Las insignias digitales (también conocidas como ebadges o, singularmente, como ebadge) son un indicador validado de logro, habilidad, calidad o interés que se pueden obtener en diversos entornos de aprendizaje. [1]
Las insignias físicas tradicionales han sido utilizadas durante muchos años por varias organizaciones, como el Ejército ruso [2] [ referencia circular ] y los Boy Scouts of America [3], para brindar a sus miembros un emblema físico que muestre el logro de diversos logros.
Si bien las insignias físicas se han utilizado durante cientos de años, la idea de las insignias digitales es un desarrollo relativamente reciente que surgió de la investigación sobre la gamificación . [ cita requerida ] Como elementos de juego, las insignias han sido utilizadas por organizaciones como Foursquare y Huffington Post para recompensar a los usuarios por realizar determinadas tareas. [4] En 2005, Microsoft presentó el sistema Xbox 360 Gamerscore, que se considera la implementación original de un sistema de logros .
Según Shields y Chugh (2017, pág. 1817), "las insignias digitales se están convirtiendo rápidamente en una forma adecuada, fácil y eficiente para que los educadores, los grupos comunitarios y otras organizaciones profesionales exhiban y recompensen a los participantes por las habilidades obtenidas en el desarrollo profesional o el aprendizaje formal e informal". [5]
En 2007, Eva Baker , presidenta de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA), pronunció el discurso presidencial en su conferencia anual sobre la necesidad de desarrollar "calificaciones" similares a las insignias de mérito que certifican los logros, no a través de pruebas estandarizadas, sino como "una experiencia integrada con requisitos de desempeño". Un sistema de este tipo se aplicaría al aprendizaje tanto dentro como fuera de la escuela y apoyaría a los jóvenes para que desarrollaran y persiguieran intereses apasionantes. Baker imaginó que los jóvenes reunirían "sus calificaciones únicas para mostrarlas a sus familias, a los adultos en la universidad y en la fuerza laboral, y a sí mismos". En última instancia, Baker creía que "el camino de las calificaciones cambia la atención del trabajo escolar a las habilidades utilizables y convincentes, de la vida escolar a la vida real". [6]
A principios de 2010, el proveedor de servicios de insignias digitales Basno lanzó una plataforma que permitía a los usuarios crear y recopilar insignias que representaran logros del mundo real, como correr la Maratón de Nueva York ING de 2011. [7] La iniciativa marcó un fuerte cambio: se pasó de considerar las insignias como elementos similares a un juego a crear insignias para certificar el aprendizaje. Muchos sitios educativos como P2PU y Khan Academy utilizan un sistema de insignias digitales.
En septiembre de 2011, el Secretario de Educación de los EE. UU., Arne Duncan , anunció el lanzamiento de la Competencia de Insignias para el Aprendizaje Permanente HASTAC /Fundación MacArthur. [8] Según Arne Duncan, las insignias "pueden ayudar a involucrar a los estudiantes en el aprendizaje y ampliar las vías para que todos los estudiantes o todas las edades adquieran y demuestren, así como documenten y muestren sus habilidades. Las insignias pueden ayudar a acelerar el cambio de credenciales que simplemente miden el tiempo de estudio a otras que midan con mayor precisión la competencia, y debemos hacer todo lo posible para acelerar esa transición. También puede ayudar a dar cuenta del aprendizaje formal e informal y en una variedad de entornos diferentes". [9] Financiado por la Fundación MacArthur , con apoyo adicional de la Fundación Gates , HASTAC administra la Competencia de Insignias para el Aprendizaje Permanente, que otorgó fondos a treinta organizaciones en marzo de 2012. [10]
El uso de insignias digitales como credenciales permaneció en gran medida bajo el radar hasta 2011, tras la publicación de "An Open Badge System Framework", un informe técnico escrito por Peer 2 Peer University y la Fundación Mozilla . En el documento, las insignias se explican como "un símbolo o indicador de un logro, habilidad, cualidad o interés", con ejemplos de sistemas de insignias utilizados por los Boy Scouts y Girl Scouts , la instrucción de buceo PADI y los juegos de geolocalización más populares recientemente, como Foursquare. [11] El informe afirma que las insignias "se han utilizado con éxito para establecer metas, motivar comportamientos, representar logros y comunicar el éxito en muchos contextos" y propone que cuando el aprendizaje ocurre en varios contextos y experiencias, "las insignias pueden tener un impacto significativo y pueden usarse para motivar el aprendizaje, significar comunidad y señalar logros". El informe también deja en claro que el valor de las insignias proviene menos de su representación visual que del contexto en torno a cómo y por qué se otorgaron. Cuanto más fuerte sea la conexión entre los dos, más efectivo será el sistema de insignias. "Las insignias son el punto de partida de una conversación", explica el informe, "y la información vinculada a cada insignia o 'detrás' de ella sirve como justificación e incluso como validación de la misma". Por ejemplo, una insignia debería incluir información sobre cómo se obtuvo, quién la emitió, la fecha de emisión y, lo ideal, un enlace a algún tipo de artefacto relacionado con el trabajo que hay detrás de la insignia. [12]
