se pueden comparar entre individuos, las puntuaciones de una medida ipsativa no pueden compararse. Para explicarlo, si un individuo fuera igualmente extrovertido y concienzudo y fuera evaluado en una escala tipo Likert, cada rasgo se evaluaría de forma singular, es decir, los encuestados verían el ítem "Disfruto de las fiestas" y estarían de acuerdo o en desacuerdo con él en cualquier medida que reflejara sus intereses. preferencias. [ cita necesaria ]
Si los mismos rasgos se evaluaran con una medida ipsativa, los encuestados se verían obligados a elegir entre los dos, es decir, un encuestado vería el ítem "¿Con cuál de estos estás más de acuerdo? a) Me gustan las fiestas. b) Mantengo mi espacio de trabajo limpio y ordenado." Las medidas ipsativas pueden ser más útiles para evaluar rasgos dentro de un individuo, mientras que las escalas tipo Likert son más útiles para evaluar rasgos entre individuos. [2]
Además, las medidas ipsativas pueden resultar útiles para identificar la falsificación. [3] Sin embargo, las medidas ipsativas pueden, especialmente entre personas que no han realizado pruebas y que exhiben altos niveles de escrupulosidad y/o neuroticismo , disminuir la validez de la prueba al desalentar la respuesta y/o alentar la falta de respuesta. Por ejemplo, los autores de una prueba pueden obligar a los encuestados a elegir entre "a) Los animales me persiguen en mis sueños" y "b) Mis sueños son agradables" en un esfuerzo por ver si un encuestado determinado está más inclinado a "fingir ser malo" o a "fingiendo bien". Cuando se enfrenta a una pregunta de este tipo, un niño frecuentemente aterrorizado por pesadillas que rara vez involucran animales, y especialmente uno cuyos padres le han enseñado reglas estrictas contra la mentira, puede simplemente negarse a responder la pregunta dado que para ese encuestado casi todos el momento ambas descripciones son inexactas. Incluso una pauta presentada anteriormente "Elija la respuesta que [mejor/mejor] lo describa" puede resultar inútil en tal situación para los encuestados que temen que respaldar un ítem u otro implicará afirmar que es preciso o "bien" descriptivo. en algún grado positivo. Sólo si la pauta se presenta como "Elija la respuesta que lo describa con mayor o menor precisión" y el encuestado descrito anteriormente es lo suficientemente sofisticado como para razonar su respuesta en términos de "A pesar de la poca frecuencia con la que tengo sueños bonitos, "Los tengo [con más frecuencia/menos frecuencia] que sueños en los que los animales me persiguen" (o, en teoría, viceversa), ¿estará dicho respondedor dispuesto a responder la pregunta? Y formular la pauta de esta manera tiene su propio costo de hacer que la pregunta revele menos sobre las propensiones del encuestado porque éste ya no está obligado a "fingir" de una manera u otra. [ cita necesaria ]
En educación, la evaluación ipsativa es la práctica de evaluar el desempeño actual frente al desempeño anterior de la persona que está siendo evaluada. Un lugar donde esto podría implementarse es en referencia a las pruebas utilizadas con estudiantes K-12 en los Estados Unidos , donde el modelado de valor agregado del desempeño docente es actualmente popular. [ cita necesaria ]
La evaluación ipsativa se puede contrastar con la evaluación basada en criterios y la evaluación basada en normas . La evaluación ipsativa se utiliza en la vida cotidiana y ocupa un lugar destacado en la educación física y también en los juegos de ordenador. Alentar a los alumnos a superar sus puntuaciones anteriores puede eliminar la presión de los compañeros en las situaciones y eliminar el elemento competitivo asociado con las referencias basadas en normas. Puede resultar especialmente útil para niños con problemas de aprendizaje y puede mejorar la motivación. [ cita necesaria ]