Movimiento innovador en educación
El aprendizaje abierto es un movimiento innovador en educación que surgió en la década de 1970 y evolucionó hacia campos de práctica y estudio. El término se refiere en general a actividades que mejoran las oportunidades de aprendizaje dentro de los sistemas de educación formal o amplían las oportunidades de aprendizaje más allá de los sistemas de educación formal. [1] El aprendizaje abierto involucra, pero no se limita a: métodos de enseñanza en el aula, enfoques de aprendizaje interactivo, [2] formatos en educación y capacitación relacionadas con el trabajo, [3] [4] las culturas y ecologías de las comunidades de aprendizaje, [5] [6] y el desarrollo y uso de recursos educativos abiertos . Si bien no existe una definición integral acordada de aprendizaje abierto, el enfoque central se coloca comúnmente en las "necesidades del alumno tal como las percibe el alumno". [7] Los estudios de caso [7] [8] ilustran el aprendizaje abierto como una innovación tanto dentro como entre disciplinas académicas, profesiones, sectores sociales y fronteras nacionales, y en empresas e industrias, instituciones de educación superior, iniciativas colaborativas entre instituciones y escolarización para estudiantes jóvenes.
Comienzo
El aprendizaje abierto como método de enseñanza se basa en el trabajo de Célestin Freinet en Francia y Maria Montessori en Italia, entre otros. Se supone que el aprendizaje abierto permite a los alumnos un aprendizaje autodeterminado, independiente y guiado por sus intereses. Un ejemplo destacado es el enfoque de la experiencia lingüística para la enseñanza de la alfabetización inicial (cf. Brügelmann/ Brinkmann 2011). Los trabajos más recientes sobre aprendizaje abierto han sido realizados por los pedagogos alemanes Hans Brügelmann (1975; 1999), Falko Peschel (2002), Jörg Ramseger (1977) y Wulf Wallrabenstein (1991). Se supone que el enfoque enfrenta hasta tres desafíos (cf. con más detalle Brügelmann/Brinkmann 2008, cap. 1):
- las enormes diferencias de experiencias, intereses y competencias entre niños de la misma edad;
- la naturaleza constructivista del aprendizaje que exige la resolución activa de problemas por parte del propio alumno;
- el requisito legal de la participación de los estudiantes en las decisiones estipulado por la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (CDN) de 1989.
Usos actuales del término
El término “aprendizaje abierto” también se refiere al intercambio abierto y gratuito de materiales educativos. [9]
Véase también
Referencias
Notas
- ^ D'Antoni, Susan (2009). "Recursos educativos abiertos: revisión de iniciativas y problemas". Aprendizaje abierto . 24 (1 (Número especial)): 3–10. doi :10.1080/02680510802625443. hdl : 20.500.12749/2990 . S2CID 62633184.
- ^ Mason, Robin (febrero de 1991). "Informe de conferencia. Aprendizaje abierto en los años 1990, 12-14 de septiembre de 1990, Universidad de Lancaster, Reino Unido". Aprendizaje abierto . 6 (1): 49–50. doi :10.1080/0268051910060109.
- ^ Bowen, Peter (1987). "Formatos de aprendizaje abiertos en el entrenamiento de alto rendimiento". Aprendizaje abierto . 2 (2): 29–31. doi :10.1080/0268051870020206.
- ^ Wilson, Valerie; Ursula Schlapp; Julia Davidson (2003). "¿Prescripción para el aprendizaje? Satisfacer las necesidades de desarrollo de la profesión farmacéutica". Revista Internacional de Educación Permanente . 22 (4): 380–95. doi :10.1080/02601370304833. S2CID 145277467.
- ^ Chang, Bo (2010). "La cultura como herramienta: facilitando la construcción de conocimiento en el contexto de una comunidad de aprendizaje". Revista Internacional de Educación a lo Largo de la Vida . 29 (6): 705–22. doi :10.1080/02601370.2010.523947. S2CID 145684610.
- ^ Ehlers, Ulf-Daniel (2013). Culturas de aprendizaje abierto: una guía para la calidad, la evaluación y la valoración del aprendizaje futuro. Heidelberg: Springer Verlag. pp. vii–viii, 43. doi :10.1007/978-3-642-38174-4. ISBN 978-3-642-38173-7.
- ^ ab Coffey, John (1988). "Editorial invitada: El movimiento de aprendizaje de apertura". Innovaciones en educación y formación internacional . 25 (3): 195–96. doi :10.1080/1355800880250301.
- ^ Dodds, Tony (2001). "Creación de instituciones de aprendizaje abiertas y permanentes en la educación superior: un estudio de caso de Namibia". Revista Internacional de Educación Permanente . 20 (6): 502–10. doi :10.1080/02601370110088472. S2CID 144270807.
- ^ "Saquenlo a la luz". 24 de septiembre de 2009.
- ^ https://openlearning.mit.edu
Lectura adicional
- Brügelmann, H. (1975): Currículos abiertos: ¿una paradoja? En: Cambridge Journal of Education, vol. 1, núm. 5, trimestre de Cuaresma de 1975, 12-20.
- Brügelmann, H. (1999): De la invención a la convención. Diferentes rutas de alfabetización de los niños. Cómo enseñar a leer y escribir mediante construcción vs. instrucción. En: Nunes, T. (ed.) (1999): Aprender a leer: Una visión integrada desde la investigación y la práctica. Kluwer: Dordrecht et al., pp. 315–342.
- Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2008): Öffnung des Anfangsunterrichts. Theoretische Prinzipien, unterrichtspraktische Ideen und empirische Befunde. Arbeitsgruppe Primarstufe/ Universität: Siegen (2ª ed. 2009).
- Brügelmann, H./ Brinkmann, E. (2011): Combinando apertura y estructura en el currículo de alfabetización inicial. Un enfoque basado en la experiencia lingüística para profesores principiantes. https://web.archive.org/web/20160303224849/http://www2.agprim.uni-siegen.de/printbrue/brue.bri.language_experience.engl.111124.pdf
- Giaconia, RM/ Hedges, LV (1982): Identificación de las características de una educación abierta eficaz. En: Review of Educational Research, vol. 52, 579-602.
- Kent, Jeff (1987): Principios del aprendizaje abierto , Witan Books, ISBN 0-9508981-1-2 .
- Peschel, F. (2002a+b): Offener Unterricht – Idee – Realität - Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Parte I: Allgemeindidaktische Überlegungen. Parte II: Fachdidaktische Überlegungen. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler.
- Peschel, F. (2003): Offener Unterricht - Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept in der Assessment. Disertación. FB 2 der Universität: Siegen/ Schneider Hohengehren: Baltmannsweiler.
- Ramseger, J. (1977): Offener Unterricht in der Erprobung. Erfahrungen mit einem didaktischen Modell. Juventa: München (3ª ed. 1992).
- Rothenberg, J. (1989): El aula abierta reconsiderada. En: The Elementary School Journal, vol. 90, núm. 1, 69-86.
- Silberman, CE (Ed.) (1973): El lector para el aula abierta. Vintage Books: Nueva York.
- Wallrabenstein, W. (1991): Offene Schule – delincuente Unterricht. Ratgeber für Eltern und Lehrer. Rororo-Sachbuch 8752: Reinbek.