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Douglas Waples

Douglas Waples (3 de marzo de 1893—25 de abril de 1978) [1] fue un pionero de la Escuela de Bibliotecología de la Universidad de Chicago en las áreas de comunicación impresa y comportamiento lector. [2] Waples fue autor de uno de los primeros libros sobre metodología de investigación bibliotecaria, un trabajo dirigido a estudiantes supervisados ​​a través de cursos por correspondencia. [3] Jesse Shera atribuye la investigación académica de Waples sobre los efectos sociales de la lectura como la base de los enfoques para el estudio del conocimiento conocidos como epistemología social . [4] En 1999, American Libraries lo nombró uno de los "100 líderes más importantes que tuvimos en el siglo XX". [5]

Biografía

Waples nació en Filadelfia, Pensilvania . [1] Waples obtuvo una licenciatura y una maestría en el Haverford College en 1914 y 1915 y una segunda maestría en la Universidad de Harvard en 1917. Después de casarse con Eleanor Jackson Cary y pasar un año en Francia estudiando psicología educativa, Waples regresó para obtener un doctorado en la Universidad de Pensilvania en 1920. Su disertación se tituló "Un enfoque para el estudio sintético del interés en la educación". [1] : 148  Los Waples pronto agregaron tres hijas a su familia.

Trabajó como profesor adjunto en el Tufts College, cerca de Boston, y en 1923 Waples aceptó un exigente puesto en la Universidad de Pittsburgh como vicedecano de la escuela de posgrado, profesor adjunto de educación secundaria y profesor de extensión en una ciudad siderúrgica cercana. Poco después siguió a su mentor, Werrett W. Charters, a la Universidad de Chicago, donde aceptó un puesto en el Departamento de Educación.

En 1926, con fondos de la Fundación Carnegie , se formó la Escuela de Graduados de Bibliotecología con un mandato del decano George Works para reflexionar sobre las metodologías bibliotecarias. Este programa fue la primera escuela de bibliotecología en los Estados Unidos en ofrecer un programa de estudios de doctorado. Waples luego recibió un nombramiento como profesor de método educativo en esta nueva escuela. Enseñó y publicó y, de 1929 a 1932, se desempeñó como decano interino cuatro veces. [1] : 148  Waples identificó seis objetivos para la Escuela de Graduados de Bibliotecología: vio la necesidad de legitimar la bibliotecología como un campo para la investigación de posgrado, confirmar una distinción entre evidencia y suposiciones con respecto a los valores y métodos de administración, asegurar una capacitación adecuada para los bibliotecarios públicos aspirantes, mejorar la instrucción de la escuela de bibliotecología, identificar y sistematizar la literatura profesional y promover la publicación académica. [1] : 151 

La obra más influyente de Waples fue People and Print (1937), una de las cuatro obras publicadas en la serie Studies in Library Science. Reorientó a los investigadores desde suposiciones y creencias personales hacia investigaciones convincentes y exploraciones cuantitativas y cualitativas. [1] : 149  Su enfoque revolucionario sobre “por qué la gente lee; qué lee la gente; y cómo la lectura afecta a los individuos, los grupos sociales y las instituciones sociales” permitió una combinación del interés de un humanista en la mejora de la sociedad y la mejora de la comprensión del empirismo sobre la formación y expansión del conocimiento por parte de los individuos. [6]

En 1937 Waples participó en el Congreso Mundial de Documentación Universal con Herman Fussler y Watson Davis , jefe de la delegación estadounidense. [7]

Otra consideración importante para Waples fue la empresa social de las bibliotecas. Hizo hincapié en la erudición, la gestión, el profesionalismo, la organización y la investigación. Investigating Library Problems (1939), otro trabajo de la serie Studies in Library Science, fue una obra seminal para el campo de los estudios bibliotecarios y de la información porque también enfatizaba la metodología e integraba la investigación cuantitativa e introducía la consideración de la epistemología social. Aquí Waples fue más allá y propuso que las metodologías y los resultados de la investigación no eran tan importantes como la recopilación de evidencia en la que se podían basar las decisiones en los entornos bibliotecarios. [8]

En agosto de 1941, la Graduate Library School de la Universidad de Chicago presentó una conferencia sobre las comunicaciones de masas y la democracia estadounidense. Waples informó sobre las 14 ponencias que abordaban las cuestiones pertinentes justo antes de la declaración de guerra. [9]

En 1942, Waples se unió a los EE. UU. y viajó por toda Europa. En 1947, él y Eleanor Waples se divorciaron y, ese mismo año, se casó con Dorothy Blake. Regresó a la Universidad de Chicago en 1948, pero abandonó la Escuela de Bibliotecología de Posgrado en 1950 para unirse al Comité interdisciplinario de Comunicación. En 1957 se retiró de su puesto académico y se retiró en Washington Island, Wisconsin. [1] : 150  En octubre de 1960, un derrame cerebral debilitante afectó su movilidad y habla de forma permanente y, aunque logró una recuperación parcial, las comunicaciones personales revelaron que su calidad de vida se vio afectada drásticamente. [10] Murió en 1978.

Fundación de la Epistemología Social

Una visión moderna considera que las bibliotecas son lugares donde se transfiere información, donde se suministran materiales de lectura a los usuarios y donde se construyen comunidades. [11] De manera similar, Waples presentó el conocimiento como interdisciplinario y social en todos los aspectos de su perspectiva revolucionaria de los estudios bibliotecarios. La era más productiva de investigación y escritura fue la de los años 30, cuando académicos como Waples intercalaron la metodología de investigación de las ciencias sociales. El enfoque en las habilidades técnicas quedó relegado a un segundo plano y, con la financiación de donantes como la Fundación Carnegie, la investigación y la educación avanzadas en bibliotecología, así como el énfasis en los enfoques interdisciplinarios de otras profesiones y disciplinas académicas, alteraron la perspectiva académica y profesional. [12] Se dirigió una mayor atención al comportamiento lector, y la Graduate Library School de la Universidad de Chicago se convirtió en el centro del creciente interés en el estudio de la lectura en el momento en que la Escuela de Sociología de Chicago se estaba desarrollando bajo la influencia de filósofos importantes como John Dewey , George Herbert Mead y Frederic Thrasher .