Más tarde en 2011, la Fundación Mozilla anunció su plan de desarrollar un estándar técnico abierto llamado Open Badges para crear y construir un sistema común para la emisión, recopilación y visualización de insignias digitales en múltiples sitios educativos. [13]
Para lanzar el proyecto Open Badges, Mozilla y MacArthur trabajaron con más de 300 organizaciones sin fines de lucro, agencias gubernamentales y otros interesados en el aprendizaje informal, la eliminación de los monopolios educativos y el fomento de la motivación individual. Gran parte de este trabajo se guió por "Open Badges for Lifelong Learning", un documento de trabajo preliminar creado por Mozilla y la Fundación MacArthur. [14]
En 2012, Mozilla lanzó Open Badges 1.0 y se asoció con la ciudad de Chicago para lanzar The Chicago Summer of Learning (CSOL), una iniciativa de insignias para mantener activos y comprometidos a los jóvenes locales de entre cuatro y 24 años durante el verano. Instituciones y organizaciones como la Universidad de Purdue , MOUSE y DigitalME, con sede en el Reino Unido, adoptaron las insignias, y Mozilla detectó interés internacional en los programas de insignias desde Australia e Italia hasta China y Escocia. [15]
En 2013, más de 1.450 organizaciones emitían insignias abiertas y la asociación de Mozilla con Chicago había crecido hasta convertirse en la Iniciativa Ciudades de Aprendizaje, una oportunidad para aplicar el éxito de CSOL en todo el país. [15]
En 2014, Mozilla lanzó Badge Alliance, una red de organizaciones e individuos comprometidos con la creación de un ecosistema de credenciales abiertas y el avance de la especificación Open Badges. Entre los miembros fundadores se incluyen Mozilla, la Fundación MacArthur, DigitalME, Sprout Fund, National Writing Project, Blackboard y otros. Más de 650 organizaciones de seis continentes se inscribieron a través de Badge Alliance para contribuir al ecosistema Open Badges.
En 2015, Badge Alliance se separó de Mozilla y pasó a formar parte de Collective Shift, una organización sin fines de lucro de la Fundación MacArthur dedicada a rediseñar los sistemas sociales para un mundo conectado. [15] [16] Más tarde ese año, Collective Shift se asoció con Concentric Sky para desarrollar Open Badges 2.0. [17] Ese mismo año, Concentric Sky lanzó el proyecto de código abierto Badgr para que sirviera como implementación de referencia para Open Badges. [18] [19]
A principios de 2016, IMS Global anunció su compromiso con Open Badges como un estándar interoperable para credenciales digitales, [20] y a fines de 2016, Mozilla anunció que la administración del estándar Open Badges pasaría oficialmente a IMS Global. [21]
A finales de 2018, Mozilla anunció que retiraría Mozilla Backpack (ver a continuación) y migraría a todos los usuarios a Badgr. [17]
Así como las insignias en el mundo físico cumplen muchas funciones, las insignias digitales se emplean de diversas maneras. Las insignias pueden cumplir diferentes funciones según las actividades con las que estén asociadas. Comúnmente, se piensa que las insignias son recompensas, pero se ha descubierto que son más efectivas cuando también contribuyen al establecimiento de objetivos, la reputación, la afirmación del estatus, la instrucción y la identificación grupal. Las insignias también promueven el aprendizaje permanente que se extiende más allá del aula y saca a la luz logros que de otro modo podrían haber estado ocultos. [22] Las insignias digitales están asociadas con la gamificación del aprendizaje , mediante la cual el diseño y la mecánica del juego se utilizan en contextos no lúdicos para fomentar el aprendizaje. [23] Gibbons (2020) identificó 13 funciones para las insignias digitales abiertas en un entorno de educación superior. [24]
Los beneficios asociados con las insignias digitales incluyen la capacidad de capturar la ruta de aprendizaje completa, de modo que "viaje" con el usuario a donde quiera que decida mostrar la insignia. La insignia digital lleva consigo información sobre la evaluación, las pruebas y otros metadatos requeridos por la insignia. Las insignias digitales pueden indicar logros a los empleadores potenciales; motivar la participación y la colaboración; mejorar la retención y el ascenso en el aprendizaje; apoyar la innovación y la flexibilidad en las habilidades que importan; y construir y formalizar la identidad y la reputación dentro de las comunidades de aprendizaje. [25]
Algunas plataformas de insignias digitales permiten a las organizaciones crear, emitir, obtener y mostrar insignias digitales en los sitios web, páginas de redes sociales y currículums de los miembros.
