Estructura de la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria en Inglaterra
La Estrategia Nacional de Aritmética se diseñó para facilitar una base sólida en matemáticas para todos los alumnos de la escuela primaria. Surgió del Proyecto Nacional de Aritmética en 1996, dirigido por un Grupo de Trabajo de Aritmética en Inglaterra, y se lanzó en 1998 y se implementó en las escuelas en 1999. [1] La estrategia incluía un esquema de la enseñanza esperada en matemáticas para todos los alumnos desde el nivel inicial hasta el sexto año. [2]
En 2003, la estrategia, incluido el marco para la enseñanza, se incorporó a la Estrategia Nacional de Educación Primaria, de carácter más amplio . El marco para la enseñanza se actualizó en 2006, pero dejó de funcionar en 2011. [2]
Véase también
Referencias
- ^ "Estrategia Nacional de Aritmética". Referencia de Oxford . Consultado el 12 de marzo de 2024 .
- ^ ab "| STEM". www.stem.org.uk . Consultado el 12 de marzo de 2024 .
Lectura adicional
- Departamento de Educación y Empleo (1998), La implementación de la Estrategia Nacional de Alfabetización: Informe final del Grupo de Trabajo de Alfabetización, Londres: DfEE
- Departamento de Educación y Empleo (1999), La estrategia nacional de aritmética: marco para la enseñanza de las matemáticas desde la recepción hasta el sexto año , Londres: DfEE. ISBN 0-85522-922-5
- QCA (1999), Estándares en matemáticas: ejemplificación de los objetivos clave de aprendizaje desde la recepción hasta el año 6
- Rob Eastaway , Por qué los padres no pueden hacer matemáticas hoy en día, BBC News , 10 de septiembre de 2010
- Ian Thompson (2000), ¿Está basada en evidencia la Estrategia Nacional de Aritmética?, Mathematics Teaching , 171, 23–27
- Dylan V. Jones (2002), Iniciativas nacionales de aritmética en Inglaterra y Gales: un estudio comparativo de políticas, The Curriculum Journal , 13 (1), 5–23.
- Chris Kyriacou y Maria Goulding (2004), Una revisión sistemática del impacto de la lección diaria de matemáticas en la mejora de la confianza y la competencia de los alumnos en matemáticas tempranas, Evidence for Policy and Practice Information and Co-ordinating Centre (EPPI), Instituto de Educación , Londres.
Enlaces externos
- Sitio web de los marcos primarios del gobierno (archivado a través de los Archivos Nacionales )
