Apurinã , o Ipurina , es una lengua maipureana meridional hablada por el pueblo Apurinã de la cuenca del Amazonas . Tiene una sintaxis activa-estativa . [2] Apurinã es una palabra portuguesa utilizada para describir al pueblo Popikariwakori y su lengua (Facundes 2000: 34). Las comunidades indígenas Apurinã se encuentran predominantemente a lo largo del río Purus, en la región noroeste de la Amazonia en Brasil , en el estado de Amazonas (Pickering 2009: 2). Su población se distribuye actualmente en veintisiete tierras indígenas diferentes a lo largo del río Purus (PIB Apurinã), con una población total estimada de 9.500 personas. Sin embargo, se predice que menos del 30% de la población Apurinã puede hablar el idioma con fluidez (Facundes 2000: 35). No se puede determinar con firmeza un número definitivo de hablantes debido a la presencia regional dispersa de su gente. La expansión de los hablantes de Apurinã a diferentes regiones fue causada inicialmente por conflictos o enfermedades, lo que llevó a los nativos a perder la capacidad de hablar el idioma por falta de práctica y también por las interacciones con otras comunidades.
Además, como consecuencia de la violencia y la opresión hacia los pueblos indígenas, algunos nativos y descendientes optan por no identificarse como indígenas, lo que reduce aún más el número de personas categorizadas como hablantes de la lengua (Facundes 2000: 23). La baja transmisión y cultivo de la lengua da como resultado el riesgo de extinción. El nivel de peligro de extinción del apurinã se encuentra actualmente en el nivel 3 (Facundes 2000: 4), lo que significa que, aunque los adultos todavía hablan la lengua, los niños ya no están expuestos a ella. Como en su lugar se les enseña portugués o español, con el paso de los años podría producirse una reducción adicional del número de personas que hablan la lengua, lo que eventualmente llevaría a su extinción.
La tesis doctoral de Facundes (2000) se refiere al uso de pronombres independientes en la lengua apurina. Codifican género, persona o número o, a menudo, una combinación de los tres y pueden estar solos o seguir a un verbo o proposición. Como se muestra en la tabla siguiente, hay cuatro pronombres independientes en singular y tres en plural. Como demuestran los ejemplos, los pronombres pueden usarse en una oración tanto para el sujeto como para el objeto (2000: 345).
nhi-nhipoko-ta
1SG -comer- VBLZ
Nota
1SG
"Yo comí"
pi-nhipoko-ta
2SG -comer- VBLZ
agave
2SG
"Tú comiste"
o-nhipoko-ta
3SG . F -eat- VBLZ
bueno
3SG.F
"Ella sí comió"
En los ejemplos anteriores, Facundes (2000) demuestra el uso de los pronombres ' nhi', 'pi', 'o ' , como se muestra en el ejemplo para iniciar el verbo nhipoko-ta .
Las oraciones causales tienen el sufijo –ka , como lo describe Facundes (2000: 310), y pueden usarse tanto con verbos transitivos como intransitivos. Los ejemplos a continuación muestran el uso del marcador causal tanto en verbos transitivos como intransitivos.
nhi-nhipoko-ka 1 -ka 2 -ta-ru
1SG -comer- INTENS - CAUS - VBLZ - 3M . oh
(METRO)
"Le hice comer"
nhi-nhika-nanu-ka 2 -ta-ru
1SG -comer- PROG - CAUS - VBLZ - 3M . oh
yapa
capibara
"Le estoy haciendo comer carpincho"
El morfema causativo –ka 2 tiene la misma función tanto en verbos transitivos como intransitivos. La diferencia es la posición en la oración. El cambio de posición depende de si el verbo es de clase 1 o de clase 2. En resumen, los verbos de clase 1 tienen formativos ligados que se unen a la base 0 para formar la base 1 , lo que hace que la base 1 sea una combinación entre la base 0 y el formativo ligado de clase 1 (Facundes 2000: 308). Posteriormente, los verbos de clase 2 se unen a la base 1 para formar la base 2. Sin embargo, los verbos de clase 2 se diferencian de los de clase 1 en que el marcador verbalizador –ta no es necesario.
En los formativos de clase 1 , el verbo va seguido del marcador verbalizador dependiente –ta , como se ve en los ejemplos anteriores. En la clase 2 , el marcador causativo es –ka 3 y no tiene una relación de dependencia con el verbo base (Facundes 2000: 325). El marcador formativo –ka 3 se clasifica como un verbo de clase 2 , pero –ka 2 pertenece a la clase 1. Facundes (2000: 507) proporciona ejemplos para la ubicación de –ka 2 y –ka 3 como marcador causativo.
amarunu
chico
n-umaka-ka 2 -nanu-ta
1SG -dormir- CAUS - PROG - VBLZ
"Estoy haciendo que el niño duerma"
nhi-nhika-ka 3 -ru
1SG -comer- CAUS - 3M . O
yapa
capibara
"Le hice comer carpincho"
En el primer ejemplo, amarunu es el causante y n es el causante. Al añadir un marcador causativo, el verbo monovalente se convierte en bivalente. De manera similar, en el siguiente ejemplo, nhi es el causante y ru es el causante, lo que hace que un verbo bivalente se convierta en un verbo trivalente.
