El Centro de Investigación, Evaluación y Concientización sobre la Dislexia ( Center for READing ) es un programa universitario de la Universidad Estatal de Pittsburg en Pittsburg, Kansas , Estados Unidos. Fue establecido en 1996 para desarrollar estrategias para la prevención y remediación de discapacidades de lectura, [1] buscar estrategias que conduzcan a la mejora de los procesos de recuperación, [1] proporcionar a los educadores y padres conocimientos actuales y apropiados sobre discapacidades de lectura/aprendizaje, [1] proporcionar evaluaciones interdisciplinarias de lectores de todas las edades, [1] promover las preocupaciones relevantes a las discapacidades de lectura [1] y educar al público en general sobre cuestiones relacionadas con las discapacidades de lectura/aprendizaje. [1]
El Programa de Identificación e Intervención (IIP) se basa en dos décadas de investigación y es el más antiguo de los programas que se ofrecen en el CARRD . [2] El propósito del IIP es identificar a los niños que están en riesgo de desarrollar una discapacidad de lectura , también conocida como dislexia , lo antes posible y luego brindarles a esos niños una remediación adecuada que los ayudará a adquirir las habilidades fundamentales necesarias para convertirse en lectores competentes.
El IIP se utiliza en los sistemas escolares. Identifica a los estudiantes que están en riesgo de desarrollar dificultades de lectura al comienzo del primer grado y luego les ofrece un programa de tutoría de lectura basado en investigaciones. [2]
El programa After School and Summer Program (ASSP) ofrece instrucción individualizada de recuperación fonológica y de lectura a personas desde los cuatro años de edad hasta la edad adulta.
El primer paso del ASSP es la evaluación. Se evalúa al individuo para determinar sus fortalezas y debilidades específicas en relación con las habilidades básicas de procesamiento fonológico. También se evalúan las habilidades de atención para determinar si las dificultades de atención pueden estar agravando el problema. Una vez que se completa la evaluación y el CARRD analiza los resultados, se diseña un programa de capacitación para ayudar al individuo a mejorar las habilidades deficientes. El programa de capacitación generalmente incluye dos sesiones de tutoría semanales.
Para los niños en edad escolar, utilizar el ASSP durante el verano puede ser una gran oportunidad para que el estudiante mejore el procesamiento fonológico y las habilidades de lectura durante un período en el que los estudiantes generalmente obtienen avances académicos mínimos. [ cita requerida ]
Uno de los principales objetivos del ASSP es ayudar a las personas a adquirir conciencia fonológica . El programa tiene como objetivo cerrar la brecha entre los estudiantes que tienen deficiencias en el procesamiento fonológico y las habilidades de lectura y aquellos que son excelentes lectores. Además de la tutoría individual a través del ASSP, se anima a los padres a ayudar a sus hijos en casa practicando juntos ejercicios de desarrollo de habilidades.
El Reading Screening es una evaluación basada en la web que se utiliza para identificar a los niños de entre 5 y 12 años que corren el riesgo de desarrollar o que ya tienen dificultades con la lectura. El Reading Screening [3] se ha utilizado en los sistemas escolares durante los últimos 15 años y ahora está disponible en línea para padres, maestros y otros profesionales. Dado que entre el 15 y el 20 % de los niños del país experimentan problemas de lectura o dislexia, la mejor manera de ayudar es comenzar a comprender la naturaleza de las dificultades de lectura del individuo. El Reading Screening brinda comprensión al identificar las fortalezas y debilidades del niño con respecto a la lectura. Una vez que se ha completado la evaluación, el sitio web genera un Resumen de la evaluación , que describe las áreas de lectura que están creando más dificultades para el niño. El informe del Resumen de la evaluación se puede compartir con el personal escolar para planificar una intervención adecuada, si es necesaria. [3]
Se estima que entre el 15 y el 20% de los niños del país tienen dificultades de lectura. [4] Estos niños tienen la capacidad de aprender a leer, pero tienen un déficit de habilidad específico que les impide realizar esta importante tarea. Las investigaciones indican que la mayoría de los niños con discapacidades de lectura tienen una deficiencia en las habilidades de procesamiento fonológico. El IIP fue diseñado para identificar y remediar este déficit antes de que afecte la capacidad del niño para aprender a leer.
El IIP está dirigido a niños que tienen la capacidad intelectual para aprender a leer, pero que encuentran el proceso muy difícil o imposible. Los niños con dificultades de lectura corren el riesgo de abandonar la escuela, sufrir abusos por parte de sus padres, tener una baja autoestima y es más probable que terminen en los sistemas de asistencia social y justicia penal. [ cita requerida ] El futuro de un niño con dificultades de lectura parece bastante sombrío en esta sociedad orientada al servicio. Para tener éxito en la sociedad, uno no solo debe saber leer, sino también hacerlo bastante bien.
La gran mayoría de los niños con discapacidades de aprendizaje tienen como principal impedimento la dificultad para leer. De hecho, muchos niños a los que se considera que tienen una discapacidad de aprendizaje debido a otros obstáculos también tienen dificultades para leer.
A través del Centro de LECTURA, los alumnos de primer grado en el área de Pittsburg, Kansas son evaluados con el 'IIP' y luego se les proporciona la intervención diseñada para eliminar las barreras que les impiden convertirse en buenos lectores.
Como se mencionó anteriormente, a las personas que utilizan el ASSP se les proporciona inicialmente una evaluación. Esta evaluación incluye la evaluación de lectura , una evaluación de inteligencia ( prueba de CI ), una evaluación de atención (que incluye una lista de verificación para padres y la prueba TOVA ), una evaluación auditiva e información sobre el historial médico, de desarrollo y educativo del individuo. Al evaluar las dificultades de lectura, es imperativo que el individuo reciba una evaluación no solo de las habilidades de lectura, sino también de las habilidades de atención. Una persona que experimenta dificultades de lectura puede verse obstaculizada por una dificultad de atención como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). [5] También es cierto que una persona que muestra comportamientos consistentes con el TDAH podría en realidad estar experimentando dificultades de lectura.
A una persona evaluada en CARRD se la evalúa en varias dimensiones para obtener una comprensión completa de sus fortalezas y debilidades.