Justine Bayard Ward (de soltera Cutting ; Morristown, Nueva Jersey , 7 de agosto de 1879 – Washington, DC , 27 de noviembre de 1975) fue una educadora musical que desarrolló un sistema para enseñar música a los niños conocido como el Método Ward. [1]
Justine Bayard Cutting nació el 7 de agosto de 1879 en Morristown, Nueva Jersey , hija de William Bayard Cutting (1850-1912), fundador de la Metropolitan Opera House , y Olivia Peyton Cutting (de soltera Murray; 1855-1949). [2] Entre sus hermanos se encontraban William Bayard Cutting Jr. (1878-1910), quien se casó con Lady Sybil Marjorie Cuffe y fue el padre de Iris Origo , Bronson Murray Cutting (1888-1935), senador estadounidense de Nuevo México , [3] y Olivia Murray Cutting (1892-1963), quien se casó con Henry James (1879-1947). [4]
Sus abuelos paternos fueron Fulton Cutting (1816-1875) y Elise Justine Bayard (1823-1852), la poeta. [5] [6] Ella descendía de las familias Bayard , Schuyler y Van Cortlandt de la Nueva York colonial, [7] y era descendiente directa de Stephen Van Rensselaer IV , el último mecenas de la Mansión de Rensselaerswyck , y William Bayard Jr. (1761-1826), un destacado banquero de la ciudad de Nueva York. [8]
Fue la primera mujer en el mundo en desarrollar un método de educación musical elemental estadounidense, anterior a los métodos Kodály , Orff y Dalcroze , y que contiene los mismos elementos básicos, con énfasis en la alfabetización musical y la interpretación estética. [9]
El método Ward de educación musical fue creado a principios del siglo XX para promover el uso del canto litúrgico mediante la enseñanza a los niños de la lectura vocal de la música. Su autora, Justine Bayard Ward, era una recién llegada a la Iglesia Católica y al campo de la educación, pero su método resultó exitoso y se extendió por los Estados Unidos, Europa y otras partes del mundo. La antigua tradición de la formación coral en la Iglesia, la educación de Ward, su formación musical y sus inclinaciones estéticas, y su celo por promover las reformas litúrgicas y musicales de Pío X fomentaron el entorno ideal para la creación del método Ward.
La evidencia muestra que los materiales y procedimientos eran en gran medida apropiaciones de ideas preexistentes. Por ejemplo, el trabajo en canto a primera vista se tomó de la escuela Galin-Paris-Chevé , que floreció en la Francia del siglo XIX, y la filosofía educativa se originó de su editor, el reverendo Thomas Shields. El mentor de Ward, el reverendo John Young, SJ, había combinado la técnica vocal del bel canto con ejercicios de Chevé y, bajo la guía de Shields, Ward la reformó. La separación de elementos musicales, principalmente ritmo y tono, y ejercicios graduados fueron ingredientes clave que Ward heredó de Chevé. Los estudiantes aprendieron a discriminar el tono con precisión a través de ejercicios diarios de canto a primera vista donde los números correspondían a las sílabas de solfeo cantadas en "do" movible.
Las contribuciones de Justine Ward consisten en la hábil incorporación de los ejercicios de canto a primera vista de Galin-Paris-Chevé, el entrenamiento vocal de Young y las teorías de Shields sobre la estética y el desarrollo infantil para lograr su objetivo de enseñar a los niños música de calidad. El repertorio constaba de melodías clásicas, melodías folclóricas europeas y canto gregoriano. Otra contribución original fue la inclusión del método rítmico de Solesmes y la enseñanza de sus ritmos a través del movimiento corporal; Ward había viajado a Francia específicamente para aprender de los benedictinos de Solesmes. [10]
El método Ward se difundió por varios medios. La editorial Catholic Education Press comenzó a publicar sistemáticamente libros de texto en la década de 1910. Los líderes de la educación católica se convencieron gracias a las manifestaciones encabezadas por Justine Ward. Más importante aún, el método Ward se difundió a través de cursos de formación de profesores. Evolucionó en publicaciones posteriores en gran medida debido a que ella reformuló el material para reflejar las tendencias en la educación musical. Las nuevas teorías rítmicas del canto gregoriano, que se apartan del método Solesmes que Ward defendió, son una de las principales razones por las que muchos todavía se oponen al uso del método Ward. Esto ignora la contribución de la alfabetización musical que Ward hizo a los métodos de educación musical elemental en los Estados Unidos y pone todo el énfasis en el canto. "El método Ward enseña a los estudiantes a cantar y leer música con facilidad y habilidad. Sus predecesores fueron Rousseau y Galin-Paris-Chevé, quienes desarrollaron un método de lectura de música en números para solfeo, en lugar de comenzar con el pentagrama tradicional. Ward desarrolló un método que incorporaba la notación en pentagrama para que no haya brechas en el aprendizaje. Este método está diseñado con ideales de educación progresista en mente, como el aprendizaje a través del descubrimiento de hechos en pasos secuenciales". [9] Si bien el método Solesmes es bastante simplista, debido a que fue el pionero de la revitalización del canto moderno, [9] es fácil de aprender y enseñar a niños y adultos, lo que lo convierte en un trampolín ideal para el aprendizaje posterior. El método Ward sigue siendo un método sobresaliente para enseñar alfabetización musical, con o sin canto.
En 1901 se casó con George Cabot Ward (1876-1936). Se divorciaron y el matrimonio fue anulado. [1]
Ward murió en su casa, en Washington, DC, el 27 de noviembre de 1975. [1]
En 1944, la Orden de Malta le otorgó la Cruz de Benevolencia y del Papa Pío XII recibió la Cruz Pro Ecclesia et Pontifica. Obtuvo doctorados honoris causa por el Instituto Pontificio de Música Sacra de Roma y la Universidad Católica . [1]
Ubicado justo detrás de la Basílica del Santuario Nacional de la Inmaculada Concepción , el edificio de la Escuela de Música de la Universidad Católica de América fue parcialmente [9] donado por ella y bautizado en su honor. [1]
Justine Bayard Joseph Blackwell.