47°14′16″N 122°24′37″O / 47.23778, -122.41028La Puyallup Indian School (más tarde llamada Cushman Indian School ) fue un internado gubernamental para indios en el estado de Washington que funcionó desde 1860 [1] hasta el 1 de julio de 1920. [2] La escuela estaba ubicada alrededor de la intersección de East 29th Street y Portland Avenue en Tacoma, Washington. [3]
La Escuela Indígena Puyallup se construyó en la Reserva Puyallup como parte del programa de internados del gobierno de los EE. UU. para asimilar a los niños nativos americanos a la sociedad blanca. La Agencia Indígena Puyallup, al crear la Reserva Puyallup, reservó 598,81 acres de los 17 463 acres para una escuela, una granja y edificios asociados. [4] La escuela era originalmente un edificio de una sola sala que tuvo dos ampliaciones en sus sesenta años de funcionamiento, la primera en 1873 y la segunda en 1898. [5] En la ampliación de 1873, la escuela tenía una instalación valorada en 4000 dólares que incluía una carpintería y una herrería. La segunda ampliación en 1898 amplió la matrícula de todo el noroeste del Pacífico y Alaska. [6]
Los niños eran obligados a ir a la escuela contra su voluntad, ya sea mediante coerción física o reteniendo los pagos de sus padres o los bienes de la renta vitalicia. Un estudiante, William "Billy" Frank , padre de Billy Frank Jr. , afirmó que en 1880 un agente lo secuestró de su casa para obligarlo a ir a la escuela. [7]
En ocasiones, la asistencia era escasa y las epidemias eran un gran problema en las reservas, especialmente entre los niños. Un censo de la década de 1880 mostró que el número de niños era la mitad del de familias. [8]
El 26 de octubre de 1888 se inauguró una segunda escuela india, justo en las afueras de la frontera norte de la reserva, llamada St. George's Industrial School, también conocida como St. George's Indian School, que se centraba en los estudios católicos . [9]
Los estudiantes debían llevar un uniforme compuesto por una camiseta azul y gorras militares. [10]
De 1873 a 1880, Henry Sicade asistió a la Escuela India Puyallup. [11] Era sobrino nieto de Leschi (Nisqually) y nieto del jefe Stann de la tribu Puyallup. [12] Debido a sus dificultades en la escuela, ayudó a fundar las Escuelas Públicas de Fife como una educación alternativa para los niños nativos de la zona. [13] Describió una dieta promedio de papilla de harina de maíz, pan y melaza. [14]
Entre 1889 y 1894, Edwin L. Chalcraft fue el superintendente de la escuela. Dejó una historia documentada de su tiempo como superintendente, escrita más tarde en su vida. [15]
Entre otras cosas, Chalcraft describió un par de experimentos sociales informales que llevó a cabo con los niños bajo su cuidado. El primero fue el 5 de mayo de 1892, cuando, al notar que los uniformes escolares se parecían a los del ejército, inició un experimento de autogobierno. Asignó a los niños como una compañía militar, que incluía un capitán, dos sargentos, un sargento de intendencia y cuatro cabos. Los niños de mayor rango estaban a cargo de los niños de menor rango, durante sus tareas y su tiempo libre. Si alguien infringía una regla escolar, se le enviaba un consejo de guerra. El consejo de guerra, supervisado por Chalcraft, el "capitán", y tres "oficiales" designados por el "capitán" de turno en ese momento. Chalcraft consideró que este experimento fue un éxito y lo continuó hasta que se fue en 1894. [16]
El segundo experimento fue un sistema anónimo en el que los estudiantes se delatan entre sí. Había una biblioteca en el segundo piso que tenía poca supervisión debido a su distancia de los adultos. Chalcraft se quejó de que los niños usaban mal la sala para jugar, no para leer. Para solucionar esto, instaló un tablero con tarjetas con los nombres de los estudiantes. Si un estudiante veía a otro estudiante haciendo mal uso de la sala, debía tomar su tarjeta y llevarla al escritorio de Chalcraft. Si su tarjeta no estaba, debía ir a la oficina de Chalcraft para recuperarla. El propio Chalcraft mencionó la posibilidad de que los estudiantes tuvieran rencor contra otros estudiantes que abusaran del sistema, pero lo descartó. [17]
Robert Milroy fue el superintendente de Asuntos Indígenas en el Territorio de Washington desde 1872 hasta 1885, después de una carrera dedicada a luchar en la Guerra Civil estadounidense . Creía que el principal propósito de escuelas como la Escuela Indígena de Puyallup era asimilar a los niños indígenas a la sociedad blanca. Se enfrentó constantemente al Congreso por la financiación para mantener abiertas las Escuelas Indígenas de Puyallup y Chehalis, afirmando que "detener las escuelas es en realidad detener la maquinaria de la civilización y es una calamidad" y que las escuelas se utilizaban para "detener la crianza de generaciones de salvajes inútiles y costosos". [18]
