La educación creativa es aquella en la que los estudiantes pueden usar la imaginación y el pensamiento crítico para crear formas de ideas nuevas y significativas, en las que pueden asumir riesgos, ser independientes y flexibles. [1] En lugar de que se les enseñe a reiterar lo aprendido, los estudiantes aprenden a desarrollar su capacidad para encontrar diversas soluciones a un problema. La generación de diversas soluciones originales se conoce como pensamiento divergente y no existe una única forma de cultivar esta habilidad, en gran medida debido a la novedad del concepto y a la limitada información científica sobre la creatividad. [2]
El creciente interés en la educación creativa se debe a la necesidad de que haya más pensadores críticos en las ciencias empresariales, la política y todas las materias para poder resolver problemas complejos. [1] A medida que el mundo se vuelve más interconectado, ya no es posible tomar decisiones lineales en los negocios y en la política. Los líderes actuales buscan personas que puedan aportar nuevas ideas para resolver problemas urgentes. Por ejemplo, en un estudio de IBM de 2010, se encuestó a directores ejecutivos de más de 60 países y 33 industrias diferentes en todo el mundo sobre la creatividad. Esos 1.500 directores ejecutivos creen que para que las industrias sigan creciendo en este mundo cada vez más complejo, se deben implementar estrategias creativas en la educación para que estos estudiantes graduados y futuros empleados estén mejor preparados para los cambios masivos en las industrias una vez que entren al lugar de trabajo. [3] Esta habilidad blanda de la creatividad se ha identificado como una competencia para una empresa exitosa en el futuro. [ cita requerida ]
Cuando los estudiantes tienen más voz y voto en su educación, se involucran más, lo que facilita el aprendizaje. Además, el objetivo de la educación creativa es desafiar a cada estudiante y alentar la originalidad. En lugar de "estandarizar" la forma en que los estudiantes abordan un problema, se alentarían diferentes respuestas. Esto, a su vez, permite que exista más de un tipo de estudiante dentro de un aula.
Cada vez más universidades se están dando cuenta de la necesidad de que haya más estudiantes creativos en todos los campos de la educación. Por ello, están abriendo centros, como la d.school de la Universidad de Stanford, el i-lab de la Universidad de Harvard, el Instituto de Creatividad e Innovación de la Universidad Estatal de Oklahoma y el Centro de Investigación Creativa de la Universidad Estatal de Ball, para fomentar el pensamiento divergente. Estos centros están enseñando a los estudiantes a resolver problemas de manera creativa y a pensar en el diseño. La creatividad es un conjunto de habilidades que se pueden enseñar y muchas universidades exigen a los estudiantes que tomen clases de creatividad como parte de sus estudios de grado. [4] [5] [6] [7]
Las investigaciones han descubierto los siguientes beneficios para los estudiantes que utilizan la creatividad en la educación:
Estas son algunas formas en las que se puede aumentar la creatividad en el aula:
Las primeras investigaciones consideraban que la creatividad era una capacidad intelectual que poseían pocas personas y que se la relacionaba con la inteligencia. Sin embargo, hoy en día se la considera un conjunto de habilidades que se pueden enseñar y que no están relacionadas con la inteligencia. Algunas de las investigaciones realizadas a principios de 2000 indicaban que, a medida que las personas envejecen, su creatividad disminuye. Según el Informe Robinson, a los 5 años, el potencial creativo de un niño es del 98%; a los 10 años, este porcentaje desciende al 30%; a los 15 años es del 12%; y cuando somos adultos, nuestra creatividad no supera el 2%. [1]
Después de dos décadas, los empleadores y las universidades se dieron cuenta de la necesidad de fomentar la creatividad en los estudiantes y, en última instancia, en la fuerza laboral.
En el proceso de cinco pasos de Csikszentmihalyi para generar pensamiento creativo, la incubación es un paso necesario. [11] Es decir, se necesita el uso del pensamiento inconsciente para resolver problemas complejos. [12] Un problema como 2+2 es un proceso de pensamiento lineal que se puede realizar en la conciencia. Intentar resolver la ecuación de la gravedad requiere conexiones más complejas en el cerebro, lo que se ha visto que requiere el proceso de pensamiento inconsciente. En la aplicación a la educación, esto puede incluir la necesidad de más tiempo de recreo para facilitar el proceso de pensamiento creativo. [13] Sin embargo, hay una investigación limitada sobre cómo funciona exactamente el proceso de pensamiento creativo y cómo se puede generar.
En lo que respecta a la educación, hay investigaciones que destacan que los estudiantes y los profesores necesitan más libertad para permitir que se lleve a cabo un proceso educativo más creativo. Los estudiantes que pueden participar en su educación muestran más creatividad, pero para que este tipo de educación funcione, los profesores también deben tener más control sobre el plan de estudios. [14] Esto puede parecer como si el profesor decidiera el plan de estudios para todo el año o determinara cuánto tiempo necesita dedicar cada estudiante a cada materia. En lugar de que la toma de decisiones comience desde arriba (del estado a las escuelas), la toma de decisiones comienza desde abajo (del profesor a las escuelas). Esto no quiere decir que no deba haber alguna directriz nacional, pero la idea es depositar más confianza en los profesores, ya que están en el terreno, interactuando con cada estudiante.
