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Adán Winsler

Adam Winsler es un psicólogo del desarrollo conocido por sus investigaciones sobre el desarrollo infantil temprano , el habla privada y los beneficios de la educación artística . Winsler es profesor de Psicología del Desarrollo Aplicada en la Universidad George Mason .

Winsler fue coautor, junto con Laura Berk, del volumen Scaffolding Children's Learning: Vygotsky and Early Childhood Education [1] , que describe las teorías del desarrollo creadas por Lev Vygotsky y cómo se pueden aplicar al aprendizaje de los niños en un entorno escolar. También fue coeditor del volumen Private Speech, Executive Functioning, and The Development of Verbal Self-Regulation [2] . Winsler fue editor en jefe de Early Childhood Research Quarterly y forma parte de su consejo editorial. [3]

Biografía

Winsler recibió su licenciatura en psicología en la Universidad de Nuevo México en 1988. Continuó su educación y obtuvo su doctorado en Desarrollo Infantil y Adolescente en la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford en 1994. [4] Mientras estaba en Stanford, Winsler trabajó como Evaluador de Programas y Director de Evaluación en las Escuelas de Redwood City en California, donde realizó investigaciones sobre el desarrollo del lenguaje bilingüe, [5] y documentó los beneficios de los programas preescolares bilingües para niños hispanohablantes que crecen en familias de bajos ingresos. [6]

Winsler comenzó su carrera académica en la Universidad de Alabama, Tuscaloosa en 1994 como profesor asistente antes de trasladarse a la Universidad George Mason en 1997. [7] Su investigación ha sido financiada por el Instituto de Ciencias de la Educación [8] del Departamento de Educación de los EE. UU. [9] y por fundaciones como The Children's Trust y la Early Learning Coalition de Miami-Dade/Monroe.

Investigación

Como estudiante de posgrado, Winsler comenzó un programa de investigación colaborativo con Rafael M. Díaz sobre el uso del habla privada en niños pequeños, [10] lo que condujo a una serie de estudios sobre la autorregulación en niños con problemas de atención y comportamiento. [11] [12] La investigación de Winsler examinó el habla privada en relación con aspectos del funcionamiento ejecutivo en niños con discapacidades como el trastorno del espectro autista , [13] y el TDAH . [14] Siguiendo a Vygotsky, Winsler considera que el uso del habla privada es un punto de inflexión importante en el desarrollo de un niño, ya que ayuda al niño a verbalizar sus pensamientos, regular su atención y ayudarlo a tomar decisiones por sí mismo. Según Winsler, el habla privada es beneficiosa para reducir la impulsividad en los niños pequeños, al tiempo que aumenta el rendimiento a medida que aprenden a recordar y expresar su línea de pensamiento.

Winsler también es conocido por su investigación sobre la educación en la primera infancia , donde se ha centrado en evaluar los resultados cognitivos, lingüísticos y socioemocionales y la preparación escolar de niños de diversos orígenes, muchos de los cuales provienen de familias de bajos ingresos, que asisten a programas de cuidado infantil y preescolar estructurados de diversas formas. [15] La investigación de Winsler y sus colegas indica la importancia de las artes en el desarrollo de la primera infancia. [16] Cuando los niños pequeños participan en asignaturas optativas como danza, teatro y música, se vuelven más competentes socialmente, [17] muestran una mejor autorregulación, [18] y su rendimiento académico mejora. [19]

En su trabajo con Martha Carlton, Winsler criticó el concepto de preparación escolar, que considera un concepto sesgado basado en la perspectiva del sistema escolar y sus requisitos para el ingreso de los niños a la escuela. [20] Winsler se ha centrado en los niños inmigrantes bilingües que a menudo son malinterpretados debido a su incapacidad para hablar inglés, pero que son tan capaces como sus compañeros; estos niños pueden quedarse atrás debido al sesgo hacia idiomas distintos del inglés en el sistema escolar. Aunque los niños inmigrantes pueden estar rezagados respecto de sus compañeros en habilidades cognitivas y lingüísticas preescolares, muestran ventajas en relación con los niños no inmigrantes en habilidades y comportamiento socioemocionales. [21]

