La producción del habla es el proceso por el cual los pensamientos se traducen en habla. Esto incluye la selección de palabras , la organización de formas gramaticales relevantes y luego la articulación de los sonidos resultantes por parte del sistema motor utilizando el aparato vocal . La producción del habla puede ser espontánea, como cuando una persona crea las palabras de una conversación , reactiva, como cuando nombra una imagen o lee en voz alta una palabra escrita , o imitativa, como en la repetición del habla . La producción del habla no es lo mismo que la producción del lenguaje , ya que el lenguaje también puede producirse manualmente mediante señas .
En una conversación fluida ordinaria, las personas pronuncian aproximadamente cuatro sílabas , diez o doce fonemas y dos o tres palabras de su vocabulario (que puede contener de 10 a 100 mil palabras) cada segundo. [1] Los errores en la producción del habla son relativamente raros y ocurren a una tasa de aproximadamente una vez cada 900 palabras en el habla espontánea. [2] Las palabras que se dicen comúnmente o se aprenden temprano en la vida o son fáciles de imaginar se dicen más rápido que las que se dicen raramente, se aprenden más tarde en la vida o son abstractas. [3] [4]
Normalmente, el habla se crea con la presión pulmonar proporcionada por los pulmones , que genera el sonido por fonación a través de la glotis en la laringe , que luego es modificado por el tracto vocal en diferentes vocales y consonantes . Sin embargo, la producción del habla puede ocurrir sin el uso de los pulmones y la glotis en el habla alaríngea utilizando las partes superiores del tracto vocal. Un ejemplo de este tipo de habla alaríngea es el habla del Pato Donald . [5]
La producción vocal del habla puede estar asociada con la producción de gestos con las manos que actúan para mejorar la comprensión de lo que se dice. [6]
El desarrollo de la producción del habla a lo largo de la vida de un individuo comienza con el primer balbuceo del bebé y se transforma en un habla completamente desarrollada a la edad de cinco años. [7] La primera etapa del habla no ocurre hasta alrededor del año de edad (fase holofrástica). Entre el año y medio y los dos años y medio, el bebé puede producir oraciones cortas (fase telegráfica). Después de dos años y medio, el bebé desarrolla sistemas de lemas utilizados en la producción del habla. Alrededor de los cuatro o cinco años, los lemas del niño aumentan considerablemente; esto mejora la producción del habla correcta por parte del niño y ahora puede producir el habla como un adulto. Un adulto ahora desarrolla el habla en cuatro etapas: activación de conceptos léxicos, selección de lemas necesarios, codificación morfológica y fonológica del habla, y codificación fonética de la palabra. [7]
La producción del lenguaje hablado implica tres niveles principales de procesamiento: conceptualización, formulación y articulación. [1] [8] [9]
El primero es el proceso de conceptualización o preparación conceptual, en el que la intención de crear un discurso vincula un concepto deseado con las palabras habladas particulares que se van a expresar. Aquí se formulan los mensajes preverbales previstos que especifican los conceptos que se van a expresar. [10]
La segunda etapa es la formulación, en la que se crea la forma lingüística necesaria para la expresión del mensaje deseado. La formulación incluye la codificación gramatical, la codificación morfofonológica y la codificación fonética. [10] La codificación gramatical es el proceso de selección de la palabra o lema sintáctico adecuado . El lema seleccionado activa entonces el marco sintáctico adecuado para el mensaje conceptualizado. La codificación morfofonológica es el proceso de descomposición de las palabras en sílabas para que se produzcan en el habla abierta. La silabificación depende de las palabras precedentes y posteriores, por ejemplo: I-com-pre-hend vs. I-com-pre-hen-dit . [10] La parte final de la etapa de formulación es la codificación fonética. Esto implica la activación de gestos articulatorios que dependen de las sílabas seleccionadas en el proceso morfofonológico, creando una partitura articulatoria a medida que se va ensamblando el enunciado y se completa el orden de movimientos del aparato vocal . [10]
La tercera etapa de la producción del habla es la articulación, que es la ejecución de la partitura articulatoria por los pulmones, la glotis, la laringe, la lengua , los labios , la mandíbula y otras partes del aparato vocal dando como resultado el habla. [8] [10]
El control motor de la producción del habla en personas diestras depende principalmente de áreas del hemisferio cerebral izquierdo . Estas áreas incluyen el área motora suplementaria bilateral , el giro frontal posteroinferior izquierdo , la ínsula izquierda , la corteza motora primaria izquierda y la corteza temporal . [11] También hay áreas subcorticales involucradas, como los ganglios basales y el cerebelo . [12] [13] El cerebelo ayuda a la secuenciación de sílabas del habla en palabras rápidas, suaves y rítmicamente organizadas y enunciados más largos. [13]
La producción del habla puede verse afectada por varios trastornos:
Hasta finales de los años 1960, la investigación sobre el habla se centraba en la comprensión. A medida que los investigadores recogían mayores volúmenes de datos sobre errores del habla , empezaron a investigar los procesos psicológicos responsables de la producción de sonidos del habla y a contemplar posibles procesos para el habla fluida. [14] Los hallazgos de la investigación sobre errores del habla se incorporaron pronto a los modelos de producción del habla. La evidencia de los datos sobre errores del habla respalda las siguientes conclusiones sobre la producción del habla.