Quienes colaboraron con Waples, sus pares y sus estudiantes de posgrado ayudaron a desarrollar la perspectiva sociológica desde la cual los académicos asumieron una postura de científicos sociales y recopilaron estadísticas sobre materiales de lectura y lugares relacionados frecuentados por el público. En 1953, Jesse Shera se hizo eco de estos sentimientos en un artículo publicado: “La bibliotecología se está convirtiendo en un conjunto de especialidades interdependientes dentro de una erudición que es unitaria y totalmente persuasiva, y que está respaldada por un cuerpo de conocimiento profesional”. [13]

Registros escolares de la biblioteca de posgrado de la Universidad de Chicago

Los registros de la University of Chicago Press (1892-1965) se conservan en el Centro de Investigación de Colecciones Especiales de la Biblioteca de la Universidad de Chicago, incluidos los archivos de actas de reuniones y de la facultad, restringidos hasta 2009, y las publicaciones académicas, restringidas hasta 2029. Los archivos de monografías constituyen la mayor parte de la colección. Se incluyen las siguientes publicaciones de Waples:

Prueba de procedimiento de aula en composición en inglés (1928), Prueba de procedimiento de aula en ciencias naturales (1928), Ejercicios de problemas para profesores de secundaria (1928), Estudio de formación de profesores de la Commonwealth (1929), Lo que la gente quiere leer (1931), La biblioteca (1936), Bibliotecas nacionales y becas extranjeras (1936), La gente y la imprenta (1937), Investigación de problemas bibliotecarios (1939), Bibliotecas y lectores en el estado de Nueva York (1939), Lo que la lectura le hace a la gente (1940), y La imprenta, la radio y el cine en una democracia (1942).

Muchos de los documentos que Waples tenía durante su etapa en la Graduate Library School fueron destruidos en un incendio en 1961 en su casa de Bel Air, California. Los documentos restantes, que se encuentran fuera del Centro de Investigación de Colecciones Especiales de la Biblioteca de la Universidad de Chicago, están en posesión de la Sra. Dorothy Waples y de la Graduate Library School. [1] : 151 

Fuentes

Libros y artículos seleccionados

Referencias

  1. ^ abcdefgh Richardson, Jr., John V. (1990). Wayne A. Wiegand (ed.). Suplemento del Dictionary of American Library Biography. Libraries Unlimited. págs. 148-151. ISBN 978-0-87287-586-9.
  2. ^ Brett Gary, Los liberales nerviosos: ansiedades propagandísticas desde la Primera Guerra Mundial hasta la Guerra Fría (Nueva York: Columbia University Press, 1999), 87
  3. ^ Douglas Waples, Investigación de problemas bibliotecarios (Chicago: University of Chicago Press, [1939]), viii
  4. ^ Jesse Shera, Introducción a la ciencia bibliotecaria: elementos básicos del servicio bibliotecario (Littleton, CO: Libraries Unlimited, 1976), 49
  5. ^ Leonard Kniffel , Peggy Sullivan, Edith McCormick, "100 de los líderes más importantes que tuvimos en el siglo XX", American Libraries 30, no. 11 (diciembre de 1999): 43.
  6. ^ Susan E. Israel y E. Jennifer Monaghan, ed., Shaping the Reading Field: The Impact of Early Reading Pioneers, Scientific Research, and Progressive Ideas (Dando forma al campo de la lectura: el impacto de los pioneros de la lectura temprana, la investigación científica y las ideas progresistas) (Newark, DE: International Reading Association, 2007), 257
  7. ^ W. Boyd Rayward. “La Exposición Internacional y el Congreso Mundial de Documentación, París 1937”. The Library Quarterly: Información, Comunidad, Política 53, núm. 3 (1983): 254–68.
  8. ^ Charles Osburn, “Gestión de colecciones en la Library Quarterly, 1931-2005”, The Library Quarterly 76, núm. 1 (enero de 2006): 42
  9. ^ Douglas Waples (1941) Prensa, radio y cine en la emergencia nacional, algunos artículos sobre investigaciones actuales, Public Opinion Quarterly 5(3):463–9 (a través de JSTOR)
  10. ^ Susan E. Israel y E. Jennifer Monaghan, ed., Shaping the Reading Field: The Impact of Early Reading Pioneers, Scientific Research, and Progressive Ideas (Dando forma al campo de la lectura: el impacto de los pioneros de la lectura temprana, la investigación científica y las ideas progresistas) (Newark, DE: International Reading Association, 2007), 256
  11. ^ Wayne Wiegand, “Ampliando nuestras perspectivas”, The Library Quarterly 73, núm. 1 (enero de 2003): vi
  12. ^ Susan E. Israel y E. Jennifer Monaghan, ed. Shaping the Reading Field: The Impact of Early Reading Pioneers, Scientific Research, and Progressive Ideas (Conformando el campo de la lectura: el impacto de los pioneros de la lectura temprana, la investigación científica y las ideas progresistas) (Newark, DE: International Reading Association, 2007), 248
  13. ^ Jesse Shera, “Surgimiento de una nueva estructura institucional para la difusión de información especializada”, American Documentation (antes de 1986) 4, núm. 4 (otoño de 1953): 167