El Cuerpo de Enfermeras Cadetes (CNC) de los Estados Unidos para mujeres fue autorizado por el Congreso de los Estados Unidos el 15 de junio de 1943 y promulgado como ley por el presidente Franklin D. Roosevelt el 1 de julio. El propósito de la ley era aliviar la escasez de enfermeras que existía antes y durante la Segunda Guerra Mundial . El acto legislativo contenía una disposición específica que prohibía la discriminación por motivos de raza, color o credo. El Servicio de Salud Pública de los Estados Unidos (USPHS) fue nombrado organismo supervisor; dependía de Thomas Parran, Jr. , el cirujano general de los Estados Unidos . El USPHS estableció una división separada para administrar el programa CNC y Parran nombró a Lucile Petry , enfermera registrada (RN), como su directora.
El programa estaba abierto a todas las mujeres de entre 17 y 35 años que gozaran de buena salud y se hubieran graduado de una escuela secundaria acreditada . Casi todos los tipos de medios de comunicación anuncian el CNC. Todas las escuelas estatales de enfermería de EE. UU. eran elegibles para participar en el programa; sin embargo, debían estar acreditados por la agencia de acreditación de su estado y estar conectados con un hospital aprobado por el Colegio Americano de Cirujanos . Las escuelas de enfermería participantes debían comprimir el programa tradicional de enfermería de 36 meses en 30 meses y estaban obligadas a brindar a los estudiantes experiencias clínicas de medicina , cirugía , pediatría y obstetricia .
Los cadetes procedían de lugares de todo el país y de todos los orígenes. La CNC permitió a las mujeres jóvenes servir a su país uniformadas mientras estaban protegidas por la ley contra la discriminación. De las 1.300 escuelas de enfermería del país, 1.125 participaron en el programa. La CNC funcionó desde 1943 hasta 1948; Durante este período, 179.294 estudiantes de enfermería se inscribieron en el programa y 124.065 de ellos se graduaron en las escuelas de enfermería participantes. La Asociación Estadounidense de Hospitales dio crédito a las estudiantes de enfermería cadetes por ayudar a prevenir el colapso de la enfermería civil en los EE. UU. durante la Segunda Guerra Mundial.
Estados Unidos experimentó una escasez de enfermeras mucho antes de su entrada en la Segunda Guerra Mundial; Esta escasez empeoró con la acumulación del auge militar e industrial que esto provocó antes de la guerra. [1] Los grupos de enfermería profesionales no estaban preparados para hacer frente al problema. El 10 de julio de 1940, sin embargo, la situación cambió cuando Isabel M. Stewart, profesora de enfermería en la Universidad de Columbia y miembro de la Liga Nacional de Enfermería , escribió a su presidente: "Creo que deberíamos tener un comité o junta que sea representativa de la profesión de enfermería en su conjunto y debería estar funcionando ahora... [2] Al cabo de tres semanas, el 29 de julio de 1940, representantes de la comunidad nacional de enfermería se reunieron en la ciudad de Nueva York, bajo el paraguas de la Asociación Estadounidense de Enfermeras , donde formaron el Consejo de Enfermería para la Defensa Nacional. [2] En su primera orden del día, el consejo se concentró en estudiar los recursos de enfermería y asegurar fondos federales para ampliar las oportunidades educativas en enfermería. [3]
Los resultados de la encuesta indicaron que 100.000 enfermeras eran elegibles para el servicio militar y que la mayoría de las escuelas de enfermería no estaban equipadas para ampliar sus instalaciones de instrucción o alojamiento. [4] El consejo presentó su solicitud de ayuda federal para el año fiscal del 1 de julio de 1941 al 30 de junio de 1942 al comisionado de educación de Estados Unidos , quien la aprobó y la trasladó a la Oficina de Presupuesto . [5] Luego, el Congreso promulgó y financió el Programa de Capacitación de Enfermería, que ayudó en la educación de 12.000 estudiantes en 309 escuelas de enfermería. A través del programa, 3.800 enfermeras inactivas recibieron cursos de actualización y 4.800 enfermeras graduadas recibieron capacitación de posgrado. Al final del año fiscal, 47.500 estudiantes estaban matriculados en escuelas de enfermería, pero esto no cubría las demandas del país. No se podía capacitar a las enfermeras con la suficiente rapidez para seguir el ritmo de las necesidades civiles y militares del país. [6]
