stringtranslate.com

Círculo de coraje

El Círculo de Coraje es un modelo de desarrollo juvenil basado en los principios de pertenencia, dominio, independencia y generosidad. [1] El modelo integra las prácticas de desarrollo infantil de los pueblos tribales y los hallazgos de la investigación moderna sobre el desarrollo juvenil.

Historia

El modelo del Círculo de Coraje retrata cuatro necesidades de crecimiento de todos los niños: pertenencia, dominio, independencia y generosidad. Esta filosofía surgió de la colaboración de Martin Brokenleg , profesor de Estudios Nativos Americanos , y Larry Brendtro , profesor de trastornos de conducta infantil. Estudiaron cómo las culturas indígenas tradicionales criaban a los niños sin recurrir a la disciplina coercitiva. El Círculo del Coraje está ilustrado como una rueda medicinal con cuatro direcciones.

En 1990, el Círculo de Coraje fue delineado en la publicación Solution Tree , Reclaiming Youth at Risk , de Larry Brendtro , Martin Brokenleg y Steve Van Bockern, quienes entonces eran colegas en Augustana College .

El modelo fue adoptado por los servicios juveniles en Sudáfrica durante la administración de Nelson Mandela bajo el liderazgo de la Ministra Geraldine Moloketi y Lesley du Toit. Esto condujo en 2005 al plan de estudios Response Ability Pathways (RAP), que brinda capacitación sobre la aplicación del Círculo de Coraje a todos los que trabajan con jóvenes. [2]

El Círculo de Coraje proporciona la base filosófica para el trabajo de Reclaiming Youth International (RYI), una empresa sin fines de lucro 501(c)(3) dedicada a ayudar a los adultos a servir mejor a los niños y jóvenes que sufren dolor emocional debido a conflictos en la familia. , escuela, comunidad, grupos de pares o consigo mismo.

Bibliografía comentada: publicaciones relacionadas

Referencias

  1. ^ https://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/cardev/gr9_found/courage_poster.pdf [ URL básica PDF ]
  2. ^ http://www.circleofcourageinstitute.org/content/our-history Archivado el 19 de noviembre de 2010 en Wayback Machine , consultado el 13 de julio de 2010
  3. ^ Brendtro, Larry K.; Pierna rota, Martín; Van Bockern, Steve (1990). Recuperar a los jóvenes en riesgo: nuestra esperanza para el futuro. Bloomington, IN: Árbol de soluciones.
  4. ^ Giacobe, G., Traynelis-Yurek, E., Powell, L., Laursen, E. (1994) Cultura positiva entre pares: una bibliografía seleccionada. Asociación Nacional de Agencias de Grupos Pares, Richmond, VA.
  5. ^ Gibbs, J.; Alfarero, G.; Goldstein, A. (1995). El programa EQUIP: Enseñar a los jóvenes a pensar y actuar responsablemente mediante un enfoque de ayuda entre pares. Champaign, IL: Prensa de investigación.
  6. ^ Giacobbe, G., Trayelis-Yurek, E., Laursen, E., (1999) Estrategias basadas en fortalezas para niños y jóvenes: una bibliografía comentada. Asociación Nacional de Agencias de Grupos Pares, Richmond, VA.
  7. ^ Brendtro, L.; Larson, S. (2000). Reclamar a nuestros hijos e hijas pródigos: un enfoque práctico para conectarnos con jóvenes en conflicto. Bloomington, IN: Árbol de soluciones.
  8. ^ Villa, R, Thousand, J., (2000) Reestructuración para una educación solidaria y eficaz. Paul H. Brookes, Baltimore, MD.
  9. ^ Lantieri, L. (2001). Escuelas con espíritu: nutrir la vida interior de niños y profesores . Boston, MA: Beacon Press. ISBN 9780807031322.
  10. ^ McCluskey, K., Mays, A. (2003) Mentoría para el desarrollo del talento. Reclamando Juventud Internacional, Sioux Falls, SD.
  11. ^ Brendtro, L.; Shahbazian, M. (2004). Niños y jóvenes con problemas: convertir los problemas en oportunidades. Champaign, IL: Prensa de investigación.
  12. ^ Brendtro, Larry K.; Seita, John R. (2005). Niños que burlan a los adultos. Bloomington, IN: Árbol de soluciones.
  13. ^ Brendtro, L., Ness, A., Mitchell, M. (2005) No hay niños desechables. Árbol de soluciones, Bloomington, IN.
  14. ^ Brendtro, L., du Toit, L., (2005) Vías de capacidad de respuesta: restauración de vínculos de respeto. Claremont, Sudáfrica: Pretext Publishers
  15. ^ Opp, G., Unger, N. (2006) Kinder stärken Kinder. Körber-Stiftung, Hamburgo, Alemania.
  16. ^ Brendtro, Larry K.; Larson, Scott J. (2006). La revolución de la resiliencia: descubrir las fortalezas de los niños desafiantes. Bloomington: árbol de soluciones.
  17. ^ Long, N., Morse, W., Fescer, F., Newman, R. (2007, 6ª ed.) Conflicto en el aula: apoyo positivo del personal para estudiantes con problemas. Pro-Ed, Austin, Texas.
  18. ^ Morse, W. (2008) Conexión con niños en conflicto: un legado del espacio vital. Recuperando niños y jóvenes y Starr Commonwealth, Sioux Falls, SD.
  19. ^ Brendtro, L., Mitchell, M., McCall, H. (2009) Aprendizaje cerebral profundo: caminos hacia el potencial con jóvenes desafiantes. Instituto Circle of Courage en Starr Commonwealth, Albion, MI.
  20. ^ Sanders, K., Bock, M. (2009) Kündenorientierung-Partizipation-Respekt. VS fur Sozialwissenschaften, Wiesbaden, Alemania.
  21. ^ McDonald, T. (2010) Gestión del aula: involucrar a los estudiantes en el aprendizaje. Prensa de la Universidad de Oxford, Melbourne, Australia.
  22. ^ Foltz, R. (en prensa) TherapyWise: crear valor desde dentro. Instituto Circle of Courage en Starr Commonwealth, Albion, Michigan.

enlaces externos