El sistema educativo de Irlanda del Norte difiere del de otras partes del Reino Unido (aunque es relativamente similar al de Gales ), pero es similar al de la República de Irlanda en cuanto a que comparte el desarrollo del sistema escolar nacional y atiende a una sociedad similar con una población relativamente rural. La edad de un niño el 1 de julio determina el punto de entrada en la etapa educativa pertinente en la región, mientras que la fecha pertinente en Inglaterra y Gales es el 1 de septiembre. [2]
Al igual que la isla de Irlanda en su conjunto, Irlanda del Norte tiene una de las poblaciones más jóvenes de Europa y, entre las cuatro naciones del Reino Unido, tiene la mayor proporción de niños menores de 16 años (21% a mediados de 2019). [3]
En el último año académico completo (2021-2022), el sistema educativo escolar de la región comprendía 1.124 escuelas (de todo tipo) y alrededor de 346.000 alumnos, entre ellos:
Las inscripciones en educación superior y continua fueron las siguientes (en 2019-2020) antes de la interrupción de las inscripciones y las clases causada por la pandemia de COVID-19:
Las estadísticas sobre educación en Irlanda del Norte las publican el Departamento de Educación y el Departamento de Economía .
Para conocer la historia anterior a la partición de Irlanda en la década de 1920, consulte Historia de la educación en Irlanda .
La educación está delegada a la Asamblea de Irlanda del Norte y los departamentos gubernamentales que son principalmente responsables de la política educativa tienen responsabilidades asignadas según los diferentes niveles del sistema educativo. El Departamento de Educación es responsable de la educación preescolar, primaria, postprimaria y especial, la política de trabajo juvenil, la promoción de buenas relaciones comunitarias dentro y entre las escuelas, y la formación y los salarios de los docentes. La educación superior y continua es competencia del Departamento de Economía y el Departamento de Agricultura, Medio Ambiente y Asuntos Rurales, ya que los jóvenes y adultos en esa etapa están empleados o se están preparando para ingresar al mercado laboral.
La Autoridad Educativa (EA) es responsable de garantizar que los servicios de educación infantil, primaria y postprimaria estén disponibles para satisfacer las necesidades de los niños y jóvenes y de brindar apoyo a los servicios para jóvenes. La autoridad se estableció en 2015 y sus servicios, en relación con la educación, fueron brindados anteriormente por las cinco juntas de educación y bibliotecas (ELB) desde la década de 1970 en adelante y por los consejos de condado antes de esa fecha. Cada una de las antiguas ELB es ahora una subregión de la Autoridad Educativa:
La mayoría de los exámenes que se realizan y los planes educativos que se siguen en las escuelas de Irlanda del Norte son establecidos por el Consejo de Currículo, Exámenes y Evaluación . Todas las escuelas de Irlanda del Norte siguen el Currículo de Irlanda del Norte , que se basa en el Currículo Nacional utilizado en Inglaterra y Gales. A los 11 años, al ingresar a la educación secundaria, todos los alumnos estudian una amplia base de materias de las nueve "Áreas de aprendizaje": [8] [9] Lengua y alfabetización, Matemáticas y aritmética, Lenguas modernas, Artes, Medio ambiente y sociedad, Ciencia y tecnología, Aprendizaje para la vida y el trabajo, Educación física y Educación religiosa.
A los 14 años, los alumnos eligen qué asignaturas quieren seguir estudiando para los exámenes del Certificado General de Educación Secundaria (GCSE). Actualmente, es obligatorio estudiar Lengua Inglesa y Matemáticas, aunque asignaturas como Literatura Inglesa, Francés, Aprendizaje para la Vida y el Trabajo, Estudios Religiosos y Ciencias (con una, dos o tres titulaciones) también pueden ser obligatorias en determinadas escuelas. Además, los alumnos suelen optar por continuar con otras asignaturas y muchos estudian para ocho o nueve GCSE, y posiblemente hasta diez u once. Los GCSE marcan el final de la educación obligatoria en Irlanda del Norte.