Durante 1942, la Oficina de Información de Guerra intentó movilizar el interés en la profesión de enfermería, utilizando anuncios de radio en horario de máxima audiencia para centrar sus transmisiones en entrevistas, sketches dramáticos y anuncios publicitarios que instaban a las mujeres jóvenes a unirse a la profesión de enfermería. Si bien estos esfuerzos fueron útiles, no cumplieron con las expectativas. [7] Los partidarios de los programas de formación de enfermeras recomendaron duplicar la ayuda federal para la educación básica de enfermería en el año fiscal que finalizó el 30 de junio de 1943. La representante Frances P. Bolton de Ohio, defensora de la enfermería desde hace mucho tiempo, apoyó el aumento propuesto de la ayuda federal e informó El Congreso advirtió que era probable que se presentaran nuevas solicitudes de ayuda para programas de formación de enfermeras. [8]
El 29 de marzo de 1943, Bolton tomó la iniciativa y presentó HR 2326, un proyecto de ley para crear y financiar un programa de formación para enfermeras. El Senado añadió una enmienda que prohibía la discriminación por motivos de raza, color o credo. En las audiencias legislativas del proyecto de ley, los grupos hospitalarios explicaron lo difícil que se había vuelto la atención de enfermería en los hospitales civiles. El apoyo al proyecto de ley también llegó en forma de cartas y telegramas. El proyecto de ley fue aprobado por ambas cámaras del Congreso por votación unánime el 15 de junio de 1943 y se convirtió en Ley Pública 74 el 1 de julio de 1943; con el título de Ley de formación de enfermeras de 1943, pero comúnmente conocida como ley de Bolton. Preveía la formación de enfermeras para las fuerzas armadas, hospitales gubernamentales y civiles, agencias de salud e industrias de guerra a través de subvenciones a las instituciones que proporcionaban la formación. [9] [Nota 1] También contenía una disposición que exigía que aquellos entrenados bajo la ley formaran un cuerpo uniformado pero sin estatus militar. [11]
Se estableció la División de Educación de Enfermería en el USPHS para supervisar el programa; dependía del cirujano general de los Estados Unidos, Thomas Parran Jr. , quien nombró directora a Lucile Petry (RN), enfermera titulada . [12] Se requirió que el administrador de seguridad federal nombrara un comité asesor para ayudar a guiar los programas de capacitación de enfermeras. El comité estaba formado por personas de la enfermería y campos afines procedentes de diversas partes del país. [Nota 2] [13] El 25 de junio de 1943, el comité se reunió por primera vez con funcionarios del gobierno para establecer las reglas y regulaciones para llevar a cabo la ley. Según lo requerido, fueron aprobados por el cirujano general y publicados en el Registro Federal . [14]
Luego, el cirujano general envió telegramas que describían el programa a 1.300 escuelas de enfermería en los Estados Unidos y Puerto Rico. A esto le siguieron solicitudes e instrucciones enviadas por correo. Las dos escuelas de enfermería del Territorio de Hawaii no eran elegibles para el programa porque estaban en una zona de guerra y el Territorio de Alaska no tenía escuelas de enfermería en ese momento. [15] Las regulaciones exigían que las escuelas de enfermería interesadas:
Se adoptaron los estándares de la Liga Nacional de Enfermería para evaluar las escuelas participantes. [15] Después de emitir estas regulaciones, el cirujano general dijo:
Las escuelas de enfermería tienen libertad para seleccionar estudiantes, planificar planes de estudio y formular políticas compatibles con la ley y las tradiciones de la institución de que se trate. Este es un trabajo de asociación entre el USPHS, las instituciones y los estudiantes... [12]
El CNC estaba abierto a todas las mujeres de entre 17 y 35 años que gozaran de buena salud y se hubieran graduado de una escuela secundaria acreditada . El matrimonio estaba permitido sujeto a las directrices individuales de las escuelas de enfermería. Los solicitantes seleccionados tenían derecho a un subsidio gubernamental que pagaba la matrícula, los libros, los uniformes y un estipendio. A cambio, los estudiantes cadetes debían comprometerse a servir activamente en servicios civiles o gubernamentales esenciales durante la Segunda Guerra Mundial. [17] El compromiso corporal fue una declaración de buenas intenciones más que un contrato legal. [18]
