Alexa Hepburn es profesora de comunicación en la Universidad Rutgers y profesora honoraria de análisis de conversaciones en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Loughborough .
Hepburn nació en Leicester . Debido a que su padre era ingeniero de telecomunicaciones, se mudó entre doce escuelas diferentes en el norte de Inglaterra y Escocia. [ cita requerida ] Estudió una licenciatura en Filosofía y Psicología en la Universidad de Dundee . [ 1 ] Hizo su doctorado en la Universidad Caledonia de Glasgow supervisado por Gerda Siann. Este se centró en el acoso escolar , con un interés particular en la forma en que la investigación tradicional había aislado a los alumnos y sus personalidades problemáticas, en lugar de verlos como parte de un sistema más amplio de relaciones, incluidos los maestros y los padres. Esto se combinó con un enfoque postestructuralista de los métodos psicológicos, el poder y la naturaleza de las personas. [ cita requerida ]
Hepburn obtuvo su doctorado en 1995 y ocupó puestos de docencia en la Universidad de Napier , la Universidad de Staffordshire y luego la Universidad de Nottingham Trent . Después de ser becaria Leverhulme en 2002, fue designada para una cátedra y luego para una cátedra superior en la Universidad de Loughborough . En 2009 fue ascendida a lectora en Análisis de la conversación y en 2015 a profesora de Análisis de la conversación. En septiembre de 2015 asumió un puesto de profesora de investigación en el Departamento de Comunicación de la Universidad de Rutgers . [ cita requerida ]
Sus primeras investigaciones combinaron sus intereses en la psicología crítica y la teoría con un examen empírico del acoso escolar. Exploró la relación entre la deconstrucción de Derrida y la naturaleza de la psicología y consideró las implicaciones del relativismo para el feminismo. Su trabajo estuvo influenciado por el enfoque conocido como psicología discursiva y éste lo influyó .
Sus preocupaciones críticas fueron reunidas en su Introducción a la Psicología Social Crítica publicada en 2003. Este trabajo crítico integrado y evaluado se inspiró en el marxismo, el postestructuralismo, el feminismo y el análisis del discurso.
En los años siguientes participó activamente en la edición de dos colecciones junto con Sally Wiggins: una edición especial de la revista Discourse and Society y la otra un volumen para Cambridge University Press, Discursive Research in Practice .
Desde 2005 ha realizado una amplia formación en análisis de conversaciones, asistiendo a talleres impartidos por Emanuel Schegloff , John Heritage y Gene Lerner en UCLA y a módulos de nivel de maestría en análisis de conversaciones en la Universidad de York impartidos por Celia Kitzinger .
Desde el año 2000 trabaja con un amplio corpus de llamadas telefónicas a la línea de ayuda de protección infantil de la Sociedad Nacional para la Prevención de la Crueldad contra los Niños del Reino Unido , recopiladas originalmente como parte de su beca Leverhulme. Su trabajo se centró en la forma en que se abren las llamadas, la forma en que se expresan las emociones y se responde a ellas, y la forma en que se desarrollan y se cuestionan los entendimientos compartidos en el curso de secuencias de asesoramiento. Este programa de trabajo ha dado lugar a una serie de artículos. Gran parte de este trabajo es en colaboración con Jonathan Potter .
Se ha convertido en una experta en transcripción y ha desarrollado el sistema básico de Gail Jefferson para transcribir el habla, de modo que abarque los fenómenos asociados con el llanto y el malestar (sollozos, sollozos, expresión trémula). Esto forma parte de una preocupación más amplia por la forma en que la emoción se convierte en algo vivo en la interacción.
Su trabajo se ha centrado en la interacción en las comidas familiares con niños pequeños. Esto implicó grabaciones en video de las comidas y el estudio de acciones básicas como pedidos, directivas, amonestaciones y amenazas. [ cita requerida ]
Además de estos temas, ha participado en una serie de estudios sobre el papel de las preguntas de etiqueta en la interacción. Su atención se ha centrado en la forma en que las preguntas de etiqueta pueden utilizarse tanto para construir como para cuestionar la intersubjetividad .
También ha estado trabajando en las características técnicas de la reparación indexical: momentos conversacionales en los que los hablantes "arreglan" su propio discurso antes de que otro hablante pueda tomar su turno. [ cita requerida ]
En un artículo conjunto publicado en 2022 se analizaron los diferentes significados de la palabra "right" cuando la utilizan hablantes del Reino Unido y de los Estados Unidos. [2]