Los abc-darianos , abc-darianos o abecedarios eran los estudiantes más jóvenes (entonces llamados eruditos) en las típicas escuelas de una sola aula de los Estados Unidos del siglo XIX.
El nombre proviene de su propósito original, que se limitaba principalmente al aprendizaje del alfabeto. También podría referirse a alguien que enseñaba el alfabeto. [1]
En sus recuerdos autobiográficos sobre sus días escolares, Warren Burton contó que "tenía tres años y medio cuando entré por primera vez en la Old School-house como abecedario". [2] Muchos niños pequeños eran simplemente enviados junto con otros hermanos para sacarlos del camino de sus madres. [3] El diccionario de la escuela temprana de Noah Webster contiene la siguiente entrada para abecedario: A-be-ce-da'-ri-an, n. Persona que enseña o está aprendiendo el alfabeto. [4]
En las escuelas de distrito de principios del siglo XIX, los estudiantes más jóvenes se sentaban en los bancos delanteros de una sala que normalmente tenía pisos que se inclinaban hacia arriba desde el centro en tres lados como un pequeño anfiteatro. La(s) puerta(s) de entrada y el escritorio del maestro estaban ubicados en el lado sin pendiente. Los escritorios acomodaban a dos o más estudiantes y estaban dispuestos en las rampas alrededor de un espacio central, el frente de cada escritorio proporcionaba el asiento para el escritorio que estaba frente a él, y las primeras filas consistían solo en los bancos unidos a los escritorios de la segunda fila donde se sentaban los niños más pequeños. [5] Samuel Griswold Goodrich (también conocido como "Peter Parley") asistió a una escuela de distrito alrededor de 1810 en la que "Los estudiantes más grandes estaban alineados en los lados exteriores, en los escritorios; los alevines más pequeños de abc-darianos estaban sentados en el centro". [6] Warren Burton también señaló que "junto al piso de ortografía, había asientos bajos y estrechos para los abecedarios y otros que estaban cerca de ese rango. En general, cuanto mayor era el erudito, más lejos del frente estaba su ubicación". [2]
A los abcdarianos de las escuelas no reformadas se les repetían las letras dos o tres veces al día, y luego pasaban el resto de la jornada escolar solos, intentando recordar los nombres de las letras y probablemente viendo las recitaciones de los alumnos mayores, que eran llamados al centro del aula para mostrar al maestro lo que habían aprendido. El educador William Augustus Mowry recordaba que "me enviaron a la vieja escuela de ladrillos cuando tenía cuatro años. Dos o tres más entraron en la escuela al mismo tiempo que el ABC. Nos sentábamos en el asiento bajo frente al salón de clases abierto, los niños de un lado y las niñas del otro. No teníamos nada que hacer más que mirar y así cultivar nuestros poderes de observación. Con todas las clases de una escuela sin grados para enseñar, por supuesto, el maestro sólo podía dedicar unos minutos a los tres alumnos del ABC, que acababan de entrar en la escuela. Dos veces al día nos llamaban y nos sentábamos a las rodillas del maestro. Allí recibíamos nuestras primeras lecciones para aprender a leer; y esta lección de lectura de cinco minutos por la mañana y cinco minutos por la tarde era todo lo que teníamos que hacer". [7]
A partir de la década de 1830, la reforma educativa incluyó la consideración de cómo mejorar la instrucción para todos los estudiantes, incluidos los abc-darianos. El reformador educativo Henry Barnard compartió en el American Journal of Education que " Johann Bernhard Basedow , de Basedow en Magdeburgo , adoptó un método constructivo de enseñar las letras, presentándolas hechas en pan de jengibre y luego recompensando el éxito en recordar el nombre con el regalo de la sustancia. Este fundador del filantropinismo debería ser recordado eternamente y agradecido por los abc-darianos". [8] En la década de 1850 se informó que en algunos casos ya se habían producido modificaciones: "Los abc-darianos están cada uno en una clase separada y se les instruye en un estilo muy uniforme". [9]
En cambio, los educadores de Nueva York siguieron quejándose de los malos métodos aplicados a los alumnos más jóvenes hasta la década de 1860. "La costumbre de exigir a los niños de la clase de abecedario que den definiciones formales de palabras que son mucho más simples que las que se utilizan para definirlas es una práctica que he tratado de desalentar. Por ejemplo, no es raro oír que palabras como padre, madre, hermano, hermana, niño, niña, etc., sean definidas por estos pequeños abecedarios de esta manera: "Madre: una madre; hermano: un hijo varón nacido de los mismos padres; niña: una niña; gato: un animal doméstico; vaca: un animal doméstico", etc." [10]
A finales del siglo XIX, el mero uso del término representaba una era pasada de las escuelas de una sola aula. George Howland, superintendente de las Escuelas Públicas de Chicago , declaró en 1898 que "Los días de los abecedarios y las tres R (¡todas! ¡Ah! y ¡ay!) han pasado felizmente, y de cerca los siguen aquellos para quienes la capacidad de seguir con el dedo índice, palabra por palabra y línea por línea, el progreso del alumno a lo largo de la página del libro de texto, era suficiente". [11]
Warren Burton.
Diccionario Noah Webster.
abc-darians.
abc-darians.
abc-darians.