Las vocales de Apurinã son nasalizadas obligatoriamente por las vocales nasales circundantes [ aclaración necesaria ] , incluso a través de los límites de las palabras. [3]
La tesis doctoral de Facundes (2000) explora la morfología, una rama de la lingüística que se centra en el estudio de las palabras y se centra principalmente en cómo se forman las palabras, su estructura gramatical, composición y su relación con otras palabras del mismo idioma. Comienza introduciendo el dominio de la morfología, seguido de los constructores de una palabra y hace referencia a los morfemas, alomorfos, formativos ligados y libres. La introducción de Facundes (2000) a la morfología es seguida por una descripción detallada de la morfología de los sustantivos, donde describe los sustantivos simples, compuestos y deverbales. En los sustantivos simples, Facundes (2000) se refiere a los sustantivos no derivados, simples. Tienen una sola raíz y no se pueden simplificar más. Anãpa para 'perro' es uno de sus ejemplos (2000: 151).
Los morfemas son uno de los constructores explorados por Facundes (2000). Los morfemas son fragmentos gramaticales que se juntan para generar un producto final, a menudo una palabra. Es la unidad mínima de construcción de palabras en una lengua y, por lo tanto, no se puede descomponer más (Facundes 2000: 19). Por ejemplo, la palabra "irrompible" tiene tres morfemas: un , break y able . 'Un' es un prefijo que precede al morfema base, break. Finalmente, 'able' es un sufijo, un morfema que sigue al morfema base. Aunque la combinación de múltiples morfemas produce una palabra con un significado, los morfemas individuales no siempre tienen un significado reconocible. Por ejemplo, la palabra "tocado" se puede descomponer en dos morfemas, "tocar", un morfema base y "ed", un afijo para el morfema base. Dentro de los morfemas y la estructura de las palabras, Facundes (2000: 122) menciona que, aunque el significado de la palabra no siempre es transparente, existen dos clases distintas en Apurinã. La palabra fonológica permite que se produzcan pausas en los dos límites de otra palabra.
no-su-pe-ka-ko
1SG -ir- PFV - PRED - FUT
Nota
1SG
Quédate
hoy
"Me voy ahora"
El ejemplo es una representación de una palabra fonológica en la que un "fenómeno de pausa" puede manifestarse de manera que cambie el orden en que aparece la palabra en la oración sin afectar la interpretación general de la oración (Facundes 2000: 122).
Las palabras gramaticales tienen poco o ambiguo significado léxico, pero representan una relación gramatical con otras palabras en la misma oración.
kuku-wako-ru
hombre- PL - M
"hombres"
* uwa
3M
muteka-wako-ru
correr- PL - M
"Ellos corrieron"
no-su-pe-ka-ko
1SG -ir- PFV - PRED - FUT
Nota
1SG
Quédate
hoy
"Me voy ahora"
Como lo presenta Facundes (2000: 125), cada una de las oraciones anteriores contiene un marcador plural wako-ru , que se usa exclusivamente con sustantivos. Además, las palabras gramaticales a menudo se pueden colocar entre dos palabras, como se ve en el ejemplo siguiente. En él, dos palabras gramaticales uwa y muteka-nanu-ta se colocan a cada lado de owa-kata "con ella". El significado de la oración es, por lo tanto, "Él estaba corriendo con ella".
bueno
3SG.M
Owa-kata
3SG . F - ASOCIADO
muteka-nanu-ta
ejecutar- PROG - VBLZ
"Él estaba corriendo con ella"
Los afijos también se utilizan en morfología y se añaden antes o después de un morfema base. Son un tipo de formativo ligado que codifica un constructor gramatical asociado a una clase de palabra específica. La posición en la que se coloca el afijo en una palabra cambia su clasificación a prefijo, que está antes del morfema base, o sufijo, que está después del morfema base. En el ejemplo 4a proporcionado por Facundes (2000: 137), wako-ru es un sufijo plural y está después del morfema base kuku , 'hombre'. El uso del sufijo hace que el morfema base, kuku , sea plural. Por lo tanto, se convierte en kuku-wako-ru 'hombres' (2000: 124). Facundes (2000) describe otras formas de formativos ligados. Se clasifican por separado de los prefijos y sufijos y, por lo tanto, también funcionan de manera diferente. En el ejemplo proporcionado por Facundes (2000), algunos formativos ligados flotan en una oración pero mantienen un significado general.
Nota
1SG
muteka-ko
correr- FUT
"Me escaparé"
nota-ko
1SG - FUT
mueca
correr
"Me escaparé"
Como se ve en los ejemplos anteriores, el marcador -ko se usa en las oraciones 1a y 1b y produce oraciones con el mismo significado.
