Comunidad de aprendizaje en línea

Una comunidad de aprendizaje en línea es un destino público o privado en Internet que aborda las necesidades de aprendizaje de sus miembros facilitando el aprendizaje entre pares. A través de redes sociales y comunicación por computadora , o el uso de datagogías, las personas trabajan como una comunidad para lograr un objetivo de aprendizaje compartido. El propietario de la comunidad puede proponer objetivos de aprendizaje o puede surgir de discusiones entre los participantes que reflejen intereses personales. En una comunidad de aprendizaje en línea, las personas comparten conocimientos a través de discusiones textuales (sincrónicas o asincrónicas), audio, video u otros medios respaldados por Internet. Los blogs combinan el diario personal con las redes sociales para crear entornos con oportunidades para la reflexión. ^{[ cita requerida ]}

Según Etienne Wenger , las comunidades de aprendizaje en línea son entornos propicios para las comunidades de práctica . ^[1]

Categorías

Los tipos de comunidades de aprendizaje en línea incluyen comunidades de aprendizaje electrónico (los grupos interactúan y se conectan únicamente a través de la tecnología) y comunidades de aprendizaje combinado (los grupos utilizan reuniones presenciales y reuniones en línea). Según Riel y Polin (2004), las comunidades de aprendizaje en línea intencionales pueden clasificarse como basadas en el conocimiento, basadas en la práctica y basadas en tareas. Las comunidades de aprendizaje en línea pueden centrarse en aspectos personales, procesos o tecnología. Pueden utilizar tecnología y herramientas en muchas categorías:

sincrónico (como sitios web de mensajería instantánea o de intercambio de idiomas y aplicaciones móviles)
asincrónico (como foros de mensajes y foros de Internet )
blogs
Gestión de cursos
colaborativo (como las wikis )
redes sociales
aprendizaje social
universidad en linea
Plataformas de intercambio de habilidades e idiomas

Véase también

Referencias

^ Wenger, Etienne (1998). Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidad . Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-66363-2.

Bibliografía

Barab, S. y Duffy, T. (2000). "From Practice Fields to Communities of Practice". En D. Jonassen y S. Land (eds.). Fundamentos teóricos de los entornos de aprendizaje (PDF) . LEA. Archivado desde el original (PDF) el 17 de diciembre de 2014.
Bryant, SL; Forte, A. y Bruckman, A. (2005). Convertirse en wikipedista: transformación de la participación en una enciclopedia colaborativa en línea . Conferencia sobre apoyo al trabajo en grupo. Actas de la conferencia internacional ACM SIGGROUP de 2005 sobre apoyo al trabajo en grupo. Florida. doi :10.1145/1099203.1099205.
Hill, J.; Raven A. (10 de octubre de 2000). "ITFORUM PAPER #46 - Online Learning Communities: If You Build Them, Will They Stay?" [Comunidades de aprendizaje en línea: si las creas, ¿permanecerán?]. ITFORUM. Archivado desde el original el 27 de octubre de 2000. {{cite journal}}: Requiere citar revista |journal=( ayuda )
Kaplan, S. (2002). "Building Communities – Strategies for Collaborative Learning" (Construir comunidades: estrategias para el aprendizaje colaborativo). Fuente de ASTD para el aprendizaje electrónico . Archivado desde el original el 23 de agosto de 2010.
Resta, P. y LaFerriere, T. (2007). "Tecnología en apoyo del aprendizaje colaborativo". Educational Psychology Review . 19 : 65–83. doi :10.1007/s10648-007-9042-7. S2CID 2328138.
Riel, M. y Polin, L. (2004). "Diseño para comunidades virtuales al servicio del aprendizaje". En Barab, R. Kling y J. Gray H. (eds.). Comunidades de aprendizaje en línea: puntos en común y diferencias críticas en el diseño de entornos técnicos . Cambridge: Cambridge University Press. págs. 16–50.