La escuela india de Puyallup se vio plagada de enfermedades. En 1882, un brote de sarampión provocó el cierre de la escuela. [19]
En el invierno de 1917-1918, los estudiantes que regresaban a la escuela después de las vacaciones de Navidad trajeron consigo el sarampión . Un mes después, la meningitis se extendió por toda la escuela y provocó la muerte de un estudiante llamado Edward Long el 31 de enero. Ese año se produjeron dos muertes más: Leon Boncheau el 3 de marzo por neumonía bronquial e Isabel Law el 18 de mayo por una enfermedad cardíaca valvular . [20]
En 1918, un brote de influenza a principios de octubre provocó que la escuela entrara en cuarentena, deteniendo la contratación adicional que tanto se necesitaba. Antes del brote, el hospital de la escuela tenía solo cuarenta y cinco camas, un médico y una enfermera en el personal. El primer estudiante registrado que murió por influenza fue el 19 de octubre. Su nombre era Celestine Pichette y era de la reserva india de Colville . A pesar de la cuarentena, Celestine se había escapado a Seattle y fue atrapado, luego llevado de regreso a la escuela, sin saberlo, trayendo el virus con él. Dos estudiantes fallecieron el 24 de octubre, Frank Tom de Alaska y Alice La Fleur. Alice había ido al hospital el 17 de octubre, pero el Dr. Kinnear de la escuela le diagnosticó solo un resfriado común. La vio el día antes de que muriera y la consideró en "estado satisfactorio y no había motivo de alarma". [21]
El 26 de octubre murieron otros dos estudiantes, Thomas Curlew y Mary Kowoosh, de La Push, Washington . Hammond le escribió a la madre de Mary para informarle que estaba enviando el cuerpo de su hija en un ataúd a Port Gamble, Washington , y que ella tendría que pagar los 90 dólares del envío.
Joseph Simpson murió el 7 de noviembre y Ernest Crofoot el 8 de noviembre. Raymond Hoebucket murió el 9 de diciembre y fue enterrado en el cementerio de la escuela.
La cuarentena se levantó en la tercera semana de diciembre, pero el superintendente Hammond no permitió que los niños regresaran a casa durante las vacaciones de Navidad. En su lugar, les ofreció una cena de pavo la noche de Navidad, junto con juegos y una película.
Una segunda ola de gripe afectó a la escuela en febrero de 1919, lo que puso a la escuela bajo una segunda cuarentena que duró ocho semanas y se levantó el 15 de marzo. [22]
El objetivo principal de la escuela era la formación profesional . El objetivo era despojar a los indios de su cultura y asimilarlos a la cultura estadounidense. [23]
Los estudios entre niños y niñas eran diferentes. Las niñas se concentraban en las tareas domésticas, como cocinar, limpiar, coser y otras tareas domésticas. En la década de 1880, se estaban recortando los fondos para las escuelas indias en todo el país, por lo que se utilizó el trabajo de los estudiantes, es decir, el trabajo de las niñas, para ahorrar dinero. [24]
En 1908, la Oficina de Asuntos Indígenas intentó cerrar la escuela debido a la baja asistencia, pero el congresista del estado de Washington Francis N. Cushman intervino y defendió los beneficios económicos de la escuela. En 1910, la escuela pasó a llamarse en su honor Cushman Indian School, con un enfoque en la formación vocacional e industrial. [25] Los estudiantes se dividían entre niños y niñas. La educación de los niños consistía en jardinería, carpintería, taller de máquinas, herrería, ingeniería de vapor y eléctrica y plomería. La educación de las niñas se centraba en los estudios domésticos, incluyendo cocina, limpieza, planchado, costura y tareas domésticas generales. [26] Los estudiantes y exalumnos sirvieron en la 91.ª División de Infantería en Francia durante la Primera Guerra Mundial . [ cita requerida ] La guerra provocó una tensión en la escuela. Los estudiantes fueron sacados de la escuela a trabajos mejor pagados en la madera y los astilleros debido al esfuerzo bélico. La inflación también fue un problema, ya que el personal se iba a trabajos más lucrativos. Los empleados que permanecieron se vieron obligados a asumir más tareas para cubrir los puestos vacantes.
La escuela cerró el 1 de julio de 1920. Uno de los factores que llevaron al cierre fue la baja asistencia. Los niños se escapaban de la escuela a un ritmo constante en los últimos años: [27]
Una combinación del brote de gripe, la falta de personal y la presión política para reducir el presupuesto federal fueron factores que llevaron al cierre definitivo de la escuela. Los estudiantes restantes, que eran huérfanos, fueron transferidos a la Escuela India Chemawa en Salem, Oregón . [28]
Después del cierre de la escuela en 1920, se convirtió en el Hospital Indio Cushman hasta la década de 1960 [29]