Todas las escuelas de enfermería acreditadas por el estado eran elegibles para participar en el programa; Sin embargo, cada escuela debía presentar su solicitud individualmente. De las 1.300 escuelas de enfermería del país, participaron 1.125. Para este programa, la formación tradicional de enfermería de 36 meses se aceleró a 30 meses. Los estudiantes de último año de enfermería debían trabajar durante un período de seis meses en un hospital o en otra agencia de salud. A cambio, el gobierno federal pagaría a las escuelas la matrícula y las cuotas de los estudiantes. [19]
El comité asesor también fue responsable de nombrar el nuevo programa. Se consideraron el Victory Nurse Corps y la Student War Nursing Reserve, pero ambos nombres fueron rechazados a favor del United States Cadet Nurse Corps (CNC). [20]
En su estudio de 1940, el Consejo de Enfermería para la Defensa Nacional informó que la mayoría de las escuelas de enfermería en los Estados Unidos estaban mal equipadas para ampliar sus viviendas y aulas. [3] En los dos años fiscales siguientes, se proporcionó ayuda federal a las escuelas de enfermería para la formación de enfermeras, pero no se proporcionó ninguna ayuda para las instalaciones de vivienda. [21] Incluso con la aprobación de la Ley de formación de enfermeras de 1943, el problema persistió. Algunas escuelas pudieron alquilar o comprar edificios adicionales; aquellos que no pudieron solicitar asistencia del gobierno federal. Sin fondos para instalaciones físicas, el USPHS llegó a un acuerdo con la Agencia Federal de Obras para permitir que las escuelas de enfermería compartieran algunos de los fondos de construcción proporcionados en virtud de la Ley de Defensa Nacional de 1940. Las dos agencias federales acordaron la necesidad de viviendas y otras instalaciones en las escuelas de enfermería. se basaría en la participación de la escuela en el programa CNC. La Agencia Federal de Obras Públicas decidiría dónde, cómo y a quién se concedería la ayuda. [22]
Según el acuerdo, las escuelas de enfermería que de otro modo no podrían impartir clases recibirían una parte de la ayuda federal para vivienda. Incluiría ayuda para viviendas, espacio para bibliotecas, aulas y salas de demostración. El monto destinado para proyectos de construcción fue de $25.657.785. Los proyectos de la Agencia Federal de Obras comenzaron en septiembre de 1943 y finalizaron en noviembre de 1944; Durante este período, se aprobaron alrededor de 400 solicitudes, de las cuales 160 eran para instalaciones de capacitación, 172 para construcción y 68 para la compra, arrendamiento o renovación de edificios existentes. Las escuelas de enfermería de todos los estados, excepto nueve, recibieron ayuda federal; el acuerdo exigía que las escuelas de enfermería compartieran el costo de los proyectos. De los $25.657.785 gastados en los proyectos de escuelas de enfermería, la ayuda federal pagó $17.397.002 (alrededor del 67,8 por ciento) y las escuelas de enfermería pagaron $8.260.783 (alrededor del 32,2 por ciento). [23]
La campaña de reclutamiento del USPHS tenía como objetivo llegar al máximo número de solicitantes potenciales en el menor tiempo posible. [24] El objetivo principal era el graduado de la escuela secundaria, pero también se reclutaron mujeres universitarias . [25] El punto de venta era una educación gratuita en una profesión orgullosa y al mismo tiempo proporcionaba un servicio esencial al país. [26] Los llamamientos para unirse a la CNC llegaron a más de 7.000.000 de lectores de periódicos y revistas, y a millones de oyentes de radio y espectadores de películas en todo el país. Se hicieron súplicas en discursos, vallas publicitarias y folletos. Las corporaciones estadounidenses donaron al programa 13.000.000 de dólares en espacio publicitario y servicios técnicos en un año. Casi todos los tipos de medios de comunicación anuncian el CNC. [24]
