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Escuelas SS-Junker

Escuela SS-Junker en Bad Tölz , 1942

Las Escuelas SS-Junker ( SS-Junkerschulen alemanas ) eran instalaciones de formación de liderazgo para candidatos a oficiales de las Schutzstaffel (SS). El término Junkerschulen fue introducido por la Alemania nazi en 1937, aunque las primeras instalaciones se establecieron en Bad Tölz y Braunschweig en 1934 y 1935. Se fundaron escuelas adicionales en Klagenfurt y Posen-Treskau en 1943, y en Praga en 1944. A diferencia de las "guerras de guerra" de la Wehrmacht "La admisión a las escuelas SS-Junker no requería un título secundario. La formación en estas escuelas sentó las bases para el empleo en la Sicherheitspolizei (SiPo; policía de seguridad), la Sicherheitsdienst (SD; servicio de seguridad) y, más tarde, en las Waffen-SS . Heinrich Himmler , jefe de las SS, pretendía que estas escuelas moldearan cadetes para futuros servicios en las filas de oficiales de las SS. [1] [2]

Historia

Como parte de un esfuerzo por profesionalizar a sus oficiales, las SS fundaron una escuela de liderazgo en 1934; el primero fue en la ciudad bávara de Bad Tölz , establecida bajo el liderazgo del coronel de las SS Paul Lettow. A partir de entonces se fundó una segunda escuela en Braunschweig bajo la dirección del entonces Oberführer de las SS Paul Hausser . [3] Himmler aprovechó la experiencia militar y el conocimiento detallado de Hausser como teniente general retirado del ejército para desarrollar el plan de estudios en los centros de entrenamiento de Bad Tölz y Braunschweig. [4] A su personal, Hausser añadió otros veteranos militares experimentados y oficiales talentosos para construir un régimen de entrenamiento que se convirtió en la base de las Waffen-SS. [5]

En 1937, Himmler rebautizó las Escuelas de Liderazgo como "Escuelas Junker" en honor a la aristocracia junker terrateniente que una vez dominó al ejército prusiano . Al igual que los oficiales Junker de su homónimo, la mayoría de los cadetes eventualmente lideraron a los regimientos de las Waffen-SS al combate. [6] Antes de que concluyera la Segunda Guerra Mundial , se habían fundado escuelas de liderazgo de las SS adicionales en Klagenfurt , Posen - Treskau y Praga / Dejvice (de:SS-Junkerschule Prag-Dewitz). [7]

Himmler tenía la intención de utilizar las Escuelas SS-Junker para ayudar a inculcar la ética de las SS en las fuerzas policiales de la Alemania nazi. [8] Para lograr esto, un porcentaje de los graduados de la Escuela SS-Junker ingresaron a las filas de la Policía Uniformada; en 1937, alrededor del 40 por ciento de los graduados de la Escuela Junker se unieron a la policía, y otro 32 por ciento se integró a la policía en 1938. [8] Se identificaron miembros adecuados de las Juventudes Hitlerianas , al igual que estudiantes que habían completado con éxito su Abitur (universidad). examen de ingreso) para postularse a las Escuelas SS-Junker o podrían optar por asistir a las escuelas de candidatos a oficiales de policía de la Alemania nazi. [9] Los graduados y afiliados de las Escuelas SS-Junker se encontraban entre las personas a las que se les otorgó la Sondergerichtsbarkeit (jurisdicción especial) de Hitler, que los eximía de ser procesados ​​por actos criminales. [10] También se incluyeron en este grupo extrajudicial personas como la Gestapo , la SiPO y el SD . [11]

Capacitación

Creados para educar y moldear a la próxima generación de liderazgo dentro de las SS, a los cadetes se les enseñó a ser oficiales adaptables que podían realizar cualquier tarea que se les asignara, ya sea en un papel policial, en un campo de concentración nazi , como parte de una unidad de combate o dentro de la gran organización de las SS. [12] Se incluyó formación administrativa y económica adicional a instancias del SS- Gruppenführer Oswald Pohl y del Departamento Económico y Administrativo Principal de las SS . Pohl tenía la intención de convertir a los futuros oficiales de las SS en administradores eficaces y eficientes de la industria económica de las SS e insistió en que se integrara en el plan de estudios una formación complementaria en operaciones corporativas. [6]

Se proporcionó instrucción militar general sobre logística y planificación, pero gran parte del entrenamiento se concentró en tácticas de unidades pequeñas asociadas con incursiones, patrullas y emboscadas. [13] El entrenamiento de un oficial de las SS tomó hasta diecinueve meses en total y abarcó cosas adicionales como lectura de mapas, tácticas, maniobras militares, educación política, entrenamiento con armas, educación física, ingeniería de combate e incluso mecánica de automóviles, todo lo cual se proporcionó en diferentes niveles. títulos en instalaciones de capacitación adicionales según la especialización del cadete. [14]

El adoctrinamiento político e ideológico era parte del programa de estudios de todos los cadetes de las SS, pero no había una fusión de aprendizaje académico e instrucción militar como la que se encontraba en West Point , Estados Unidos. [15] En cambio, se enfatizó el entrenamiento de la personalidad, lo que significó que los futuros líderes/oficiales de las SS fueron moldeados sobre todo por una cosmovisión y una actitud nacionalsocialistas. La instrucción en las Escuelas Junker estaba diseñada para comunicar un sentido de superioridad racial, una conexión con otros hombres confiables de ideas afines, crueldad y una dureza acorde con el sistema de valores de las SS. Durante su estancia durante el entrenamiento, los cadetes fueron monitoreados constantemente por su "confiabilidad ideológica". [16] Se postula que la fusión de la policía con las SS fue, al menos en parte, el resultado de su asistencia compartida a las Escuelas Junker de las SS. [17] En 1945, más de 15.000 cadetes de estas instituciones de formación fueron comisionados como oficiales en las Waffen-SS. [18]

Ver también

Referencias

Citas

  1. ^ Snyder 1976, pág. 187.
  2. ^ Zentner y Bedürftig 1991, pág. 480.
  3. ^ Weale 2012, pag. 206.
  4. ^ Gilbert 2019, pag. 21.
  5. ^ Gilbert 2019, pag. 22.
  6. ^ ab Allen 2002, pág. 112.
  7. ^ Pino 2010, pag. 89.
  8. ^ ab Westermann 2005, pág. 99.
  9. ^ Westermann 2005, pag. 100.
  10. ^ Ziegler 1989, págs. 40–41.
  11. ^ Ziegler 1989, pag. 41.
  12. ^ Weale 2012, págs. 206-207.
  13. ^ Weale 2012, pag. 207.
  14. ^ Weale 2012, págs. 207-208.
  15. ^ Weale 2012, pag. 209.
  16. ^ Mineau 2011, pag. 29.
  17. ^ Laqueur y Baumel 2001, pag. 606.
  18. ^ Gilbert 2019, pag. 25.

Bibliografía