Gatewood Sanders Lincoln (5 de agosto de 1875 - 15 de octubre de 1957) fue un oficial de la Armada de los Estados Unidos que se desempeñó como gobernador de la Samoa Americana . Con Nathan Woodworth Post, Lincoln fue uno de los dos únicos gobernadores de Samoa Americana que cumplieron mandatos no consecutivos. Comandó un barco de suministro durante la Primera Guerra Mundial y fue instructor en la Academia Naval de los Estados Unidos , donde se desempeñó como jefe del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Física.
Entre el primer y el segundo mandato del gobernador Lincoln, hubo dos gobernadores interinos. [1]
Gatewood Lincoln nació en Liberty, Misuri , hijo de James Edwin y Margaret Lincoln, oriundos de Lexington, Kentucky . [2] Su padre, primo de Abraham Lincoln , fue juez de sucesiones del condado de Clay. [3] Gatewood era el apellido de soltera de la madre de James Lincoln. Lincoln estudió en el William Jewell College de Liberty, antes de ser designado para la Academia Naval de los Estados Unidos en 1892. [3] [4]
Lincoln se graduó de la Academia Naval en 1896, habiendo recibido formación como ingeniero naval . [5] Ocupó el segundo lugar de su clase y recibió su primera asignación a petición del capitán del USS Philadelphia . [3] [6] Fue galardonado con la Cruz de la Marina por su conducta como capitán del USS Powhatan en servicio de convoy durante la Primera Guerra Mundial . [7]
Lincoln sirvió en el consejo asesor de la Junta Naviera de los Estados Unidos durante la década de 1930 [8] y también en el Astillero Naval de Mare Island . [9] Durante la Primera Guerra Mundial, estuvo en servicio activo al mando de un buque de suministro en el Atlántico. [10] Después de la guerra, como comandante , Lincoln fue jefe del departamento de Ingeniería Eléctrica y Física en la Academia Naval. [11] En 1943, fue llamado nuevamente al servicio activo para tomar el mando del Depósito de Municiones Navales en Fallbrook, California.
Lincoln cumplió dos mandatos como gobernador de Samoa Americana , del 2 de agosto de 1929 al 24 de marzo de 1931 y del 17 de julio de 1931 al 12 de mayo de 1932. [12] Separó las responsabilidades del Presidente de la Corte Suprema y del Fiscal General, y puso en marcha una comisión judicial dirigida por samoanos para tratar asuntos relacionados con la propiedad de la tierra, otorgando así al pueblo samoano más autonomía. [13]
Durante el primer mandato del gobernador Lincoln, llegó la tan esperada comisión del Congreso, designada por el presidente en virtud de la Ley Bingham. [14] La visita de la comisión del Congreso, de septiembre a octubre de 1930, y la posterior publicación de sus conclusiones, llevaron a un cese casi total de la agitación política en las islas. Basándose en las recomendaciones de la comisión, se incorporó una Declaración de Derechos a la Codificación de los Reglamentos y Órdenes del Gobierno.
En la década de 1920, se hizo evidente que los rápidos esfuerzos de americanización no beneficiaban a los samoanos. En 1927, el intento del Fono de Samoa Americana de limitar las reformas educativas puso de relieve dos preocupaciones principales: los efectos disruptivos de los nuevos conocimientos y comportamientos en los estudiantes, y la disminución del respeto por la cultura samoana debido a la influencia de los profesores extranjeros. Esta desconexión cultural llevó a una sensación entre los samoanos de que sus hijos se estaban alejando de sus valores tradicionales y lazos familiares. En respuesta, el gobernador Lincoln propuso un cambio en el enfoque educativo en una carta de 1929 a la Junta de Educación, sugiriendo que se debían enseñar la historia y las costumbres samoanas, y que la educación debía priorizar las habilidades prácticas como la agricultura por encima de la preparación de los estudiantes para funciones gubernamentales. Este enfoque tenía como objetivo alinear la educación más de cerca con las necesidades y los valores samoanos. Este cambio ganó impulso en 1933 con cambios significativos introducidos por un comité de educadores de la Universidad de Hawái , financiado por la Fundación Barstow, que adaptó aún más el plan de estudios para atender mejor las necesidades locales. [15]