Estudio de Eyferth

Estudio racial realizado por Klaus Eyferth en Alemania Occidental

El estudio Eyferth , realizado por el psicólogo alemán Klaus Eyferth , examinó los coeficientes intelectuales de niños blancos y mestizos criados por madres solteras en Alemania Occidental después de la Segunda Guerra Mundial . Las madres de los niños estudiados eran mujeres alemanas blancas, mientras que sus padres eran miembros blancos y negros de las fuerzas de ocupación estadounidenses . En contraste con los resultados obtenidos en muchos estudios estadounidenses, ^[1] los coeficientes intelectuales promedio de los niños estudiados fueron aproximadamente similares en todos los grupos raciales, lo que convierte al estudio en una pieza de evidencia citada a menudo en el debate sobre la raza y la inteligencia . ^[2]

El estudio de Eyferth se publicó por primera vez con el título Eine Untersuchung der Neger-Mischlingskinder en Westdeutschland en la revista Vita Humana en 1959. ^[3] Eyferth describió más resultados en el artículo Leistungen verschiedener Gruppen von Besatzungskindern en Hamburg-Wechsler Intelligenztest für Kinder (HAWIK) . que fue publicado en la revista Archiv für die gesamte Psychologie en 1961. ^[4]

Diseño del estudio

Los niños estudiados habían sido criados por sus madres alemanas solteras. La mayoría de los padres, blancos o negros, habían sido miembros de las fuerzas de ocupación estadounidenses estacionadas en Alemania. En el momento del estudio, los niños tenían entre 5 y 13 años (edad media: 10). Las madres de los niños eran aproximadamente del mismo nivel socioeconómico ; en su mayoría eran de nivel socioeconómico bajo. Había alrededor de 98 niños de raza mixta (negros y blancos) y alrededor de 83 niños blancos en la muestra. ^[5] La muestra total consistió en alrededor del 5 por ciento de los niños alemanes que se sabe que fueron engendrados por soldados negros entre 1945 y 1953, además de una muestra emparejada de 83 niños alemanes cuyos padres eran soldados blancos. De los padres de los niños de raza mixta, alrededor del 20 por ciento eran africanos franceses y el 80 por ciento restante aproximadamente eran afroamericanos . ^[6]

Para evaluar el coeficiente intelectual se utilizó una versión alemana de la prueba de inteligencia WISC (Escala de Inteligencia Wechsler de Hamburgo para Niños, HAWIK). ^[7]

Resultados

Los niños blancos estudiados tenían un coeficiente intelectual promedio de 97,2, mientras que el promedio de los niños racialmente mixtos era de 96,5. ^[8]

Ordenando por sexo y raza, las puntuaciones medias obtenidas fueron: ^[9]

Interpretaciones

Al destacar la similitud de los puntajes promedio de CI entre los grupos raciales en el estudio de Eyferth, James Flynn , Richard E. Nisbett , Nathan Brody y otros lo han interpretado como un apoyo a la noción de que las diferencias de CI entre blancos y negros observadas en muchos otros estudios son mayoritariamente o totalmente de origen cultural o ambiental. ^[10] Además, han señalado que los niños de raza mixta pueden haber enfrentado prejuicios al crecer como una minoría racial, lo que hace que la similitud de los resultados sea aún más significativa. ^[11]

Véase también

• Historia de la controversia sobre la raza y la inteligencia
• Estudio de adopción transracial de Minnesota

