Educación para la extinción: los indios americanos y la experiencia de los internados escolares, 1875-1928 es un libro de historia de 1995 de David Wallace Adams que cubre la historia de los internados indígenas americanos de la era de la asimilación .
Educación para la extinción es una historia exhaustiva de la educación de los indios americanos en la era de la asimilación , en particular de sus internados. [1] Adams sostiene que los internados eran el medio clave del gobierno federal para abordar sus problemas con los indios americanos, y que las escuelas dejaron una "huella psicológica y cultural" en los estudiantes indios incluso cuando fracasaron en la asimilación. [1] Utiliza fuentes de archivo primarias y secundarias publicadas como evidencia combinadas con teoría antropológica. [1] El libro está dividido en cuatro secciones: la educación como el centro del programa de asimilación, la perspectiva de los indios americanos sobre el impacto del programa, un análisis de la reacción de los indios americanos a los internados, y las experiencias posteducativas de los indios americanos y las reflexiones de los reformadores. [1]
Los reformadores buscaron cambiar su papel de civilizadores a asimiladores cuando las condiciones de las reservas se desmoronaron. [1] Este plan de asimilación incluía la provisión de tierras dedicadas y nuevos sistemas legales y educativos, [1] incluyendo escuelas comunes, escuelas diurnas en las reservas e internados tanto dentro como fuera de las reservas. [2] Adams describe los internados que "alienaban a aquellos a los que decían servir" ya que su naturaleza de "institución total" proporcionaba aculturación fuera del currículo estándar. [3] Mientras que los estudiantes recibían instrucción en las tres R y en áreas agrícolas y domésticas, Adams muestra prácticas que apuntaban a las culturas de los estudiantes, incluyendo cortes de pelo, restricción de la lengua y los nombres nativos y uniformes escolares. [3] Con respecto a la intención de los reformadores, resume que la "única forma de salvar a los indios era destruirlos (culturalmente)". [4] Adams detalla la compleja reacción a las escuelas, desde esconder a los niños hasta discutir sobre ciertas reglas, y la aquiescencia general al papel federal. [3] Aunque se esperaba que los estudiantes aprendieran a leer y escribir y aprendieran nuevas tecnologías, a menudo enfermaban o morían y recibían menos beneficios de los que se les prometían. [3] Adams encuentra más críticas hacia la falta de "instrucción adecuada y receptiva" que hacia las escuelas como sistema. [3]
John W. Heaton, escribiendo para Montana: The Magazine of Western History , elogió la presentación equilibrada de Adams entre aquellos que asintieron al tratamiento y aquellos niños que lo vivieron. [1] Heaton criticó la falta de nuevas interpretaciones y conclusiones del libro sobre la educación de los indios americanos, y la falta de contextualización de su período de tiempo dentro de la historia más amplia de las relaciones políticas. [1] Añadió que la relación última entre la política, la ideología y la experiencia del estudiante no estaba clara. [1] Heaton recomendó el libro como una introducción a la educación de los indios americanos. [1] En Minnesota History , Wilbert H. Ahern elogió el manejo de Adams de la compleja reacción de los indios americanos a los internados, y se quejó de que el autor no cubrió bien "la erosión de los servicios educativos", ya que la disminución de los gastos por alumno dañó aún más la solicitud de las familias de una mayor capacidad de respuesta. [3] Donal Lindsey para The American Historical Review llamó al libro "el examen más completo de todos los internados federales para indios hasta la fecha". [4] Complementó los detalles del libro, cuestionó la cercanía del autor al tema y, finalmente, proclamó a Adams "el mejor en su campo". [4]