A los 16 años, algunos alumnos permanecen en la escuela y optan por estudiar asignaturas de nivel A-Level (AS y A2) o títulos más profesionales, como los de nivel avanzado aplicado; muchos también optan por cursos profesionales en centros de educación superior al terminar la escuela. Quienes eligen los niveles AS y A2 normalmente eligen tres o cuatro asignaturas y el éxito en ellas puede determinar la aceptación en cursos de educación superior en la universidad.
En Irlanda del Norte, la educación preescolar es opcional, con una etapa preescolar para niños de 3 y 4 años. En algunos centros preescolares, los alumnos pueden abandonar la escuela cuando cumplen 4 años y entrar en una clase de recepción opcional en su escuela primaria local (esto es completamente opcional en la mayoría de las escuelas que ofrecen estas clases).
La educación primaria abarca tres etapas: Fundación, Etapa Clave 1 y Etapa Clave 2.
La educación postprimaria (o secundaria) abarca hasta tres etapas: Key Stage 3, Key Stage 4 y Key Stage 5:
Aunque el Departamento de Educación utiliza los cursos del 8.º al 14.º año para la educación postprimaria, algunas escuelas aún utilizan, al menos de manera informal, los cursos tradicionales de First to Fifth Form , Lower Sixth y Upper Sixth . Los jóvenes pueden continuar su educación en una escuela postprimaria (a menudo una escuela secundaria) o en un colegio de educación superior después de Key Stage 4. Existe una variedad de títulos de educación superior disponibles a través de colegios de educación superior, universidades y otras instituciones, incluidos los niveles de licenciatura , maestría y doctorado.
La mayoría de los niños de primaria se trasladarán a escuelas postprimarias no gramaticales. Sin embargo, las cuestiones relacionadas con el traslado postprimario y la selección académica reciben un alto nivel de cobertura mediática, ya que muchos padres consideran que una plaza para su hijo en una escuela gramática es una forma de movilidad social . En 2021-2022, el 57% de los jóvenes en educación postprimaria (87.000 alumnos) asistieron a escuelas no gramaticales y el 43% a escuelas gramaticales (65.000 alumnos). [4]
La Ley de Educación (Irlanda del Norte) de 1947 introdujo un sistema escolar que incluía una prueba de transferencia postprimaria de once años administrada por el gobierno como examen de ingreso a las escuelas secundarias; esto ya se había introducido en Inglaterra y Gales en 1944. La prueba, una forma de selección académica, se mantuvo en Irlanda del Norte, mientras que Inglaterra y Gales avanzaron hacia un sistema escolar integral, que también está en vigor en Escocia. Las diferencias de opinión política con respecto a la selección académica, con los unionistas generalmente a favor y los nacionalistas y el Partido Alianza ampliamente en contra, reflejan las diferencias entre conservadores y laboristas en Gran Bretaña; un gobierno conservador introdujo el once años más en la década de 1940 y un gobierno laborista introdujo la educación integral en la década de 1970.
Como Ministro de Educación en la primera Asamblea de Irlanda del Norte después del Acuerdo de Viernes Santo , Martin McGuinness encargó una revisión de la transferencia postprimaria –el informe Burns– que (en 2001) propuso el fin de la prueba de once años (y la selección académica en la transferencia postprimaria) y un sistema de evaluación formativa a través de un perfil del alumno para proporcionar una gama más amplia de información educativa a los maestros, padres y alumnos. En la consulta pública posterior, una mayoría de los encuestados favoreció la abolición de las pruebas de once años, pero no el fin de la selección académica, y la mayoría quería que todas las escuelas utilizaran los mismos criterios de admisión, siendo la preferencia de los padres el criterio más importante.