La Eastman Kodak Company patrocinó un anuncio de página completa en la revista Life (24 de enero de 1944) promocionando el CNC como una forma de servir al país en "un trabajo de guerra con futuro". El anuncio decía que las mujeres jóvenes que podían calificar como enfermeras cadetes eran "muchachas afortunadas" que podían recibir capacitación gratuita con paga, alojamiento y comida, y uniformes grises con boinas grises. Los uniformes fueron descritos como uno para verano y otro para invierno, que "usarás con orgullo". A los solicitantes se les aseguró que podrían usar algo "femenino y con volantes" en lugar de uniformes para los bailes, que tendrían tiempo para tener citas y que muchas escuelas permitían que los estudiantes se casaran. [27]
Ese mismo año, una empresa cinematográfica produjo una película sobre reclutamiento sobre el CNC llamada Reward Unlimited para el USPHS. Mary C. McCall Jr. escribió la historia y Dorothy McGuire interpretó el papel principal de Peggy Adams, una enfermera cadete. [26] La película de diez minutos muestra la forma en que Peggy Adams decidió convertirse en enfermera cadete, junto con su formación y sus experiencias cotidianas como enfermera. Reward Unlimited recibió premios a la mejor película de reclutamiento de 1944; Se proyectó en 16.000 salas y fue visto por una audiencia de 90 millones. [28]
La Asociación Estadounidense de Hospitales estableció centros de reclutamiento en las 1.125 escuelas de enfermería participantes. A través de puestos de reclutamiento, los voluntarios difundieron información sobre las oportunidades que ofrece el CNC a los candidatos potenciales. Los consejos de enfermería estatales y locales y muchas otras organizaciones, asociaciones y voluntarios ayudaron en el esfuerzo de reclutamiento. [29] En el año fiscal 1943, el primer año de inscripción, se registraron 65.521 estudiantes de enfermería. En el periodo de matrícula de 1944 se inscribieron 61.471. En el período de inscripción de 1945, se admitieron 3.000 estudiantes en la que sería la última promoción del programa. [30]
La Ley de formación de enfermeras de 1943 prohibió la discriminación por raza, credo o color. Sin embargo: [9]
Poco se sabe sobre el grado en que [1,125] escuelas de enfermería que participan en el Cuerpo de Enfermeras Cadetes realmente admitieron estudiantes independientemente de su raza u origen étnico...
— Elise M. Szecsy [Nota 3] , "Cuerpo de enfermeras cadetes en Arizona", Una historia de servicio [34]
La inscripción al CNC de cada estudiante se registró en una tarjeta de membresía; sin embargo, no requería que el estudiante indicara su raza u origen étnico. Por lo tanto, aumenta la dificultad para determinar la diversidad entre las escuelas de enfermería participantes. [35]
Las organizaciones afroamericanas habían abogado activamente por cambios discriminatorios en la sociedad estadounidense y en las políticas militares. [36] La disposición contra la discriminación contenida en la legislación CNC de 1943 tuvo un efecto positivo al alentar a las jóvenes afroamericanas a ingresar a la profesión de enfermería. En particular, aquellas mujeres que no podían permitirse pagar una educación de enfermería. Unos 2.000 estudiantes asistieron a 20 instituciones para negros, mientras que alrededor de 400 estudiantes estaban matriculados en 42 escuelas para blancos. [37] La prensa afroamericana ayudó al CNC en sus esfuerzos por reclutar mujeres negras al igual que los líderes comunitarios. Algunos de estos cadetes participaron en ceremonias públicas y fueron objeto de artículos especiales publicados en sus periódicos locales. [25] En 1940, había 230 periódicos de propiedad negra en los Estados Unidos. Publicaban regularmente en Baltimore; Washington DC; Chicago; Nueva York; Filadelfia; y Atlanta. [38]
El bombardeo de Pearl Harbor el 7 de diciembre de 1941 por parte del Imperio del Japón provocó histeria entre los residentes de la costa del Pacífico, donde vivían muchos japoneses americanos , incluida la generación Nisei . [39] La inteligencia estadounidense descubrió que la mayoría de los estadounidenses de origen japonés no representaban una amenaza para la seguridad y no representaban ningún peligro para el país. La prensa, las organizaciones patrióticas y otros continuaron avivando el fuego para su expulsión de la costa del Pacífico. [40] El 16 de febrero de 1942, el presidente Franklin D. Roosevelt (cediendo a la presión política) firmó la Orden Ejecutiva 9066 ; la orden provocó la evacuación de personas de ascendencia japonesa de los estados de la costa del Pacífico. La orden desarraigó a más de 100.000 hombres, mujeres y niños de sus hogares, granjas, trabajos y escuelas. [41] Expulsados por la fuerza, fueron internados en diez campos de reubicación en siete estados. [40]