Una de las formas en que se utilizan a menudo las insignias es para fomentar la participación mediante el reconocimiento de los participantes. La motivación es a menudo una de las principales razones por las que los diseñadores deciden utilizar insignias. Se fomenta la participación porque las insignias ofrecen una nueva vía de aprendizaje permanente, distinta de la vía académica formalizada tradicional. Las insignias destacan y reconocen las habilidades y los conocimientos que surgen de la iniciativa personal y la investigación. [26]
Cuando TripAdvisor comenzó a mostrar insignias en las páginas de los usuarios, indicó explícitamente que esto era para reconocer a los colaboradores más frecuentes. [27] Los sistemas que han tenido éxito en motivar a las personas con insignias citan su capacidad para motivar intrínsecamente a los participantes al mostrar los desafíos superados, mostrar caminos para el aprendizaje y mejorar las conexiones sociales. [28]
En 2016, IBM utilizó Open Badges para lanzar una iniciativa de capacitación mundial y vio aumentos espectaculares en la participación de los empleados. [29]
A diferencia de la mayoría de los medios en línea, los programas de insignias abiertas son colaborativos y promueven la participación activa y comprometida. Si bien existen varios modos de acción colectiva en línea, todos los sistemas están en gran medida a cargo de un número muy pequeño de personas; "por ejemplo, solo el dos por ciento de los usuarios de Wikipedia representan el 75% de la participación". [22] Si hubiera más colaboración por parte de un mayor número de personas, se podrían presentar y analizar aún más soluciones, ideas y teorías. Las insignias tienen el potencial de funcionar para cualquier empresa o sistema de acción colaborativa en línea con el fin de involucrar a más personas y motivarlas a participar en el intercambio de datos en línea y en las redes sociales.
Las insignias “mejoran la identidad y la reputación, elevando los perfiles dentro de las comunidades de aprendizaje y entre pares al agregar identidades en otras comunidades... [y] construyen capital comunitario y social al ayudar a los estudiantes a encontrar pares y mentores con intereses similares. Las insignias comunitarias ayudan a formalizar la camaradería, la síntesis del equipo y las comunidades de práctica”. [30] Las insignias cuantifican las habilidades blandas del trabajo en equipo que son fundamentales para el éxito en muchas profesiones en la actualidad.
Organizaciones como OER Commons utilizan insignias abiertas para estimular la colaboración y el intercambio de recursos en sus comunidades. [31]
En ocasiones, las insignias digitales se utilizan para reconocer la calidad o para obtener la aprobación de la comunidad. El " Sello de Aprobación de Good Housekeeping " lo proporciona en formatos no digitales, pero existen indicadores de confianza similares, por ejemplo, que indican las mejores prácticas en el comercio electrónico. [32] En ocasiones, estas insignias son indicadores de premios, como los Webbies o los Edublog Awards . Las insignias abiertas se diferencian de las insignias digitales más básicas en que permiten a un beneficiario representar, verificar y comunicar sus habilidades, intereses y logros en una amplia gama de sistemas de aprendizaje. [33]
En los entornos de aprendizaje, las insignias se han utilizado para fomentar la evaluación alternativa basada en pares. [34] Las insignias se pueden asociar con evaluaciones sumativas del aprendizaje previo, así como con la evaluación formativa que proporciona orientación y retroalimentación. También pueden funcionar como una evaluación transformadora que da forma al aprendizaje existente o permite crear otros nuevos. [35] [36] Las insignias digitales pueden ser particularmente útiles como parte de un proceso de evaluación formativa, proporcionando retroalimentación constante y seguimiento de lo que se ha aprendido y cuál podría ser el siguiente paso. Los cursos abiertos masivos en línea (MOOC) y las evaluaciones electrónicas [37] [ cita completa requerida ] se pueden utilizar para entregar contenido a escala, al mismo tiempo que proporcionan puntos estructurados para la evaluación formativa, conexiones con comunidades de aprendizaje y nuevas posibilidades para fortalecer la agencia individual en el proceso de aprendizaje. [35] Estos entornos pueden aprovechar la autoevaluación y la evaluación por pares, nuevamente como parte de los procesos formativos.
Un inconveniente es que este tipo de evaluación lleva tiempo. [38] [ cita completa requerida ] Sin embargo, estrategias como la revisión por pares, juegos interactivos o simulaciones y pruebas autoadministradas pueden ayudar a fragmentar los procesos de evaluación, al mismo tiempo que brindan retroalimentación esencial al alumno a lo largo del camino. Además, como marcadores o puntos de referencia del aprendizaje, es posible que las insignias digitales funcionen particularmente bien para las personas que se estresan por las pruebas y para los educadores que buscan mecanismos para adaptarse a los caminos de aprendizaje diferenciados. [39]
Se recomienda un proceso de aprendizaje de doble ciclo para la implementación de insignias digitales (Shields y Chugh, 2017). [5] Se recomienda la inclusión de una variedad de partes interesadas en las etapas de diseño, implementación y revisión. [24]
El software de gestión de credenciales digitales ayuda a crear, emitir, almacenar y compartir credenciales digitales que verifican las habilidades y credenciales de los premiados. Estas plataformas ofrecen seguridad de nivel empresarial para garantizar que las credenciales sean seguras y privadas. Mediante el uso de una plataforma de credenciales digitales, las organizaciones pueden emitir credenciales que ahorran tiempo y dinero.
