Una escuela secundaria independiente china ( chino simplificado :华文独立中学; chino tradicional :華文獨立中學; pinyin : Huáwén Dúlì Zhōngxué ) es un tipo de escuela secundaria privada en Malasia . Proporcionan educación secundaria en idioma chino como continuación de la educación primaria en las escuelas primarias de tipo nacional chino. El principal medio de enseñanza en estas escuelas es el chino mandarín, que utiliza caracteres chinos simplificados .
La Asociación de Comités Escolares Chinos Unidos de Malasia (UCSCAM, la asociación de administradores escolares chinos, chino simplificado :马来西亚华校董事联合会总会; chino tradicional :馬來西亞華校董事聯合會總會; pinyin : Mǎláixīyà Huá Xiào Dǒngshì Liánhé Huì Zǒng Huì ), también conocido como Dong Zong ( chino simplificado :董总; chino tradicional :董總; pinyin : Dǒng Zǒng ), coordina el plan de estudios utilizado en las escuelas y organiza la prueba estandarizada del Certificado de Examen Unificado (UEC). A pesar de ello, las escuelas son independientes entre sí y pueden gestionar sus propios asuntos.
Las escuelas secundarias independientes chinas representan un pequeño número de escuelas secundarias en Malasia. El número de escuelas secundarias independientes chinas difería entre las fuentes, oscilando entre 60 y 63, debido al estatus ambiguo de SM Chong Hwa Kuantan y a si los campus filiales cuentan como escuelas separadas. En 2020, UCSCAM adoptó la fórmula "60+2+1" para describir el número de escuelas secundarias independientes chinas: [1]
Al ser escuelas privadas, las escuelas secundarias independientes chinas no reciben una financiación constante del gobierno de Malasia, aunque sí recibieron cierta financiación de algunos gobiernos estatales, así como en los presupuestos de 2019 y 2020 del gobierno de Pakatan Harapan . Sin embargo, de acuerdo con su objetivo de brindar educación asequible a todos en idioma chino, sus tasas escolares son sustancialmente más bajas que las de la mayoría de las otras escuelas privadas. Las escuelas se mantienen vivas casi exclusivamente gracias a donaciones del público.
Las escuelas chinas fueron fundadas por chinos étnicos en Malaya ya en el siglo XIX. Las escuelas se crearon con la intención principal de brindar educación en idioma chino. Como tal, sus estudiantes siguen siendo en su mayoría chinos hasta el día de hoy, a pesar de que la escuela misma está abierta a personas de todas las razas y orígenes.
Después de la independencia de Malaya en 1957, el gobierno ordenó a todas las escuelas que entregaran sus propiedades y fueran asimiladas al sistema escolar nacional. Esto provocó un alboroto entre los chinos y se logró un compromiso de que las escuelas se convertirían en escuelas de "tipo nacional". Bajo tal sistema, el gobierno sólo está a cargo del plan de estudios escolar y del personal docente mientras las tierras todavía pertenezcan a las escuelas. Si bien a las escuelas primarias chinas se les permitió conservar el chino como medio de instrucción, las escuelas secundarias chinas deben cambiar a escuelas de nivel medio inglés. Más de 60 escuelas se convirtieron para convertirse en escuelas de tipo nacional, incluidas escuelas famosas como la escuela secundaria Chung Ling , la escuela secundaria para niñas chinas de Penang en la isla de Penang, la escuela secundaria Jit Sin en Seberang Perai, parte de Penang, así como la escuela secundaria Ave Maria Convent y Sam Tet. Escuela secundaria en Ipoh , Perak . Si bien el idioma medio para la mayoría de las materias se cambia al inglés según la propuesta, la enseñanza y el aprendizaje del mandarín siguen siendo obligatorios en estas escuelas, y la mayoría de ellas dedican al menos entre un séptimo y un quinto de su tiempo de enseñanza por semana a los estudios del mandarín. .