Entre los internados se encontraban estudiantes nisei que asistían a escuelas de enfermería en los estados costeros de California, Oregón y Washington. [42] Muchos de estos estudiantes se ofrecieron como voluntarios para formar parte del personal de los hospitales de reubicación, al igual que otras mujeres Nisei después de completar su formación como auxiliar de enfermería. [43]
La disposición contra la discriminación contenida en la legislación CNC de 1943 abrió el portal para que más de 400 mujeres estadounidenses japonesas (Nisei) se convirtieran en enfermeras cadetes. De las 1.125 escuelas de enfermería que participaron en el programa CNC, sólo unas 70 escuelas de enfermería abrieron su inscripción a mujeres japonesas estadounidenses. [44] Muy pocas escuelas de enfermería estaban abiertas a mujeres japonesas americanas; [39] se percibió que el personal del hospital y los pacientes no confiarían en ellos. [45]
No existe un registro disponible del número de mujeres nativas americanas que participaron en el programa CNC en todo el país. [46] La única escuela de enfermería acreditada para nativos americanos en todo Estados Unidos en ese entonces [47] era la Escuela de Enfermería del Sage Memorial Hospital , ubicada en Ganado, Arizona , el corazón de la Nación Navajo . [44]
El hospital abrió en 1930 y cerró en 1953. [47] Durante su vida operativa, la Escuela de Enfermería Sage graduó a unas 150 mujeres nativas americanas de más de 50 tribus. Entre ellas se encontraban unas 39 mujeres que estaban inscritas en el programa de Enfermera Cadete. Sage excluyó a los estudiantes blancos, supuestamente porque tenían muchas otras opciones, mientras que los nativos americanos no. Posteriormente aceptaron estudiantes de enfermería hispanos y asiático-americanos . [48]
.jpg/1280px-Enlist_in_a_Proud_Profession-Join_the_U.S._Cadet_Nurse_Corps_(version_one).jpg)
Los uniformes exteriores del CNC fueron diseñados para ser distintivos e identificar a cada cadete como miembro del cuerpo. Había un uniforme para invierno y otro para verano. El uniforme de invierno era un traje de chaqueta de lana gris, de botonadura sencilla , falda con corchetes y un abrigo de terciopelo gris . Con ambos uniformes se usó una boina gris de Montgomery, similar a la que llevaba el general británico Bernard Montgomery . El uniforme de verano consistía en un traje de algodón de dos piezas a rayas grises y blancas y un impermeable de sarga gris . [49] El uniforme de invierno fue uno de los tres diseños creados por diseñadores profesionales y presentados en un desfile de moda en la ciudad de Nueva York el 16 de agosto de 1943. Treinta y dos editores de moda juzgaron este uniforme y la boina Montgomery como los ganadores. [50] Se dijo que el estilo de uniforme seleccionado era lo suficientemente atractivo como para haber proporcionado un incentivo para que las mujeres jóvenes se unieran al CNC. [51]
Los uniformes oficiales de exterior, a excepción de blusa, guantes, zapatos y medias, eran proporcionados a los cadetes por la institución en la que estaban matriculados. Los estudiantes pagaron por los artículos excluidos. [52] Los uniformes interiores o de trabajo variaban de una escuela a otra; estos fueron comprados por la escuela con subvenciones federales. [26]
La insignia del CNC era la Cruz de Malta . La insignia se llevaba en el hombro izquierdo de los uniformes y en el uniforme de estudiante de enfermería de la escuela oficial de enfermería. [51] La insignia oficial del USPHS se usaba en las solapas de la chaqueta y también estaba presente en los botones plateados. En la boina Montgomery, la insignia del USPHS se usaba debajo del águila extendida y el escudo estadounidense. [49] El uso de uniformes exteriores de CNC era opcional para todos los cadetes, excepto cuando se les indicara lo contrario. [52]