El método CPS es una forma más explícita de cultivar la creatividad y utiliza habilidades de pensamiento divergente y convergente. [15] Se les pide a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas, planifiquen con anticipación y encuentren soluciones. En lugar de cambiar todo un plan de estudios para que se centre en la creatividad, este método es una forma más obvia de enseñar a los estudiantes cómo abordar las tareas de manera crítica.
El modelo de incubación de Torrance (TIM), desarrollado por Paul E. Torrance, se compone de tres etapas: 1) Aumentar la anticipación 2) Profundizar las expectativas 3) Extender el aprendizaje. [16] Este modelo fue creado para permitir a los instructores integrar la creatividad en sus lecciones sin afectar el material de la asignatura. [15] En lugar de tener que reservar tiempo para enseñar creatividad, los profesores pueden utilizar el modelo TIM para abordar la asignatura y la creatividad al mismo tiempo. El modelo de enseñanza también aspira a ayudar a los profesores a enseñar mejor y a aumentar el interés de los estudiantes.
A la educación creativa a veces se la denomina educación en diseño , pero puede confundirse con la educación relacionada con la industria del diseño (es decir, arquitectura, diseño gráfico, diseño de interiores, etc.).
El Design Thinking también explica el proceso de resolver problemas de forma creativa en todos los ámbitos de la vida. Aunque es muy similar, la educación creativa se centra en cómo se imparten las clases para reprimir o fomentar la creatividad.
En la encuesta mundial sobre educación PISA de la OCDE , Singapur fue nombrado por tener el mejor sistema educativo en 2015. [17] Singapur no solo utiliza la tecnología en gran medida en sus aulas, sino que también hace hincapié en la idea de que el maestro es un facilitador para encontrar información, no la fuente de información. El argumento es que los niños están expuestos a pantallas atractivas fuera de la escuela, por lo que esperar que no usen sus teléfonos en la escuela hace que la escuela sea aburrida. Al usar la tecnología en el aula, pueden usar el interés en la tecnología como palanca para mantener la participación de los estudiantes. Las habilidades tecnológicas también son más relevantes para la época actual. Además, se alienta a los maestros a aprender y cambiar continuamente su estrategia de enseñanza hablando con otros instructores y permitiendo que otros opinen sobre sus clases, por lo que el método de enseñanza mejora constantemente.
Finlandia también ha sido clasificada como uno de los mejores sistemas educativos del mundo. [17] El país no solo se esfuerza por tener una educación accesible, sino que los maestros generalmente permanecen con los mismos estudiantes durante varios años. [18] El plan de estudios en Finlandia comienza desde abajo hacia arriba, por lo que los maestros tienen más control para cambiar el diseño del plan de estudios. Esto se debe en parte al cambio en cómo se ven las pruebas. Las pruebas todavía se utilizan como un medio para evaluar el progreso, pero no hay pruebas nacionales. [18] Se han tomado varias iniciativas en las escuelas finlandesas para incorporar las 4 C (colaboración, creatividad y comunicación) como parte del plan de estudios. El programa Education Finland tenía como objetivo difundir el conocimiento educativo finlandés fuera de Finlandia, a cargo de la Agencia Nacional de Educación de Finlandia, dependiente del Ministerio de Educación de Finlandia. Los miembros clave de Education Finland, como el Consejo para la Educación Creativa de Finlandia, se centran en el desarrollo de las escuelas finlandesas centradas en la creatividad en varios países.
Desde la década de 1960 hasta la de 1980, las escuelas primarias del Reino Unido fueron reconocidas como innovadoras [19] y centradas en el niño, como se registra en el Informe Plowden . [20] Una escuela notable en el Reino Unido es la Summerhill School de AS , que es una escuela democrática donde los padres, maestros y estudiantes tienen voz y voto en la educación y donde la educación está diseñada en torno a los estudiantes, en lugar de que los niños se adapten a un sistema escolar estándar.
En comparación con la Unión Europea, el Reino Unido, especialmente Irlanda del Norte, tienen un uso más frecuente de la creatividad en múltiples materias escolares. [19]
El sistema educativo de los Estados Unidos ha sido visto como un inhibidor de la creatividad. [21] Las extensas pruebas estatales que se exigen han obligado a los educadores a seguir un plan de estudios estricto, por lo que hay menos libertad entre los docentes. Las pruebas también crean un patrón cíclico en las escuelas de bajo rendimiento: el bajo rendimiento conduce a una menor financiación. [22] Básicamente, el dinero compra la calidad de la educación en los Estados Unidos.
El Consejo Ministerial de Educación, Empleo, Capacitación y Asuntos de la Juventud (MCEETYA) de Australia también ha comenzado a integrar más creatividad en su modelo educativo en la Declaración de Melbourne sobre Objetivos Educativos para los Jóvenes Australianos. [23]
Ken Robinson es un académico especializado en la necesidad de creatividad en la educación. [24] Trabaja con gobiernos y programas educativos para crear sistemas educativos más innovadores. Tiene una charla TED titulada "¿Las escuelas matan la creatividad?" que obtuvo reconocimiento mundial. [25]
El Consejo para la Educación Creativa (CCE) de Finlandia es una organización mundial que tiene su origen en Tampere (Finlandia) y cuyo lema es redefinir la educación a través de la creatividad. Todos los años, el CCE organiza el Simposio Internacional sobre Educación Creativa, en el que educadores, investigadores y profesores de todo el mundo se reúnen para reflexionar sobre los avances y el futuro de la educación creativa.