La Asamblea fue suspendida en noviembre de 2002 y, bajo el control directo de la Ministra de Educación Jane Kennedy, encargó un grupo de trabajo de transferencia postprimaria, presidido por Steve Costello, que informó en 2004 y apoyó ampliamente el Informe Burns y recomendó un currículo más amplio a través de un modelo conocido como el marco de derechos . La Asamblea fue reinstaurada en marzo de 2007 y la entonces Ministra de Educación Caitríona Ruane reafirmó la decisión de sus predecesores de abolir el examen de once años; la última prueba organizada por el gobierno tuvo lugar en 2008. Sin embargo, la mayoría de las escuelas secundarias decidieron establecer sus propios exámenes de ingreso que, en la actualidad, están disponibles en dos tipos: AQE y GL Assessment, aunque se planea una sola prueba a partir de 2023 en adelante. [12]
Las escuelas controladas se denominan así porque su gestión está controlada por el Estado (por ejemplo, a través de la Autoridad Educativa como empleador de los docentes), aunque las escuelas están gestionadas por su junta directiva, que incluye representantes de los padres, los docentes y las iglesias transferentes (que transfirieron el control de las escuelas al Estado a mediados del siglo XX). Las escuelas controladas están abiertas a niños de todas las religiones y de ninguna.
Muchas escuelas controladas eran originalmente escuelas de iglesias –bajo la administración de la Iglesia de Irlanda , la Iglesia Presbiteriana de Irlanda y la Iglesia Metodista de Irlanda– cuyo control fue transferido en los años 1930 y 1940 a cambio de garantías de que un ethos cristiano continuaría a través del culto colectivo (asambleas escolares), la enseñanza de educación religiosa no confesional y la representación de iglesias en juntas de gobernadores. Las tres iglesias tienen un papel en la educación a través del Consejo de Representantes de Transferencia (TRC) y nominan alrededor de 1.500 gobernadores escolares para las juntas de escuelas controladas. En un desarrollo más reciente, las escuelas integradas controladas son aquellas que han optado por un estatus formalmente integrado y por lo tanto forman parte de los sectores de escuelas controladas e integradas. [ cita requerida ]
La Ley de Educación de 2014 [13] , que creó la Autoridad Educativa al año siguiente, fue acompañada por un compromiso del Ministro de Educación y del Ejecutivo de Irlanda del Norte de establecer y financiar un organismo de apoyo para las escuelas del sector controlado. Por lo tanto, el Consejo de Apoyo a las Escuelas Controladas (CSSC) comenzó a funcionar en 2016; su sede se encuentra en Stranmillis University College , Belfast. La membresía del consejo es voluntaria y más del 90% de las escuelas controladas son miembros del CSSC.
En 2021-2022, había 379 escuelas primarias, 63 jardines de infancia, 53 escuelas secundarias (no de gramática) y 16 escuelas de gramática en el sector controlado, lo que suma un total de 511 escuelas. Entre ellas, había 24 escuelas primarias integradas controladas, cinco escuelas secundarias y una escuela de párvulos con estatus de integradas controladas, y dos escuelas de enseñanza media irlandesa. Alrededor de 147.000 alumnos asistían a escuelas controladas (incluidos 8.000 en escuelas integradas controladas), lo que representa aproximadamente el 42% de todos los alumnos de Irlanda del Norte. En cuanto a la distribución religiosa, el 59% de los alumnos de las escuelas controladas eran protestantes, el 11% eran católicos y el 30% eran de otros orígenes. [4]
Las escuelas católicas mantenidas tienen un espíritu católico romano y se mantienen con fondos estatales, aunque el Consejo de Escuelas Católicas Mantenidas (CCMS, por sus siglas en inglés), creado mediante la Orden de Reforma Educativa (Irlanda del Norte) de 1989, emplea a profesores del sector y representa sus intereses. Entre los miembros del CCMS se incluyen representantes del Departamento de Educación, fideicomisarios (obispos católicos en Irlanda del Norte), padres (extraídos de la comunidad local de manera voluntaria) y profesores. El Servicio de Fideicomisarios de Escuelas Católicas (CTSS, por sus siglas en inglés) proporciona a los profesores, al clero y a otras personas interesadas en la educación católica recursos, orientación y políticas para ayudarlos en su trabajo, y destaca el espíritu católico en la educación tanto en el sector de gramática sostenida como en el voluntario.