Se requirió que las escuelas de enfermería participantes redujeran el programa de enfermería tradicional a 30 en lugar de 36 meses, y debían brindar a los estudiantes las cuatro experiencias clínicas de la medicina: cirugía, pediatría y obstetricia. Los estudiantes se convirtieron en cadetes senior en los últimos seis meses antes de graduarse, lo que les obligó a servir en un hospital federal o civil donde brindaron servicios equivalentes a los de una enfermera graduada. Durante sus primeros nueve meses de entrenamiento, los cadetes estaban protegidos por reglamento de trabajar en las salas del hospital durante más de 24 horas a la semana. Los cadetes junior normalmente trabajaban entre 40 y 48 horas por semana, incluidas las clases; Los cadetes mayores estaban libres de clases. Todas las juntas estatales de enfermería modificaron sus regulaciones para estar de acuerdo con el programa acelerado. [53]
La calidad y los estándares de los sistemas educativos en los que se formaría a los cadetes variaban considerablemente. En 1943, las escuelas de enfermería, los administradores de hospitales y los funcionarios gubernamentales aseguraron al Congreso de los Estados Unidos que la formación de enfermeras, subvencionada por el gobierno federal, se ajustaría a los estándares mínimos. [54] Con sus poderes normativos, el cirujano general emitió estas regulaciones:
- La escuela tenía que estar acreditada por el organismo de acreditación correspondiente para las escuelas de enfermería del estado o territorio;
- Una institución que ofreciera un título en enfermería tenía que estar acreditada por la agencia de acreditación adecuada para universidades y colegios.
- La escuela tenía que estar conectada con un hospital que hubiera sido aprobado por el Colegio Americano de Cirujanos o que mantuviera estándares de enfermería equivalentes a los requeridos por el colegio. En una escuela central de enfermería, la unidad clínica del hospital principal tenía que cumplir estas normas.
- La escuela tenía que exigir para la admisión al menos la graduación de una escuela secundaria acreditada;
- La escuela tenía que mantener un personal educativo adecuado para proporcionar instrucción y supervisión satisfactorias;
- Su plan de estudios debía incluir todas aquellas unidades de instrucción necesarias para ajustarse a las prácticas aceptadas en la educación básica de enfermería.
- La escuela tenía que proporcionar experiencia clínica adecuada en los cuatro servicios básicos: medicina, cirugía, pediatría y obstetricia;
- La escuela tenía que ofrecer horarios semanales bien equilibrados de instrucción, experiencia y estudio organizados;
- La escuela tenía que proporcionar aulas, laboratorios, bibliotecas y otras instalaciones necesarias y bien equipadas para llevar a cabo el programa, así como instalaciones de vivienda y servicios de salud satisfactorios para los estudiantes.
- Al evaluar la idoneidad de las instalaciones escolares para cumplir con los diversos requisitos especificados, se utilizarían como guía las normas de la Liga Nacional de Educación en Enfermería. [55]
Las audiencias del Congreso sobre asignaciones enfatizaron que se debería permitir que todas las escuelas participen en el programa. [56] Cuando los estándares se aplicaron en contra de las condiciones existentes, no parecía práctico para algunas escuelas alcanzarlos. Se hicieron algunas adaptaciones para escuelas más pequeñas reduciendo sus estándares. Serían juzgados según criterios que incluían las calificaciones y el número de personal docente, sus instalaciones clínicas, los planes de estudio, el horario semanal y los programas de salud y orientación. Estas escuelas producían un pequeño porcentaje de la fuerza de cadetes. [57] Mientras monitoreaban los estándares de las 1.125 escuelas de enfermería aprobadas, los consultores de la División de Educación de Enfermería viajaron miles de millas, escribieron innumerables cartas y brindaron servicios de apoyo directos y específicos. Los consultores fueron asignados a un área y conocían bien cada escuela. [58]
