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Rea Pablo

Rhea Paul es una científica clínica del lenguaje estadounidense conocida por su trabajo en el campo de la patología del habla y el lenguaje . Fue presidenta fundadora del Departamento de Patología del Habla y el Lenguaje de la Facultad de Profesiones de la Salud de la Universidad del Sagrado Corazón y científica investigadora y afiliada de Haskins Laboratories en la Universidad de Yale . [1]

En 1997, Paul recibió el Premio del Editor de la Revista Estadounidense de Patología del Habla y el Lenguaje [2] por su artículo "Implicaciones clínicas de la historia natural del desarrollo lento del lenguaje expresivo". [3] En 2010, Paul recibió el Premio Slifka/Ritvo a la Innovación en la Investigación del Autismo otorgado por la Sociedad Internacional para la Investigación del Autismo. [4] En 2014, recibió el Premio Honores de la Asociación de la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición por sus contribuciones al campo de los trastornos comunicativos. [5]

Biografía

Paul se graduó con una licenciatura en sociología en la Universidad Brandeis en 1971 antes de asistir a la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard, donde obtuvo su maestría en lectura y trastornos del aprendizaje. Paul completó su doctorado en el campo de los trastornos de la comunicación en la Universidad de Wisconsin-Madison en 1981. Su tesis doctoral se centró en el análisis de la comprensión de los niños de las señales de la estructura superficial durante las tareas de lectura. [6] Después de graduarse con su doctorado, Paul trabajó con Donald Cohen para producir un trabajo relacionado con el desarrollo comunicativo típico y los trastornos asociados. [7]

Rhea se desempeñó como editora del Journal of Speech, Language, and Hearing Research [2] (2013-2017) y editora asociada del Journal of Autism and Developmental Disorders (2008-2011).

Investigación

A lo largo de su carrera, Paul se ha centrado en el análisis de los patrones de desarrollo del habla de personas con diagnóstico de autismo y trastornos del desarrollo del lenguaje. En 2004, Paul cofundó un comité dentro de la Asociación Estadounidense del Habla y la Audición dedicado a proporcionar orientación clínica para la evaluación de clientes con autismo. [8]

En 2020, Paul recibió una subvención federal de 1,25 millones de dólares del Departamento de Educación de Estados Unidos. Los fondos de esta subvención se utilizarán principalmente como fondos de becas para estudiantes de posgrado de la Universidad del Sagrado Corazón que estén interesados ​​en trabajar con niños diagnosticados con autismo. [9]

Paul ha escrito varios libros de texto y manuales relacionados con la evaluación e intervención de los trastornos del habla y el lenguaje en la infancia y la adolescencia. Paul participó en el Consorcio CATALISE, un estudio Delphi de varias fases cuyo objetivo era identificar y simplificar la terminología utilizada por investigadores y profesionales al hablar de los problemas del habla y el lenguaje de los niños. [10] Los esfuerzos del Consorcio CATALISE llevaron a actualizar los criterios de diagnóstico y a reemplazar la etiqueta de Trastorno Específico del Lenguaje por la etiqueta de Trastorno del Desarrollo del Lenguaje. [11]

Publicaciones seleccionadas

Libros

Referencias

  1. ^ "Rhea Paul, Ph.D., CCC-SLP, investigadora científica, Haskins Laboratories". Haskins Laboratories . Universidad de Yale . Consultado el 1 de octubre de 2022 .
  2. ^ ab "Premios del editor | | Sitios web de publicaciones de ASHA". pubs.asha.org . Consultado el 19 de octubre de 2022 .
  3. ^ Paul, Rhea (1 de mayo de 1996). "Implicaciones clínicas de la historia natural del desarrollo lento del lenguaje expresivo". American Journal of Speech-Language Pathology . 5 (2): 5–21. doi :10.1044/1058-0360.0502.05.
  4. ^ "Premio Slifka/Ritvo de Investigación sobre Autismo". autism-insar.org .
  5. ^ "Distinciones de los destinatarios de la asociación". Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición . Consultado el 1 de octubre de 2022 .
  6. ^ Paul, R. (1982). Comprensión por parte de los niños de las señales de la estructura de la superficie que indican información dada o nueva en oraciones. [Tesis doctoral, Universidad de Wisconsin-Madison].
  7. ^ Paul, R.; Cohen, DJ (1982). "Desarrollo de la comunicación y sus trastornos: una perspectiva psicolingüística". Boletín de esquizofrenia . págs. 279–293. doi :10.1093/schbul/8.2.279. PMID  7112042 . Consultado el 30 de octubre de 2022 .
  8. ^ Paul, Rhea; Wetherby, Amy (17 de diciembre de 2018). "Nueva colaboración sobre autismo desarrolla prácticas de evaluación de la comunicación para terapeutas del habla y el lenguaje". The ASHA Leader . 10 (3): 11–12. doi :10.1044/leader.ftr7.10032005.11.
  9. ^ Corazón Sagrado. "La subvención capacitará a los estudiantes de la SHU para ayudar a los niños con autismo". Universidad del Sagrado Corazón . Consultado el 30 de octubre de 2022 .
  10. ^ Bishop, Dorothy VM; Snowling, Margaret J.; Thompson, Paul A.; Greenhalgh, Trisha; y el consorcio CATALISE-2 (2017). "Fase 2 de CATALISE: un estudio de consenso Delphi multinacional y multidisciplinario sobre problemas con el desarrollo del lenguaje: Terminología". Revista de Psicología Infantil y Psiquiatría . 58 (10): 1068–1080. doi :10.1111/jcpp.12721. PMC 5638113 . PMID  28369935. {{cite journal}}: CS1 maint: nombres numéricos: lista de autores ( enlace )
  11. ^ Volkers, Nancy (2018). "Puntos de vista divergentes sobre los trastornos del lenguaje". The ASHA Leader . 23 (12): 44–53. doi :10.1044/leader.ftr1.23122018.44. S2CID  150198439 . Consultado el 19 de octubre de 2022 .

Enlaces externos