Las operaciones de reducción de valencia convierten una oración transitiva en una oración intransitiva al alterar la función de un sujeto a un estado oblicuo. Ya no se consideran argumentos centrales. También se sabe que los argumentos oblicuos ocupan un papel de "paciente" y no desempeñan un papel crítico en la oración, en comparación con los argumentos que poseen un papel semántico de "agente". Se puede omitir un argumento oblicuo en la oración, y esta sigue sin retener información. Las construcciones pasivas, como las describe Facundes (2000: 400), se indican con el marcador pasivo parker -ka después de un morfema base. El marcador pasivo codifica un papel de paciente en la oración (Facundes 2000: 400).
ø-oka-pẽ-ka
3M -kill- PFV - PASA
Él fue asesinado
El ejemplo (2a) anterior muestra el efecto del marcador de sujeto/poseedor. El ejemplo anterior, tal como lo presenta Facundes (2000: 401), ocurre en un discurso natural y, por lo tanto, a menudo también se puede combinar con otros marcadores. Facundes (2000) menciona la combinación del marcador pasivo reductor de valencia –ka con el marcador perfectivo –pe y, a veces, el marcador imperfectivo –panhi , y todas las oraciones con esa construcción aún conservarían un tono pasivo.
uwan
allá
u-su-pẽ-ka
3M -go- PFV - APROBADO
Él/Eso se ha ido (a algún lugar)
Los ejemplos anteriores son proporcionados por Facundes (2000: 401) para mostrar la relación entre el marcador pasivo y combinado con marcadores perfectivos o imperfectivos. El ejemplo 2b muestra la combinación del marcador perfectivo –pe con el marcador pasivo -ka . Entonces, "gone" permanece como participio pasado, que indica los tiempos perfecto y pasivo. Como describe Facundes (2000: 401), el argumento permanecería pasivo.
Como en otras lenguas, el tiempo verbal indica la progresión de una acción o un acontecimiento a lo largo del tiempo. En apurinã, el tiempo verbal se clasifica como futuro o no futuro. Los dos tipos de tiempo se refieren al lugar del habla, el tiempo durante el cual se desarrolla el discurso (Facundes 2000: 513).
El futuro indica un discurso o una acción en un futuro no inmediato. Se identifica con el uso del morfema marcador –ko (Facundes 2000: 513) y puede unirse a bases nominales, bases pronominales, bases numerales y bases particuladas.
nota-ko
1SG - FUT
Suka-ru
dar- 3M . O
Se lo regalaré
En el ejemplo anterior, el futuro se indica añadiendo el morfema -ko al pronombre nota , la primera persona del singular, "yo".
Kona Ko
no- FUT
nhi-txiparu-te
1SG -banana- POSSD
no-suka-i
1SG -dar- 2 . O
No te daré plátano
En el ejemplo anterior, se aplica la misma regla cuando el futuro está en su forma negativa, con una partícula negativa. “No quiero” se simboliza añadiendo el morfema –ko a una proposición “no”, lo que le da a la oración un significado futuro general (Facundes 2000: 410).
El tiempo no futuro se utiliza para eventos anteriores al lugar del habla, que se conoce como pasado en la mayoría de las lenguas. Apurinã tiene solo dos tiempos, y el lugar del habla actual, también conocido como presente, también puede clasificarse como no futuro. Esta regla también se aplica a cualquier período de tiempo que ocurra inmediatamente después del lugar del habla, ya que se considera el futuro inmediato. Ningún morfema específico marca el tiempo no futuro.
Akirita
llamar
yo-txa-ro
3M - AUX - 3F . O
bueno
3SG.F
Él la llamó
El primer ejemplo es una oración que describe un evento que ocurrió en el pasado y, por lo tanto, no está marcado por un morfema particular para indicar una acción pasada.
Mipa
Mipa
imata-ru
saber- 3M . O
a-sakire
1PL - idioma
Mipa conoce nuestro idioma
El último ejemplo también se considera intemporal e indica un período de tiempo presente. Nuevamente, no hay un morfema marcador específico que indique el período de tiempo. Por lo tanto, siempre que no se incluya el morfema -ko para una base de sustantivo o pronombre, se puede asumir que el evento tuvo lugar en el pasado, el presente o el futuro cercano.
Como menciona Facundes (2000: 515), la diferencia entre el futuro y el futuro inmediato en el lenguaje no se puede medir con exactitud. Esto se debe a que los hablantes pueden variar en cuanto a cuánto marcan un evento como futuro o futuro inmediato. El ejemplo proporcionado por Facundes (2000: 515), consistió en un período de tiempo que excedía el lugar del habla por solo un par de días. Describió que, entonces, el uso del tiempo dependerá del hablante, pero la mayoría de las veces se presentará como un futuro distante, en lugar del futuro inmediato.