Este plan todavía se consideraba un compromiso inaceptable entre algunos chinos, y una minoría de las escuelas chinas rechazó la propuesta y se convirtieron en escuelas secundarias privadas o escuelas secundarias chinas independientes, como se las llamó más tarde. Este concepto ganó popularidad lentamente y, durante las décadas de 1960 y 1970, muchas de las escuelas secundarias de tipo nacional reabrieron su sucursal de escuela secundaria independiente. Su número siguió creciendo hasta un período en el que la situación política en Malasia hizo imposible establecer escuelas secundarias chinas independientes adicionales. Actualmente hay 60 escuelas secundarias chinas independientes en Malasia, incluida la escuela secundaria Foon Yew , que es la escuela secundaria más grande del país con más de 10.000 estudiantes. La escuela secundaria Foon Yew fue la primera escuela que rechazó la propuesta del gobierno, así como la primera escuela secundaria en tener dos campus filiales (ubicados en Kulai y Bandar Seri Alam). La segunda más grande es la escuela secundaria independiente Chong Hwa, Kuala Lumpur , que es conocida por su excelente desempeño académico, así como por su desempeño premiado en competencias interescolares.
Hay 23 escuelas secundarias independientes chinas en el este de Malasia.
En 1960, sólo en Sarawak había 18 escuelas secundarias que utilizaban el chino como medio de enseñanza y 22 escuelas secundarias que enseñaban en inglés. Ese mismo año, la Colonia de la Corona Británica que entonces controlaba Sarawak propuso que las 18 escuelas secundarias que utilizaban el chino como medio de enseñanza se convirtieran al inglés. En 1961, se envió una carta a todas las escuelas secundarias de nivel medio chino exigiéndoles que convirtieran la enseñanza de todas las materias al inglés antes del 1 de abril de 1962. De no hacerlo, las escuelas no recibirían ninguna asignación del gobierno. A pesar del fuerte rechazo de la comunidad china local, el plan aún se llevó a cabo.
Al final, seis de las 18 escuelas secundarias se negaron a convertirse a la enseñanza en inglés; eran la Escuela Intermedia Chung Hua No.1, la Escuela Intermedia Chung Hua No.3, la Escuela Intermedia Chung Hua No.4, la Escuela Intermedia Guong Ming, la Escuela Intermedia Kiang Hin y la Escuela Intermedia Kai Dee. El resto de la escuela que se convirtió en escuelas intermedias en inglés terminó como "Sekolah Kebangsaan" después de que Sarawak se uniera a Malasia. En 1973, estas escuelas de nivel medio en inglés se convirtieron una vez más para utilizar el bahasa malasio como medio de enseñanza.
La comunidad china no sólo siguió apoyando a las seis escuelas secundarias que conservaban la enseñanza en chino (fundadas entre 1945 y 1960), sino que incluso fundó otras ocho escuelas secundarias entre 1962 y 1968. Estas 14 escuelas secundarias pasaron a formar parte de la comunidad de Malasia. Escuela secundaria independiente china y todavía existe hoy.
En Sabah, las nueve escuelas secundarias independientes chinas del estado se formaron entre 1960 y 1968.
Los estudiantes suelen pasar seis años en una escuela secundaria independiente china. Los seis años se dividen en dos etapas: tres años en la enseñanza media básica y tres años en la enseñanza media superior, similar a los sistemas de escuela secundaria de China continental y Taiwán . Los estudiantes son distribuidos en carreras como Ciencias o Arte/Comercio en la etapa intermedia superior. Al final de cada etapa, los estudiantes se presentan al Certificado de Examen Unificado (UEC). Algunas escuelas ofrecen un año adicional en secundaria superior, atendiendo a los estudiantes que toman el Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM, equivalente al nivel A ) del gobierno.
Las escuelas secundarias independientes chinas utilizan el mismo año académico que las escuelas públicas. Un año académico consta de dos semestres: el semestre 1 de enero a mayo y el semestre 2 de junio a noviembre, con exámenes al final de cada semestre. El rendimiento académico general de un estudiante en un año académico determina su promoción al siguiente año de estudios en el próximo año académico. Reprobar requiere repetir el año de estudio. Por lo general, no lograr un ascenso durante dos años seguidos resulta en un despido. Por el contrario, los estudiantes de las escuelas públicas son promovidos automáticamente independientemente del rendimiento académico.
