El Índice de Admisión a Universidades ( UAI , por sus siglas en inglés) se utilizó en Nueva Gales del Sur y el Territorio de la Capital Australiana , Australia , como criterio principal para la entrada a la mayoría de los programas universitarios de pregrado. Era un número entre 0 y 100 (aunque no se informaban los que estaban por debajo de 30), que aparecía en incrementos de 0,05 e indicaba el rango percentil redondeado de un estudiante que había realizado el Certificado de Escuela Superior o el Certificado de Año 12 del ACT con una cantidad y combinación válidas de unidades de estudio. Fue reemplazado en Nueva Gales del Sur por el Rango de Admisión Terciaria Australiana (ATAR, por sus siglas en inglés) en 2009. [1] Antes del UAI, el ACT usaba su propio Rango de Entrada Terciaria [2]
El UAI se otorgó a los estudiantes al completar el HSC en Nueva Gales del Sur y al completar un Certificado de Año 12 del ACT con un "Paquete Terciario" en el ACT, ambos al final del año 12. Proporcionaba una clasificación en percentiles de estudiantes pares de la misma edad. En Nueva Gales del Sur, el UAI se determinó mediante una combinación de los exámenes públicos del HSC comunes en todas las escuelas al final del Año 12 y la evaluación continua. Las tareas y los exámenes del Año 11 sirvieron para preparar a los estudiantes para el Año 12, pero no estuvieron involucrados de ninguna manera en el proceso de cálculo. En el ACT, el UAI se determinó mediante tareas y exámenes continuos que abarcaron los años 11 y 12. La Prueba de Escalamiento del ACT (AST), realizada por estudiantes terciarios, vinculó la capacidad de un estudiante con la puntuación media de la escuela en cada curso y se utilizó para escalar a los estudiantes en diferentes cursos y escuelas.
Las puntuaciones de la UAI no eran directamente equivalentes a un rango percentil entre los que completaron el año 12 (es decir, una UAI de 99 no era equivalente a ubicarse en el 1% superior del estado). La distribución estadística de las puntuaciones de la UAI en 2004 encontró que el 1,6% de los estudiantes que completaron el año 12 obtuvieron una puntuación de UAI de 99 o superior . [3] Las UAI se otorgan en incrementos de 0,05. El predecesor de la UAI, el Tertiary Entrance Rank , era diferente porque definía la población estudiantil como solo los estudiantes del año 12. La UAI intentó clasificar a los estudiantes que no progresaron a sus últimos años de escuela secundaria, estimando lo que habrían obtenido. Esto mantiene la clasificación constante a lo largo de los años a pesar de las fluctuaciones en las tasas de abandono del año 10, ya que la clasificación siempre se midió en relación con una cohorte del año 10, y se estimaron las clasificaciones de los que abandonaron.
El UAI de un estudiante se asignaba como un número entre 30 y 100. Los estudiantes que reciben 30 o menos reciben un "recibo rosa" que les informa que recibieron menos de 30, aunque estos eran poco frecuentes debido a que la mayoría de las calificaciones de la cohorte estimada de Año 10 se encontraban en este rango. Los UAI de 100 eran extremadamente raros y solo los lograban unos pocos estudiantes (generalmente, alrededor de 20 de casi 66.000) cada año. [ cita requerida ]
La organización responsable de administrar la UAI fue el Centro de Admisiones Universitarias (UAC), quien escaló todas las asignaturas utilizando fórmulas matemáticas para tratar de asegurar la equidad de calificaciones en todas las asignaturas.
Para calcular el UAI, la UAC utilizó las notas brutas del examen del HSC y la nota de la evaluación moderada.
La nota de evaluación se obtuvo a partir de los exámenes internos de la escuela a los que se presentó un estudiante durante el último trimestre de Year 11 y los tres trimestres de Year 12. Las notas de la escuela fueron enviadas a la UAC por la Junta de Estudios, y de ellas los estudiantes fueron clasificados del primero al último. El estudiante clasificado en primer lugar recibió entonces una nota de evaluación moderada igual a la nota de examen más alta obtenida por ese grupo de estudiantes, independientemente de quién la haya obtenido, y de manera similar, el estudiante clasificado en último lugar recibió la nota de examen más baja. El resto de los estudiantes tuvieron sus notas de evaluación moderadas entre estos dos valores, y la diferencia proporcional entre las notas permaneció igual (por ejemplo, la brecha de 10 entre dos notas distribuidas en un rango del 20% se reduciría a la mitad si el rango se redujera a la mitad a 10%).
Al alumno que obtuvo el primer puesto en la asignatura se le asignó la nota máxima, normalmente 50,0 sobre la base de una unidad, pero puede haber cambiado con la escala. A continuación, todos los alumnos que se presentaron al curso obtuvieron una nota escalada calculada en función de una estimación de lo que cada alumno habría logrado si hubiera cursado ese curso. Esto se repitió para todas las unidades de un alumno.
Las dos mejores unidades de inglés del estudiante se sumaron junto con sus siguientes ocho mejores unidades, que pueden haber incluido más unidades de inglés, para dar una nota total, de 500,0. A continuación, se clasificó a los estudiantes; sin embargo, esta clasificación no se tradujo directamente en el UAI. La distribución de los estudiantes fue desigual. La clasificación se escaló hacia arriba: solo el 29,3% de los estudiantes recibirían un UAI de menos de 50, y el UAI medio estaba alrededor de 65, una tendencia estadística que era aplicable a todos los niveles de UAI. Esto se debió a que la distribución de las notas tuvo en cuenta a aquellos que no completaron su HSC o asistieron a los años de educación postobligatoria. Sus notas hipotéticas se determinaron por el Certificado Escolar , obligatorio para todos los estudiantes en Nueva Gales del Sur. Como sus notas eran generalmente más bajas que las de quienes completan el HSC, causaron la distribución desigual en todo el espectro del UAI. Hipotéticamente, suponiendo que todos continuaran completando el HSC, la distribución habría sido completamente uniforme. Sin embargo, las tasas de retención de estudiantes en Nueva Gales del Sur se situaron en torno al 70% y hubo estudiantes que completaron los últimos años sin obtener un HSC.
Los estudiantes que terminaron la escuela secundaria en el extranjero y que tenían una calificación como el SAT , el Bachillerato Internacional o los A Levels pueden haber convertido su puntaje en un UAI. Además, varias escuelas internacionales habían adoptado el plan de estudios y el régimen de evaluación del ACT, de modo que sus estudios culminaran con la obtención de un UAI calculado por el ACT.
Durante junio de 2009, el Ministro Federal de Educación anunció la eliminación del UAI y la introducción del Rango de Admisión Terciaria Australiana , o ATAR, para los estudiantes de Año 12 de 2009 dentro del ACT y Nueva Gales del Sur , y para el resto del país excluyendo Queensland en 2010. [4] El ATAR se introdujo como un intento de unificar el sistema de ingreso a la universidad en Australia, donde anteriormente cada estado tenía su propio sistema individual (por ejemplo, UAI en ACT/NSW, TER en SA/NT, ENTER en Victoria). El cambio a ATAR significa que las puntuaciones para la mayoría de los estudiantes que reciben un UAI aumentarían en una pequeña cantidad (aunque esto no representaría ninguna ventaja ya que los puntos de corte de puntuación aumentarían posteriormente), mientras que la puntuación máxima cambiaría de un UAI de 100 a un ATAR de 99,95. [5] Queensland no cambiará al sistema ATAR, debido a un sistema y una escala de puntuación completamente separados.