Publicaciones representativas

Referencias

  1. ^ Berk, Laura E.; Winsler, Adam (1995). Andamiaje del aprendizaje infantil: Vygotsky y la educación de la primera infancia . Washington: Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños. ISBN 978-0935989687.OCLC 32912024  .
  2. ^ Habla privada, funcionamiento ejecutivo y desarrollo de la autorregulación verbal . Winsler, Adam., Fernyhough, Charles, 1968-, Montero, Ignacio. Cambridge: Cambridge University Press. 2009. ISBN 9780511581533.OCLC 666937486  .{{cite book}}: Mantenimiento de CS1: otros ( enlace )
  3. ^ Consejo editorial de Early Childhood Research Quarterly.
  4. ^ Universidad de Stanford (31 de agosto de 2015). «Adam Winsler». Stanford Graduate School of Education . Consultado el 29 de abril de 2019 .
  5. ^ Pease-Álvarez, Lucinda; Winsler, Adán (1994). "Cuando el Maestro No Habla Español: Prácticas del lenguaje bilingüe de los niños en el aula". TESOL Trimestral . 28 (3): 507. doi : 10.2307/3587306. JSTOR  3587306.
  6. ^ Winsler, Adam; Díaz, Rafael M.; Espinosa, Linda; Rodríguez, James L. (1999). "Cuando aprender una segunda lengua no significa perder la primera: desarrollo del lenguaje bilingüe en niños hispanohablantes de bajos ingresos que asisten a un preescolar bilingüe". Desarrollo infantil . 70 (2): 349–362. doi :10.1111/1467-8624.t01-1-00026. ISSN  0009-3920. PMID  10218259.
  7. ^ "Facultad y personal: Adam Winsler". Psicología . Consultado el 18 de abril de 2019 .
  8. ^ "Instituto de Ciencias de la Educación".
  9. ^ "Proyecto BEE: Bilingüismo, educación y excelencia | FPG Child Development Institute". fpg.unc.edu . Consultado el 19 de abril de 2019 .
  10. ^ Winsler, Adam; Diaz, Rafael M. (1995). "Discurso privado en el aula: los efectos del tipo de actividad, la presencia de otros, el contexto del aula y la agrupación de niños de distintas edades". Revista internacional de desarrollo conductual . 18 (3): 463–487. doi :10.1177/016502549501800305. ISSN  0165-0254. S2CID  49357940.
  11. ^ Winsler, Adam; Diaz, Rafael M.; McCarthy, Elizabeth M.; Atencio, David J.; Chabay, Lori Adams (1999). "Interacción madre-hijo, habla privada y desempeño de tareas en niños en edad preescolar con problemas de conducta". Revista de Psicología Infantil y Psiquiatría . 40 (6): 891–904. doi :10.1111/1469-7610.00507. ISSN  0021-9630. PMID  10509884.
  12. ^ Winsler, Adam; Diaz, Rafael M.; Atencio, David J.; McCarthy, Elizabeth M.; Chabay, Lori Adams (2000). "Autorregulación verbal a lo largo del tiempo en niños en edad preescolar con riesgo de problemas de atención y conducta". Revista de Psicología Infantil y Psiquiatría . 41 (7): 875–886. doi :10.1111/1469-7610.00675. ISSN  0021-9630.
  13. ^ Winsler, Adam; Abar, Beau; Feder, Michael A.; Schunn, Christian D.; Rubio, David Alarcón (2007-09-20). "Habla privada y funcionamiento ejecutivo entre niños de alto funcionamiento con trastornos del espectro autista". Revista de autismo y trastornos del desarrollo . 37 (9): 1617–1635. doi :10.1007/s10803-006-0294-8. ISSN  0162-3257. PMID  17146702. S2CID  14650605.
  14. ^ Winsler, Adam (1998). "Interacción entre padres e hijos y habla privada en niños con TDAH". Applied Developmental Science . 2 (1): 17–39. doi :10.1207/s1532480xads0201_2. ISSN  1088-8691.
  15. ^ Winsler, Adam; Tran, Henry; Hartman, Suzanne C.; Madigan, Amy L.; Manfra, Louis; Bleiker, Charles (2008). "Avances en la preparación escolar logrados por niños de diversas etnias que viven en situación de pobreza que asisten a programas de guarderías en centros y preescolares en escuelas públicas". Early Childhood Research Quarterly . 23 (3): 314–329. doi :10.1016/j.ecresq.2008.02.003.
  16. ^ "Nueva investigación sobre las artes y la primera infancia: un simposio". 2018-11-02.
  17. ^ Lobo, Yovanka B.; Winsler, Adam (2006). "Los efectos de un programa creativo de danza y movimiento en la competencia social de los niños en edad preescolar de Head Start". Desarrollo social . 15 (3): 501–519. doi :10.1111/j.1467-9507.2006.00353.x. ISSN  0961-205X.
  18. ^ Winsler, Adam; Ducenne, Lesley; Koury, Amanda (2011). "Cantar como forma de autorregulación: el papel de los primeros planes de estudio de música y movimiento y el habla privada". Educación temprana y desarrollo . 22 (2): 274–304. doi :10.1080/10409280903585739. ISSN  1040-9289. S2CID  85503925.
  19. ^ "Tomar clases de arte conduce a un mejor rendimiento académico, según muestra la investigación de Mason".
  20. ^ Carlton, Martha P; Winsler, Adam (1999). "Preparación escolar: la necesidad de un cambio de paradigma". School Psychology Review . 28 (3): 338–352. doi :10.1080/02796015.1999.12085969.
  21. ^ De Feyter, Jessica Johnson; Winsler, Adam (2009). "Las competencias de desarrollo temprano y la preparación escolar de los niños inmigrantes de bajos ingresos: influencias de la generación, la raza/etnia y los orígenes nacionales". Early Childhood Research Quarterly . 24 (4): 411–431. doi :10.1016/j.ecresq.2009.07.004.

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