El plan de estudios utilizado en las escuelas secundarias independientes chinas es desarrollado y coordinado por el Departamento de Plan de Estudios de la UCSCAM con referencia a los planes de estudios de educación secundaria de todo el mundo, en particular el plan de estudios de educación secundaria nacional de Malasia y los de China continental y Taiwán. UCSCAM publica libros de texto para su uso en escuelas secundarias independientes chinas.
El Certificado de Examen Unificado (UEC) ( chino :华文独立中学统一考试; pinyin : huá wén dú lì zhōng xué tǒng yī kǎo shì) es una prueba estandarizada para estudiantes chinos de secundaria independientes organizada por la UCSCAM desde 1975. La UEC está disponible en tres niveles: Junior Middle (UEC-JML), Vocacional (UEC-V) y Senior Middle (UEC-SML). Los exámenes de materias no lingüísticas en UEC-JML (excepto en Sabah) y UEC-V se realizan en chino. En Sabah, las ciencias y matemáticas UEC-JML están disponibles en chino e inglés. La UEC-SML tiene exámenes de matemáticas, ciencias (biología, química y física), teneduría de libros, contabilidad y comercio disponibles en chino e inglés, mientras que otras materias no lingüísticas solo están disponibles en chino.
El UEC-SML está reconocido como una calificación para ingresar a muchas instituciones de educación terciaria en todo el mundo, incluido el Reino Unido, Estados Unidos, Taiwán, Hong Kong, China, Japón, Singapur, Australia, Canadá y muchos otros. El gobierno de Malasia no lo reconoce para ingresar a universidades públicas, pero la mayoría de las universidades privadas lo reconocen.
Como la UEC no está reconocida por el gobierno de Malasia, algunas escuelas secundarias independientes chinas optan por impartir el plan de estudios de la escuela secundaria nacional (en malayo) junto con el plan de estudios de la escuela independiente (en chino) y exigen que los estudiantes se presenten a las pruebas estandarizadas del gobierno (PT3, SPM o incluso STPM ) como candidatos a escuelas privadas, brindando a los estudiantes la oportunidad de obtener certificados reconocidos por el gobierno.
El pedagogo chino Dr. Kua Kia Soong menciona la introducción de la UEC en su libro Protean Saga: The Chinese Schools of Malaysia . Según el libro, la introducción de la UEC llevó al Dr. Mahathir Mohamad , entonces Ministro de Educación y más tarde Primer Ministro de Malasia, a convocar a los educadores chinos al parlamento. Para citar el libro, "Este último (Mahathir) no se anduvo con rodeos, pero dijo a los líderes de Dong Jiao Zong que era mejor que la UEC no se celebrara o de lo contrario... No pidió ninguna respuesta y despidió a los educadores chinos con una brusca ... 'eso es todo'."
En mayo de 2004, la Junta Nacional de Acreditación (LAN) exigió que los estudiantes que ingresaban a universidades privadas locales con cualquier título distinto del SPM aprobaran el examen malayo del SPM. Esto provocó protestas y provocó que el entonces Ministro de Educación Superior, Dr. Shafie Salleh, eximiera a los estudiantes de la UEC de este requisito.
El principal medio de instrucción en las escuelas secundarias independientes chinas para materias no lingüísticas es el chino mandarín que utiliza caracteres chinos simplificados . En algunas escuelas, determinadas materias de los niveles intermedios superiores (ciencias, matemáticas, teneduría de libros, contabilidad y comercio) se imparten utilizando materiales didácticos en inglés y los exámenes de esas materias se redactan en inglés, pero los profesores pueden impartir instrucciones y explicar en mandarín. Para las escuelas que preparan a los estudiantes para tomar exámenes nacionales (PT3, SPM y STPM ) junto con la UEC, los materiales didácticos en bahasa malasio junto con el plan de estudios nacional se utilizan en las clases preparatorias para esos exámenes.