Charles Allen Prosser (1871-1952) fue un educador estadounidense. Fue el arquitecto de la Ley Smith-Hughes de 1917 . Su misión en la vida era ayudar a mejorar la educación de los niños estadounidenses.
Charles Allen Prosser nació hijo de un trabajador siderúrgico el 20 de septiembre de 1871 en New Albany, Indiana .
Asistió a la Universidad DePauw en 1897 y 1906, donde recibió su licenciatura y maestría . También asistió a la Universidad de Louisville, donde recibió su título de LLB. Su doctorado. Era de la Universidad de Columbia . Prosser también recibió muchos títulos honoríficos de varias otras universidades de los Estados Unidos.
Charles Allen Prosser enseñó física e historia en la antigua escuela secundaria de New Albany . Posteriormente se desempeñó como Superintendente del distrito escolar local desde 1900 hasta 1908. Durante este tiempo mejoró el antiguo sistema de instrucción racionalizando muchas actividades regulares, mejoró las calificaciones requeridas de los maestros y bajo su administración construyó la entonces nueva escuela secundaria ubicada en E. 6th y Spring Street, ayudó a la ciudad a obtener la biblioteca actual y también instituyó el primer programa escolar nocturno de la ciudad. Prosser fue presidente de la Asociación de Maestros de Indiana durante varios años mientras vivía en Indiana .
Durante varios años, Prosser también se desempeñó como juez de menores en el condado de Floyd, adjudicando casos que involucraban a menores y delincuentes juveniles . Esto ayudó a Prosser a formarse una opinión sobre las necesidades de la juventud.
Mientras era superintendente, Prosser conoció a muchos niños que estaban más interesados en trabajar con las manos para hacer cosas y que solo querían aprender un oficio. Prosser empezó a pensar que las escuelas deberían ayudar a formar a los niños para los oficios con la ayuda de un doctorado. No volvería a la superintendencia de New Albany.
Posteriormente, el Dr. Prosser comenzó a trabajar con otras organizaciones, incluido el empleo como superintendente de la Children's Aid Society en la ciudad de Nueva York , donde se ofrecían al público clases nocturnas de instrucción industrial. Más tarde se convirtió en Comisionado Adjunto de Educación Industrial de Massachusetts de 1910 a 1912, y luego nuevamente en Secretario de la Sociedad Nacional para la Promoción de la Educación Industrial en la ciudad de Nueva York de 1912 a 1915.
Mientras Prosser fue Secretario de la Sociedad Nacional, viajó mucho formando y entusiasmando a muchas personas y grupos. Prosser sugirió programas y estándares que ayudaron a aprobar una legislación que mostrara a toda la nación las posibilidades de la educación vocacional pública. También se desempeñó como el primer director ejecutivo de la Junta Federal de Educación Vocacional de 1917 a 1919. Prosser también informó al Congreso en numerosas ocasiones con su mentor David Snedden. El 23 de febrero de 1917, el presidente Wilson promulgó la Ley Smith-Hughes y se estableció financiación federal para la educación vocacional.
Prosser finalmente se mudó a Minneapolis , donde de 1915 a 1945 dirigió el pionero Instituto Industrial Dunwoody (ahora Dunwoody College of Technology ), donde se crearon muchos de los conceptos actuales de formación profesional.
Prosser murió en 1952.
Prosser jugó un papel decisivo en la redacción y aprobación de la Ley Smith-Hughes que inició el gasto federal en educación vocacional.
Prosser creía que las escuelas deberían ayudar a los estudiantes "a conseguir un trabajo, conservarlo y avanzar hacia uno mejor". Criticó a las escuelas de la época porque se centraban más en trabajos académicos y preparación universitaria que en ayudar a los estudiantes a conseguir trabajos en el mundo real y conservarlos. Prosser creía que el conocimiento no podía transferirse fácilmente de un campo de aprendizaje a otro; en cambio, creía que para que el aprendizaje fuera eficaz debía ser específico y estar dirigido a fines inmediatos. Entre los asistentes a las universidades de Prosser se encontraba Georg Kerschensteiner . Prosser creía que debería haber escuelas vocacionales públicas como alternativa a las escuelas secundarias, que ofrecerían cursos para cada ocupación disponible.
Fue el trabajo de Prosser en Minneapolis el que estableció los estándares de la educación vocacional moderna. El Dr. Prosser también fue autor de numerosos libros de texto sobre educación profesional, muchos de los cuales todavía se utilizan en las escuelas de formación profesional en la actualidad. A menudo colaboraba con escritores distinguidos para boletines y artículos de revistas de todo el país.
Prosser quería obtener un programa de educación vocacional en las escuelas secundarias porque creía que todos podrían beneficiarse de las clases vocacionales, no solo las personas que iniciaban carreras vocacionales. Creía que las clases de formación profesional en las escuelas secundarias harían a los estudiantes más independientes. Esto le llamó la atención cuando trabajaba con algunos adolescentes que tenían algunos problemas de conducta. Descubrió que a los niños les encantaba hacer cosas con las manos y eso era lo que continuamente los metía en problemas. Luego buscó la posibilidad de impartir clases vocacionales en las escuelas secundarias y se dio cuenta de que estas clases beneficiarían a todos los adolescentes en su desarrollo educativo.
Prosser Career Academy ubicada en Chicago, IL, lleva el nombre de Charles Allen Prosser. Es una escuela pública de Chicago (escuela secundaria) anteriormente conocida como escuela secundaria vocacional Prosser. La escuela ofrece un programa de Bachillerato Internacional de preparación universitaria a unos pocos estudiantes selectos. [1] La Escuela de Tecnología Charles Allen Prosser ubicada en New Albany, Indiana , la ciudad natal de Prosser, lleva su nombre en su honor.
Prosser, Charles Allen; Walter IrvingHamilton (1913). El maestro y la vejez. Boston, Nueva York: empresa Houghton Mifflin. págs. X-139. LCCN 14000011. OCLC 5537391. LCC LB2842 .P7.