En 2021-2022, había 442 escuelas públicas católicas (355 escuelas primarias, 56 escuelas postprimarias (no secundarias) y 31 jardines de infancia) con un total de 124.000 alumnos, lo que representa alrededor del 35% de todos los alumnos; el 93% de los alumnos del sector eran de origen católico. [4]
Las escuelas secundarias voluntarias son escuelas autónomas y, por lo general, de larga trayectoria, ya que se establecieron originalmente para proporcionar una educación académica de nivel postprimario mediante el pago de una cuota. En la actualidad, estas escuelas están financiadas por el departamento y gestionadas por juntas de directores que se constituyen de acuerdo con el plan de gestión de cada escuela (normalmente, representantes de los directores fundadores, padres y profesores y, en la mayoría de los casos, representantes del departamento o de la autoridad educativa). La junta de directores es la autoridad empleadora y es responsable del empleo de todo el personal de su escuela.
En 2021-2022 había 50 escuelas secundarias voluntarias con alrededor de 51.000 alumnos. El sector incluía 29 escuelas bajo gestión católica con 30.000 alumnos y 21 bajo otras formas de gestión con 21.000 alumnos; el 95% de los alumnos que asisten a escuelas voluntarias católicas son de origen católico y el 57% de los alumnos que asisten a otras escuelas voluntarias son de origen protestante. [4] La Asociación de Órganos Rectores representa los intereses de las escuelas secundarias voluntarias.
Las escuelas integradas sostenidas por subvenciones son aquellas que se han establecido gracias a los esfuerzos voluntarios de los padres (como la primera escuela integrada formalmente, Lagan College , que se fundó en 1981). Las escuelas integradas controladas son escuelas controladas que han optado por tener el estatus de integradas después de un proceso de transformación con la aprobación de los padres. Si bien los padres, en lugar de las iglesias, tomaron la iniciativa en el desarrollo de las escuelas integradas sostenidas por subvenciones, las escuelas integradas controladas más antiguas (por ejemplo, las construidas en los años 1930 y 1940) fueron fundadas por iglesias protestantes antes de su transferencia al estado a mediados del siglo XX. [14]
El Consejo de Irlanda del Norte para la Educación Integrada (NICIE), una organización voluntaria, promueve, desarrolla y apoya la educación integrada, a través del inglés . El Fondo de Educación Integrada (IEF) es un fondo fiduciario para el desarrollo y crecimiento de la educación integrada en la región en respuesta a la demanda de los padres. El IEF busca cerrar la brecha financiera entre el inicio de las escuelas integradas y la obtención de la financiación y el apoyo gubernamentales completos. Se estableció en 1998 con financiación de los Fondos Estructurales de la UE , el Departamento de Educación, la Fundación Nuffield y el Joseph Rowntree Charitable Trust . El IEF apoya financieramente el establecimiento de nuevas escuelas, el crecimiento de las escuelas existentes y aquellas escuelas que buscan integrarse. [15]
En 2021-2022, había 38 escuelas integradas subvencionadas (23 primarias y 15 postprimarias) y 30 escuelas integradas controladas (24 primarias, cinco postprimarias y una guardería); todas las escuelas postprimarias del sector no son escuelas secundarias. Había alrededor de 18.000 alumnos en escuelas integradas subvencionadas y 8.000 alumnos en escuelas integradas controladas, por lo tanto, alrededor de 26.000 alumnos en 68 escuelas en todo el sector. Los antecedentes comunitarios de los alumnos en las escuelas integradas subvencionadas eran 40% católicos, 32% protestantes y 27% otros, mientras que las proporciones de las escuelas integradas controladas eran 41% protestantes, 23% católicos y 36% otros. [4]
La Orden de Educación (Irlanda del Norte) de 1998 impuso al Departamento de Educación la obligación, similar a la que ya existía en relación con la educación integrada a través de la Orden de Reforma Educativa de 1989, de "fomentar y facilitar el desarrollo de la educación en irlandés". Los alumnos suelen recibir la enseñanza de la mayoría de las materias en irlandés, que es el segundo idioma de la mayoría de los alumnos, mientras que el inglés se enseña en inglés. Esta forma de educación se ha descrito como educación de inmersión y ahora está firmemente establecida como una forma exitosa y eficaz de educación bilingüe . Su objetivo es desarrollar un alto nivel de competencia lingüística en el idioma de inmersión (irlandés) en todo el currículo, pero también debe, y puede, garantizar un nivel similar de logros en el primer idioma (en este caso, normalmente inglés) al que alcanzan los alumnos que asisten a escuelas monolingües en inglés .