Notas

1. Véase, por ejemplo:
   • Scarr, Sandra; Weinberg, Richard A. (octubre de 1976). "Rendimiento en pruebas de CI de niños negros adoptados por familias blancas". American Psychologist . 31 (10): 726–739. doi :10.1037/0003-066x.31.10.726.
   • Clark y Hanisee 1982
   • Winick, Meyer y Harris 1975
2. Véase, por ejemplo:
   • Bailey, Ronald (1 de diciembre de 2006). «¿Cómo cerrar la brecha de inteligencia entre negros y blancos? James Flynn y Charles Murray buscan una solución». Reason.com . Archivado desde el original el 6 de junio de 2011. Consultado el 12 de junio de 2010 .
   • Nisbett, Richard E. (9 de diciembre de 2007). «Todos los cerebros son del mismo color». The New York Times . Archivado desde el original el 3 de octubre de 2011. Consultado el 12 de junio de 2010 .
   • Gladwell, Malcolm (17 de diciembre de 2007). "Ninguna de las anteriores. Lo que el cociente intelectual no te dice sobre la raza". The New Yorker . Archivado desde el original el 30 de julio de 2014. Consultado el 12 de junio de 2010 .
   • Gasper, Phil (enero-febrero de 2008). «IQ, genética y racismo». International Socialist Review . Archivado desde el original el 20 de febrero de 2010. Consultado el 12 de junio de 2010 .
   • Kirp, David L. (1 de mayo de 2009). "Getting Smarter About IQ" (Cómo aprender más sobre el coeficiente intelectual). The American Prospect . Archivado desde el original el 12 de junio de 2010. Consultado el 12 de junio de 2010 .
3. Eyferth 1959
4. Eyferth 1961
5. Jensen 1998, pág. 482
6. Jencks y Phillips 1998, pág. 19
7. Jensen 1998, pág. 482
8. Brody 2003, pág. 403
9. Jensen 1998, pág. 482
10. Véase por ejemplo:
    • Flynn 1999
    • Brody 2003
    • Nisbett 2005
11. Dickens 2005

Referencias

• Brody, N. (2003). "Interpretación genética de las diferencias raciales en inteligencia según Jensen: evaluación crítica". En Nyborg, H. (ed.). El estudio científico de la inteligencia general: tributo a Arthur R. Jensen . Oxford: Pergamon Press. págs. 397–410.
• Clark, EA; Hanisee, J. (1982). "Rendimiento intelectual y adaptativo de niños asiáticos en entornos adoptivos estadounidenses". Psicología del desarrollo . 18 (4): 595–599. doi :10.1037/0012-1649.18.4.595.
• Dickens, WT (2005). "Diferencias genéticas y preparación escolar". El futuro de los niños . 15 (1): 55–69. doi :10.1353/foc.2005.0003. PMID  16130541. S2CID  201780938.
• Eyferth, K. (1959). "Eine Untersuchung der Neger-Mischlingskinder en Westdeutschland". Vita Humana (en alemán). 2 : 102-114.
• Eyferth, K. (1961). "Leistungen verschiedener Gruppen von Besatzungskindern en Hamburgo-Wechsler Intelligenztest für Kinder (HAWIK)". Archiv für die gesamte Psychologie (en alemán). 113 : 224–241.
• Flynn, JR (1999). "En busca de la justicia: el descubrimiento de las ganancias de CI a lo largo del tiempo". American Psychologist . 54 : 5–20. doi :10.1037/0003-066X.54.1.5.
• Jencks, C.; Phillips, M. (1998). "La brecha en las puntuaciones de los exámenes entre negros y blancos: una introducción". En Jencks, C.; Phillips, M. (eds.). La brecha en las puntuaciones de los exámenes entre negros y blancos . Brookings Institution. págs. 1–52.
• Jensen, Arthur Robert (1998). El factor G: la ciencia de la capacidad mental. Praeger. ISBN 978-0-275-96103-9.
• Nisbett, RE (2005). "Herencia, entorno y diferencias raciales en el CI: un comentario sobre Rushton y Jensen (2005)". Psicología, políticas públicas y derecho . 11 (2): 302–310. doi :10.1037/1076-8971.11.2.302.
• Winick, M.; Meyer, KK; Harris, RC (1975). "Desnutrición y enriquecimiento ambiental mediante la adopción temprana". Science . 190 (4220): 1173–1175. Bibcode :1975Sci...190.1173W. doi :10.1126/science.1198103. PMID  1198103. S2CID  30964949.