El programa CNC comenzó el 1 de julio de 1943 y finalizó con el último grupo de estudiantes graduados el 31 de diciembre de 1948 e incluyó tres períodos de matrícula; el primer semestre fue en 1943, el segundo en 1944 y el tercero y último semestre fue en 1945. Durante este tiempo, 179.294 estudiantes se matricularon en el programa [30] y 124.065 de ellos se graduaron de las escuelas de enfermería participantes. [59] La causa principal del abandono de los estudiantes fue la nostalgia; algunas estudiantes casadas se retiraron para estar con sus maridos cuando fueron liberadas del ejército; otros cuando cesaron las hostilidades; algunos fracasaron en sus estudios; otros se marcharon por motivos de salud; y algunos se fueron debido al estrés de una carrera de enfermería. [18]
El CNC fue el mayor de los programas federales de formación de enfermeras. [60] El gobierno federal gastó 160.326.237 dólares en la Ley de formación de enfermeras de 1943 para administración, uniformes, mantenimiento, matrícula, honorarios y estipendios. Al final del programa, se habían auditado los registros de todas las escuelas de enfermería participantes. El trabajo de los auditores de campo resultó en la recuperación de $2,200,000 de fondos prepagos. [61]
Las enfermeras cadetes procedían de todos los estados de Estados Unidos; eran hijas de agricultores y mecánicos, de maestros, abogados, oficinistas y empresarios. Algunas se unieron porque deseaban ser enfermeras y otras por la educación gratuita. En el curso de su formación, las enfermeras cadetes prestaron servicio en hospitales del Ejército y la Marina, en el Servicio de Salud Indígena , en la Administración de Veteranos y en hospitales de Salud Pública. [62] Durante y después de la Segunda Guerra Mundial, las estudiantes de enfermería restauraron la capacidad disminuida de las enfermeras civiles; haciendo una contribución importante a los sistemas de salud civiles y militares del país. [63] [64]
La Asociación Estadounidense de Hospitales reconoció a los estudiantes de enfermería cadetes por ayudar a prevenir el colapso de la atención de enfermería civil y los elogió por reemplazar a las enfermeras graduadas que se alistaron en las fuerzas armadas durante la Segunda Guerra Mundial. [62] En Cadet Nurse Stories , los autores señalaron que el programa CNC influyó en la forma en que las futuras enfermeras serían educadas y capacitadas en los Estados Unidos. [60] También consideran que las enfermeras cadetes dejan como legado la esperanza de que a quienes aspiran a una carrera en enfermería no se les niegue la educación necesaria para lograr ese objetivo. Sin el Cuerpo de Enfermeras Cadetes de EE. UU., muchas mujeres no habrían cumplido su sueño de convertirse en enfermeras. [sesenta y cinco]
Florencia Blake Ford:
Francamente, aproveché la oportunidad de convertirme en enfermera cadete porque era gratis y, si completaba el curso, podría ganar más dinero del que ganaba actualmente como administrativa. Esta decisión de conveniencia resultó ser una decisión tomada en el cielo. Me encantaba amamantar. [66]
Dorothy Melvin Crowley:
Mi experiencia como cadete me desafió intelectual y físicamente. Aprendí sobre mí y lo que era capaz de hacer. Recuerdo esos años con gran nostalgia y con orgullo de haberlo logrado. La historia y las circunstancias se unieron de la manera adecuada, en el momento adecuado, para ofrecerme las opciones de vida adecuadas. [67]
Paulina M. Perry:
¿Por qué tan pocos se acuerdan de nosotros? ¿Por qué nosotras, las enfermeras cadetes de la Segunda Guerra Mundial, no nos consideramos importantes en un sentido histórico? Quizás la individualidad de nuestra formación como enfermeras era tan innata que hicimos pocos esfuerzos para llamar la atención sobre nuestro historial. Quizás simplemente no nos tomamos el tiempo para contar nuestras historias. [68]
Thelma M. Robinson [Nota 4] :
El cuerpo me dio el entusiasmo de avanzar en mi aprendizaje y adquirir nuevas habilidades y conocimientos para poder ampliar mi horizonte y brindar un mejor servicio de enfermería. [72]
{{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace ){{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace ){{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace ){{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace ){{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace )
Este artículo incorpora texto de esta fuente, que se encuentra en el dominio público .{{cite book}}: Mantenimiento CS1: varios nombres: lista de autores ( enlace )