Las insignias digitales se consideran un posible desafío al paradigma dominante de los diplomas en la educación superior. [40] The Chronicle of Higher Education señala que cada vez más sitios web educativos en línea están adoptando insignias para marcar los logros. [41]
Dado que dos tercios de los estudiantes universitarios de Estados Unidos pertenecen a la categoría de no tradicionales (lo que significa que no son estudiantes de primer año que llegan al campus directamente desde la escuela secundaria), los programas de certificados sin título desempeñarán un papel cada vez más importante a la hora de ofrecer oportunidades de educación postsecundaria. [42]
Un sitio web que utiliza insignias como credenciales alternativas es Badges for Vets. Es un sitio web gratuito financiado por HASTAC/MacArthur que ofrece a los veteranos militares de los EE. UU. un medio para utilizar insignias abiertas para indicar la formación y la experiencia militar pertinentes a los posibles empleadores. Entre los ejemplos de insignias disponibles se incluyen las de traductores, ingenieros, constructores, agentes de la ley y finanzas, y los empleadores pueden explorar la base de datos de Badges for Vets para encontrar cualificaciones específicas o encontrar veteranos cualificados en su comunidad local. [43]
Las insignias digitales también se pueden utilizar como un indicador de logro basado en competencias, lo que contrasta con los modelos educativos tradicionales que enfatizan la cuantificación basada en el tiempo de los objetivos educativos. [44] Las insignias digitales también tienen la capacidad de ser más ágiles que el currículo escolar que lleva tiempo crear, cambiar y evolucionar.
Pearson Education , uno de los primeros en adoptar el estándar Open Badges, cita una serie de ventajas en el uso de insignias para representar competencias, incluida la subjetividad de las calificaciones y la falta de transparencia y granularidad en los diplomas tradicionales. [45]
Originalmente, Mozilla puso a disposición un servicio llamado Mozilla Backpack [46] que permitía a los usuarios agregar y mostrar sus credenciales abiertas. A fines de 2018, Mozilla anunció que retiraría Mozilla Backpack y migraría a todos los usuarios a Badgr. [17] Antes de eso, se habían hecho varios intentos de agregar credenciales digitales encontradas en múltiples sitios. [47]
Se han recibido críticas sobre el uso de insignias, que sugieren que las funciones descritas anteriormente conllevan riesgos significativos. Algunos sostienen que la larga historia de las insignias físicas en entornos militares y cuasimilitares podría fomentar relaciones jerárquicas similares cuando se emplean en línea. [48] Se ha criticado a las insignias por recompensar tareas que no son inherentemente interesantes para los destinatarios de las insignias porque se crean para promover un comportamiento que se alinea con los objetivos del emisor de la insignia y no necesariamente del destinatario de la insignia. [49] Algunos críticos también han observado que las insignias son un tipo de motivador extrínseco que podría competir con la motivación intrínseca de un individuo por el logro y el dominio. [49] En otras palabras, es como dar recompensas por cosas que los individuos o los estudiantes ya deberían estar haciendo. Como con cualquier sistema de recompensas, en general reduce la motivación de los estudiantes cuando la recompensa ya no se vuelve deseable. [50]
Una de las mayores críticas a las insignias es su validez y si pueden considerarse como "credenciales confiables". Otra crítica a las insignias digitales es que el desempeño de quien las obtiene no se observa directamente, por lo que podría haber alguna dificultad para asegurarse de que la insignia se otorgue a la persona que completó la tarea o cumplió con los criterios específicos. [51] Open Badges intenta abordar estas preocupaciones al incluir la dirección de correo electrónico de quien la obtuvo en la insignia y proporcionar un vínculo verificable con el emisor. [52]
La "gamificación" de la educación es también algo que los escépticos temen porque creen que los estudiantes sólo se preocuparían por ganar la mayor cantidad de insignias en lugar de centrarse en el material presentado. Además, podría haber una serie de insignias que no significan nada en absoluto, por ejemplo, como ganar una insignia porque tu nombre comienza con la letra A. La creación de estas insignias "sin sentido" refuerza la cuestión de la validez porque ahora el que gana la insignia necesita descifrar qué insignias son valiosas, y varias instituciones necesitan hacer lo mismo. [53]
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