La educación de los negros en el sur, 1860-1935 es una historia de la educación afroamericana en el sur de Estados Unidos desde la era de la Reconstrucción hasta la Gran Depresión . Fue escrito por James D. Anderson y publicado por University of North Carolina Press en 1988. El libro ganó premios, incluido el Premio al Libro Sobresaliente de 1990 de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa .
Ronald E. Butchart, del State University College de Nueva York, Cortland, afirmó que el libro "es el primer estudio regional sustancial sobre la educación de los negros desde A History of Negro Education in the South " de Henry Allen Bullock (1967). [1]
Harold D. Woodman de la Universidad Purdue describió el enfoque histórico de Anderson como "claramente revisionista". [2]
Anderson hizo una tesis doctoral publicada en 1973 y la utilizó para desarrollar su libro. [3] Sus fuentes incluyeron documentos de varios individuos y organizaciones. Las organizaciones incluyeron la Junta de Educación General , el Instituto Hampton , la Fundación Anna T. Jeanes , el Fondo Julius Rosenwald , el Fondo Laura Spellman Rockefeller y el Fondo John F. Slater . Las personas cuyos artículos utilizó incluyeron a Andrew Carnegie , Alexander Crummell , WEB DuBois , Abraham Flexner , Charles S. Johnson , Robert C. Ogden , George F. Peabody y Booker T. Washington . [4]
Cada capítulo se centra en un tema. [5]
Anderson afirmó que la comunidad blanca impedía que los afroamericanos tuvieran la educación adecuada que buscaban, a diferencia de la idea de que la cultura afroamericana pusiera un énfasis diferente en la educación que otras culturas. [6] Anderson también argumentó que el estilo educativo promovido por los benefactores del norte y del sur, el modelo Hampton-Tuskeegee, tenía como objetivo orientar a los negros hacia el trabajo y colocarlos en un estatus inferior. [7] Anderson sostiene que los industriales del norte en particular querían trabajadores dóciles y eran el partido principal responsable del plan de estudios no liberal y orientado al trabajo. [8] Joe M. Richardson de la Universidad Estatal de Florida escribió que el autor "demuestra claramente que los negros desempeñaron un papel más importante en su propia educación de lo que generalmente se pensaba". [9]
El autor analizó cómo los diferentes grupos tenían diferentes visiones con el fin de educar a los afroamericanos en el tercer capítulo, "La educación y el problema racial en el nuevo sur: la lucha por la hegemonía ideológica". [10]
Woodman argumentó que el autor a veces toma las declaraciones de los industriales del norte al pie de la letra y a veces con incredulidad, y que el autor "no puede explicar completamente" la razón por la que dichos industriales destinan enormes recursos a la educación de los afroamericanos; Woodman argumentó que el "paternalismo evidentemente racista" de los industriales influyó en las conclusiones de Anderson. [11]
Butchart elogió el libro y afirmó que "Esta es la mejor historia de la educación". [1]
Thomas Dyer, de la Universidad de Georgia, elogió el "marco claro para comprender" cómo había evolucionado el proceso de educación de los afroamericanos. [12]
Elizabeth Fox-Genovese, de la Universidad Emory, afirmó que el libro es "poderoso" y un "relato convincente y escalofriante", y que "nos corresponde al resto de nosotros tomarlo en serio". [13] Fox-Genovese afirmó que, en general, la autora tenía un "argumento sólido", aunque criticó el "trato superficial de la clase plantadora del sur". [14]
Joe L. Green, de la Universidad Estatal de Luisiana en Shreveport, afirmó que el libro está "cuidadosamente investigado y documentado, escrito de manera inteligente y con un mensaje poderoso". [15] Green concluyó que el trabajo "es una adición importante" en su campo. [15]
Thomas W. Hanchett de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill escribió que el libro "será valorado por los estudiantes" del campo; Sostuvo que el autor "a veces tropieza al adaptar la teoría a los hechos" en algunas cuestiones. [dieciséis]
James E. Newby de la Universidad de Howard elogió el tercer capítulo del libro, pero lo criticó por no mencionar el Proyecto de Ley de Educación Blair y la Ley Morrill de 1890 , argumentando que el autor debería haberlo hecho basándose en su trayectoria anterior. [10]
Richardson afirmó que el libro "es argumentativo pero persuasivo", "argumentado de manera convincente", "ampliamente investigado" y "escrito de manera agradable". [9]
Larry E. Rivers de la Universidad Florida A&M afirmó que "este libro está escrito con claridad y es bastante provocativo". [17]
Samuel H. Shannon, de la Universidad Estatal de Tennessee, escribió que el libro es "importante" y que el autor podría utilizar más ampliamente "una rica vena de fuentes" limitando el alcance de su libro, en comparación con el libro de Bullock. [18]
Marcia G. Synott de la Universidad de Carolina del Sur escribió que el libro es "superior y está ricamente investigado". [19]
