Katherine Mitchell

Katharyne Mitchell es una geógrafa estadounidense que actualmente es profesora distinguida de Sociología y decana de Ciencias Sociales en la Universidad de California, Santa Cruz . ^[1]

Fondo

Mitchell creció en Boston , Massachusetts y se graduó de la Universidad de Princeton con una licenciatura en Arte y Arqueología . Recibió su maestría y doctorado en Geografía de la Universidad de California, Berkeley bajo la dirección de Allan Pred . Mitchell fue anteriormente profesora de Geografía en la Universidad de Washington y ocupó el puesto inaugural como profesora Simpson de Humanidades Públicas de 2004 a 2007. ^[2] Fue profesora visitante en St. Catherine's College y Hertford College en la Universidad de Oxford en 2000-2001.

Beca

Mitchell , que ha recibido becas de la Fundación Guggenheim ^[3] y de la Fundación Brocher ^[4] , así como un premio de investigación Alexander von Humboldt y una beca de investigación del Instituto Max Planck ^[5] , abarca varias categorías, entre ellas la migración, la ciudadanía , el transnacionalismo , la geografía política urbana, la filantropía y la educación. Su investigación actual examina los espacios de migración, fe y santuario en el contexto de la situación actual de los refugiados en Europa. ^[6]

El libro de Mitchell de 2004, Crossing the Neoliberal Line: Pacific Rim Migration and the Metropolis , se considera “una importante contribución a los estudios urbanos y transnacionales”. ^[7] Su volumen editado de 2008, Practising Public Scholarship: Experiences and Possibilities Beyond the Academy , reúne el trabajo de académicos como Terry Eagleton , Howard Zinn , Doreen Massey y Michael Burawoy , ^[8] y ha sido llamado “uno de los mejores libros sobre lo que realmente significa ser un intelectual público”. ^[9]

Conceptos clave

Transnacionalismo – A lo largo de su carrera, Mitchell ha desarrollado una comprensión geográfica de los procesos y discursos transnacionales. En sus primeros trabajos desarrolló una teoría del transnacionalismo a partir de una etnografía espacial de la migración entre Hong Kong y Canadá y las luchas posteriores por el cambio urbano en Vancouver, Columbia Británica. Esta etnografía, que se denominó “innovadora” y “empíricamente rica”, ^[10] demostró cómo las prácticas de los migrantes transnacionales chinos de Hong Kong en ciudades de la Cuenca del Pacífico como Vancouver complicaban los supuestos tradicionales de “ciudadanía”, “hogar” y “cultura nacional”. ^[11] Más recientemente, el trabajo de Mitchell ha explorado el transnacionalismo en el contexto de espacios de santuario y redes de iglesias para migrantes y refugiados en Europa. También ha desarrollado el concepto de topologías transnacionales, según las cuales las fronteras y los territorios no son fijos, sino que se mantienen, se desafían y se redefinen continuamente. ^[12]
Diáspora – Mitchell ha criticado la suposición de que lo diaspórico se equipara necesariamente con una agenda políticamente progresista. Muestra cómo, dentro de los estudios culturales, la diáspora ha sido celebrada como un “tercer espacio” subversivo, junto con conceptos relacionados como hibridez y liminalidad. Sin embargo, el enfoque en la diáspora como una disrupción lingüística y cultural de las normas hegemónicas, sostiene Mitchell, descuida las formas en que las posiciones de sujeto diaspórico y otras posiciones liminales han sido utilizadas estratégicamente con fines de acumulación de capital . Si bien mantiene lo diaspórico como un sitio potencial de resistencia, Mitchell advierte contra la afirmación acrítica de tales terceros espacios. ^[13]
Multiculturalismo – La crítica que Mitchell hace del multiculturalismo lo considera tanto un concepto liberal como un posible lugar de resistencia política. Por un lado, Mitchell ha demostrado cómo los conceptos de ciudadanía multicultural y educación multicultural surgieron en Canadá, y en menor medida en los Estados Unidos y el Reino Unido, después de la Segunda Guerra Mundial como parte de un conjunto más amplio de políticas y discursos en torno al Estado liberal. En lugares como Vancouver, las doctrinas del multiculturalismo han intentado suavizar la fricción racial y dominar la resistencia al desarrollo capitalista y a diversas formas de gobierno. ^[14] Sin embargo, particularmente en su trabajo sobre educación, Mitchell ha demostrado cómo los conceptos y prácticas del multiculturalismo han cambiado en respuesta a las transformaciones espaciales, digitales, culturales y económicas de la globalización neoliberal. ^[15] Dados los contextos político-económicos de la globalización, sostiene que los compromisos con el multiculturalismo hoy pueden tener resultados potencialmente progresistas si se basan en prácticas del mundo real. Mitchell ha demostrado esto en sus propios experimentos con estrategias de educación multicultural. Al enseñar a los estudiantes habilidades para mapear, descubrió que eran más capaces de desafiar formas de injusticia espacial y reconocer diferentes maneras de ser, hacer y saber. ^[16]

