En el aprendizaje , la co-construcción es un enfoque distintivo que pone énfasis en el trabajo colaborativo o en asociación. El enfoque incluye algunos procesos más interactivos, como la cooperación y la coordinación. [1]
La co-construcción es un concepto que los estudiantes pueden utilizar para aprender de los demás y ampliar sus conocimientos. La co-construcción entre estudiantes no solo los ayuda a crecer en muchas áreas, como resolver problemas juntos, sino que también les enseña a establecer relaciones con sus compañeros y profesores. [2] La comunicación y el diálogo entre el profesor y los estudiantes que se centra en el aprendizaje es uno de los enfoques de la co-construcción. [2] La capacidad de los estudiantes de aceptar y recibir retroalimentación, así como de reflexionar, es una parte importante del proceso de aprendizaje para el enfoque de la co-construcción. [3]
La "co-construcción del aprendizaje" profundiza las relaciones y la comprensión entre todos los participantes del aprendizaje y puede conducir a la mejora de la escuela. [4] La co-construcción del aprendizaje se menciona en las escuelas primarias y secundarias y otros entornos de aprendizaje en el Reino Unido, y generalmente se refiere a la colaboración en el aprendizaje más allá de la entrega de aprendizaje o proyectos, por ejemplo en la co-construcción del currículo. [5] El aprendizaje de co-construcción se considera "complejo, multidimensional e involucra a todos". [2]
El proceso de co-construcción se compone de tres áreas que contribuyen a la educación del niño. La primera es el niño como individuo, la segunda es el entorno físico y social del niño y, por último, los educadores. Estas áreas ayudan a "construir" el conocimiento y la comprensión del niño del mundo que lo rodea. [6] Las asociaciones creativas se refieren a la "co-construcción del aprendizaje" como la asociación entre el personal docente, los alumnos y los profesionales creativos para desarrollar y ofrecer un aprendizaje creativo en las escuelas. [7]
Wikipedia también podría considerarse una forma de “co-construcción del aprendizaje”. [8]
La co-construcción crea entornos que reflejan muchos de los mismos aspectos que los teóricos de la primera infancia, como Lev Vygotsky y Jean Piaget. El trabajo de Vygotsky se basaba en la ideología de que “... el desarrollo cognitivo surge de las interacciones sociales del aprendizaje guiado dentro de la zona de desarrollo próximo, a medida que los niños y sus compañeros construyen conocimientos de manera conjunta”. [9] Vygotsky creía en la ideología que conocemos como co-construcción, o la creación de un entorno en el que los niños interactúan entre sí en una variedad de niveles y aprenden a través de estas interacciones. Para crear una atmósfera de interacción de calidad, los estudiantes deben estar preparados para situaciones como el aprendizaje colaborativo y una cultura de diálogo. [10]
La co-construcción es importante para desarrollar asociaciones creativas dentro del aula. En un aula, la cooperación y la colaboración son muy importantes. Pueden enseñar a los estudiantes cómo comunicarse eficazmente con otros para resolver problemas. [10] Además, esta es una habilidad muy importante que los estudiantes necesitan aprender más adelante en la vida. La co-construcción del aprendizaje permite a los estudiantes tener interacciones sociales dentro del aula y hacer que el aprendizaje sea más creativo. [7]