Las escuelas de enseñanza en irlandés, o Gaelscoileanna , pueden alcanzar el estatus de escuelas subvencionadas, siguiendo los mismos procedimientos que otras escuelas, solicitando el estatus de escuelas mantenidas. Además de las escuelas independientes, la educación en irlandés puede impartirse a través de unidades en escuelas existentes; los acuerdos de unidad permiten apoyar la educación en irlandés cuando una escuela independiente no sería viable. Una unidad puede funcionar como una provisión autónoma bajo la gestión de una escuela anfitriona de enseñanza en inglés y, por lo general, en el mismo sitio. Además de esto, hay dos escuelas independientes que enseñan en irlandés. Se trata de Gaelscoil Ghleann Darach en Crumlin y Gaelscoil na Daróige en Derry City .
Comhairle na Gaelscolaíochta (CnaG) es el organismo representativo de la educación en lengua irlandesa y fue creado en 2000 por el Departamento de Educación para promover, facilitar y fomentar la educación en lengua irlandesa. Uno de los objetivos principales de CnaG es tratar de ampliar la disponibilidad de la educación en lengua irlandesa a los padres que deseen aprovecharla para sus hijos, y cuenta con el apoyo de Iontaobhas na Gaelscolaíochta (el fondo fiduciario para la educación en lengua irlandesa).
En 2021-2022, había 25 escuelas primarias y dos escuelas postprimarias (ambas no gramáticas) en el sector público de enseñanza media en irlandés, con alrededor de 5000 alumnos, y 10 unidades de enseñanza media en irlandés, que educaban a alrededor de 1500 alumnos; la educación preescolar también está disponible en idioma irlandés. [4]
En 2005 se publicaron planes de inversión en escuelas e instalaciones para jóvenes de Irlanda del Norte, con el objetivo de abordar un problema denunciado de "inversión insuficiente histórica". La "Estrategia de inversión para Irlanda del Norte 2005-2015" se publicó el 14 de diciembre de 2005. Para ofrecer a un número suficiente de empresas de construcción la oportunidad de apoyar esta estrategia, el Departamento de Educación estableció el "Programa de modernización de las escuelas de Irlanda del Norte" ("NISMP"), al que se invitó a las empresas a manifestar su interés en los contratos de obras en 2007. [16]
Irlanda del Norte ofrece una amplia gama de opciones de educación superior y continua a través de sus universidades, colegios regionales (para educación continua) y otros colegios especializados en formación de profesores y en el sector agroalimentario. La Open University y los colegios regionales, en particular, matriculan a un gran número de estudiantes adultos. Muchos jóvenes optan por viajar a Gran Bretaña para continuar su educación, aunque esto ha suscitado durante muchos años preocupación por el efecto de " fuga de cerebros " y la dificultad de retener las habilidades y los conocimientos en la economía de la región. Sin embargo, el coste de vida relativamente bajo y la mayor calidad de vida en comunidades más pequeñas y unidas es un atractivo para muchos estudiantes y graduados de Gran Bretaña, el resto de Irlanda y otros lugares.
En 2019-2020, el último año antes de la interrupción de los exámenes escolares por la pandemia de Covid-19, el 48% de los que abandonaban la escuela en Irlanda del Norte ingresaron a la educación superior, el 29% ingresaron a la educación superior, el 10% ingresaron a la formación, el 9% ingresaron al empleo, el 3% quedaron desempleados y el destino de un 2% adicional era desconocido. [17]
Organizaciones gubernamentales
Recursos
Organizaciones de apoyo y defensa
Universidades y colegios
54°38′24″N 5°40′34″W / 54.640°N 5.676°W / 54.640; -5.676