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Educación compensatoria

La educación compensatoria ofrece programas o servicios complementarios diseñados para ayudar a los niños en riesgo de deterioro cognitivo y bajo rendimiento educativo a tener éxito. [1] [2]

Niños en riesgo de desventajas

Los niños pobres obtienen peores resultados en la escuela que sus compañeros más adinerados. Tienen más probabilidades de sufrir problemas de aprendizaje y retrasos en el desarrollo. [3] Los niños pobres obtienen entre 6 y 13 puntos menos en diversas pruebas estandarizadas de coeficiente intelectual, capacidad verbal y rendimiento. [4] La pobreza también tiene un impacto negativo en la graduación de la escuela secundaria [5] y la asistencia a la universidad. [6] Los niños criados por un solo padre, los niños que tienen más de dos hermanos, los hijos de padres adolescentes y los niños criados en barrios pobres también corren el riesgo de tener un bajo rendimiento académico. [7]

Cómo ayudar a estos niños

Se han creado numerosos programas para ayudar a los niños en riesgo a alcanzar su máximo potencial. Entre los programas estadounidenses de educación compensatoria se encuentran Head Start , el Programa del Centro de Padres e Hijos de Chicago, High/Scope , Abecedarian Early Intervention Project , SMART (Start Making a Reader Today) , el Proyecto Milwaukee y el Centro de Aprendizaje Comunitario del Siglo XXI . En Alemania y Gran Bretaña, los Early Excellence Centres son programas de educación compensatoria ampliamente discutidos. No todos estos programas han demostrado ser efectivos. Sin embargo, los científicos han podido identificar programas sociales que funcionan. [8] Entre ellos se encuentran el Proyecto Preescolar Perry de High/Scope , [9] [10] [11] el Proyecto Abecedarian, [12] [13] [14] [15] [16] y SMART. [17] [18]

Véase también

Referencias

  1. ^ Distrito escolar independiente de Katy: Educación compensatoria Archivado el 17 de mayo de 2008 en Wayback Machine.
  2. ^ Garber, Howard L. (1988): Proyecto Milwaukee: prevención del retraso mental en niños en riesgo
  3. ^ Panorama de las FPG; n.º 42, abril de 2007: Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 28 de mayo de 2008 . Consultado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  4. ^ El futuro de los niños, Niños y pobreza, vol. 7, núm. 2, verano/otoño de 1997 «Copia archivada» (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 28 de mayo de 2008. Consultado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  5. ^ Duncan, GJ, Yeung, W., Brooks-Gunn, J. y Smith, JR ¿Cuánto afecta la pobreza infantil a las oportunidades de vida de los niños? American Sociological Review, en prensa.
  6. ^ Panorama de las FPG; n.º 42, abril de 2007: Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 28 de mayo de 2008 . Consultado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  7. ^ Hans Weiß: Frühförderung mit Kindern und Familien in Armutslagen. Múnich/Basilea: Ernst Reinhardt Verlag. ISBN 3-497-01539-3 
  8. ^ Programas sociales que funcionan
  9. ^ Lawrence J. Schweinhart, Helen V. Barnes y David P. Weikart. Beneficios significativos: el estudio de High/Scope sobre niños en edad preescolar hasta los 27 años (High/Scope Press, 1993)
  10. ^ Lawrence J. Schweinhart, PhD. El estudio de High/Scope sobre niños en edad preescolar hasta los 40 años: resumen, conclusiones y preguntas frecuentes (High/Scope Press 2004)
  11. ^ Perry Preschool Project (Preescolar de alta calidad para niños de entornos desfavorecidos) Archivado el 17 de junio de 2008 en Wayback Machine.
  12. ^ Campbell, Frances A., Craig T. Ramey, Elizabeth Pungello, Joseph Sparling y Shari Miller-Johnson. “Educación en la primera infancia: resultados para adultos jóvenes del proyecto Abecedarian”, Applied Developmental Science , 2002, vol. 6, n.º 1, págs. 42-57
  13. ^ Leonard N. Masse y W. Steven Barnett , A Benefit-Cost Analysis of the Abecedarian Early Childhood Intervention, New Brunswick, NJ: Instituto Nacional para la Investigación de la Educación Temprana, 2002 "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2003-03-15 . Consultado el 2010-06-06 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  14. ^ Campbell, Frances A., Elizabeth Pungello, Shari Miller-Johnson, Margaret Burchinal y Craig T. Ramey. “El desarrollo de las capacidades cognitivas y académicas: curvas de crecimiento a partir de un experimento educativo en la primera infancia”, Developmental Psychology, 2001, vol. 37, n.º 2, págs. 231-242
  15. ^ Proyecto Abecedarian (Cuidado infantil/preescolar de alta calidad para niños de entornos desfavorecidos) Archivado el 12 de marzo de 2005 en Wayback Machine .
  16. ^ Panorama de las FPG; n.º 42, abril de 2007: Pobreza e intervención en la primera infancia. "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 28 de mayo de 2008 . Consultado el 25 de mayo de 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
  17. ^ Baker, Scott, Russell Gersten y Thomas Keating. Cuando menos puede ser más: evaluación longitudinal de dos años de un programa de tutoría voluntaria que requiere una formación mínima. Reading Research Quarterly, volumen 35, número 4; octubre-diciembre de 2000.
  18. ^ "Programas sociales que funcionan: SMART - Comience a ser un lector hoy (programa de tutoría voluntaria para lectores en riesgo en los primeros años de la escuela primaria)". Archivado desde el original el 29 de noviembre de 2010. Consultado el 25 de septiembre de 2010 .

Enlaces externos