Publicaciones recientes seleccionadas

2023. Manual internacional de filantropía crítica y humanitarismo de Routledge (coeditado con Polly Pallister-Wilkins). Londres: Routledge.
2022. Espacio santuario, violencia racializada y memorias de resistencia (en coautoría con Key MacFarlane). Anales de la Asociación Estadounidense de Geógrafos .
2020. Geopolítica de puntos calientes versus solidaridad geosocial: construcciones opuestas de espacios seguros para migrantes en Europa (en coautoría con Matthew Sparke). Environment and Planning D: Society and Space 32(6): 1046–1066.
2019. Manual sobre geografías críticas de la migración (coeditado con Reece Jones y Jennifer Fluri). Londres: Edward Elgar Press.
2018. Formación de trabajadores: geografías radicales de la educación. Londres: Pluto Press.
2016. El nuevo consenso de Washington: la filantropía milenial y la creación de sujetos de mercado globales (en coautoría con Matthew Sparke). Antipode 48(3): 724–749.

Referencias

^ "La decana de ciencias sociales, Katharyne Mitchell, asume el liderazgo y pide a otros que hagan lo mismo".
^ "Archivo de becas públicas – Centro Simpson para las Humanidades". simpsoncenter.org .
^ "Fundación John Simon Guggenheim | Katharyne Mitchell".
^ "Fundación Brocher - Katharyne Mitchell". www.brocher.ch .
^ Smith, Elisa. "Decano de Ciencias Sociales gana prestigioso premio de investigación y beca de visita en Alemania". UC Santa Cruz News . Consultado el 16 de abril de 2023 .
^ "La crisis migratoria europea influenciada por grupos religiosos que buscan una 'justicia alternativa'".
^ "Katharyne Mitchell: Cruzando la línea neoliberal – Versión impresa". www.temple.edu .
^ "Reseña del libro: Para los colaboradores de esta colección, "público" es la identidad definitoria - JCES". jces.ua.edu .
^ "Practicar la investigación pública: experiencias y posibilidades más allá de la academia". Wiley.com . 27 de octubre de 2008.
^ "Katharyne Mitchell: Cruzando la línea neoliberal". www.temple.edu .
^ Waters, Johanna L. (1 de marzo de 2006). "Cruzando la línea neoliberal: migración en la Cuenca del Pacífico y las metrópolis". Anales de la Asociación de Geógrafos Estadounidenses . 96 (1): 212–214. doi :10.1111/j.1467-8306.2006.00510_6.x. S2CID 128608391.
^ Mitchell, Katharyne; Kallio, Kirsi Pauliina (2 de enero de 2017). "Espacios de lo geosocial: exploración de topologías transnacionales". Geopolítica . 22 (1): 1–14. doi : 10.1080/14650045.2016.1226809 .
^ Mitchell, Katharyne (octubre de 1997). «Diferentes diásporas y el bombo publicitario de la hibridez». Environment and Planning D: Society and Space . 15 (5): 533–553. CiteSeerX 10.1.1.496.4652 . doi :10.1068/d150533. S2CID 144917376.
^ Mitchell, Katharyne (octubre de 1993). «¿Multiculturalismo o los colores unidos del capitalismo?». Antipode . 25 (4): 263–294. doi :10.1111/j.1467-8330.1993.tb00220.x.
^ Mitchell, Katharyne (26 de diciembre de 2017). "Educar al ciudadano nacional en tiempos neoliberales: del yo multicultural al cosmopolita estratégico". Transactions of the Institute of British Geographers . 28 (4): 387–403. doi :10.1111/j.0020-2754.2003.00100.x. JSTOR 3804388.
^ Mitchell, Katharyne; Elwood, Sarah (julio de 2012). "Involucrar a los estudiantes mediante el mapeo de la historia local". The Journal of Geography . 111 (4): 148–157. doi :10.1080/00221341.2011.624189. PMC 4306806 . PMID 25635145.