Algunas de estas ideas incluyen:
Los modelos de producción del habla deben contener elementos específicos para ser viables. Entre ellos se incluyen los elementos de los que se compone el habla, que se enumeran a continuación. Los modelos de producción del habla aceptados que se analizan con más detalle a continuación incorporan estas etapas de forma explícita o implícita, y los que ahora están obsoletos o son objeto de controversia han sido criticados por pasar por alto una o más de las siguientes etapas. [16]
Los atributos de los modelos de discurso aceptados son:
a) una etapa conceptual donde el hablante identifica de manera abstracta lo que desea expresar. [16]
b) una etapa sintáctica en la que se elige un marco en el que se colocarán las palabras; este marco suele ser una estructura de oración . [16]
c) una etapa léxica en la que se realiza una búsqueda de una palabra en función de su significado. Una vez que se selecciona y recupera la palabra, el hablante obtiene información sobre ella que incluye la fonología y la morfología. [16]
d) una etapa fonológica donde la información abstracta se convierte en una forma similar al habla. [16]
e) una etapa fonética donde se preparan las instrucciones para ser enviadas a los músculos de la articulación . [16]
Además, los modelos deben permitir mecanismos de planificación anticipada, un margen de maniobra y un mecanismo de seguimiento.
A continuación se presentan algunos de los modelos influyentes de producción del habla que tienen en cuenta o incorporan las etapas mencionadas anteriormente e incluyen información descubierta como resultado de estudios de errores del habla y otros datos de disfluencia, [17] como la investigación de la punta de la lengua .
El modelo generador de enunciados fue propuesto por Fromkin (1971). [18] Está compuesto de seis etapas y fue un intento de dar cuenta de los hallazgos previos de la investigación de errores del habla. Las etapas del modelo generador de enunciados se basaron en posibles cambios en las representaciones de un enunciado particular. La primera etapa es donde una persona genera el significado que desea transmitir. La segunda etapa implica que el mensaje se traduce en una estructura sintáctica. Aquí, el mensaje recibe un esquema. [19] La tercera etapa propuesta por Fromkin es donde/cuándo el mensaje adquiere diferentes acentos y entonaciones según el significado. La cuarta etapa que Fromkin sugirió se relaciona con la selección de palabras del léxico . Después de que las palabras han sido seleccionadas en la Etapa 4, el mensaje se somete a una especificación fonológica. [20] La quinta etapa aplica reglas de pronunciación y produce sílabas que se deben emitir. La sexta y última etapa del modelo generador de enunciados de Fromkin es la coordinación de los comandos motores necesarios para el habla. En este caso, las características fonéticas del mensaje se envían a los músculos pertinentes del tracto vocal para que se pueda producir el mensaje deseado. A pesar de la ingeniosidad del modelo de Fromkin, los investigadores han criticado esta interpretación de la producción del habla. Aunque el modelo del generador de enunciados tiene en cuenta muchos matices y datos encontrados en los estudios de errores del habla, los investigadores decidieron que todavía tenía margen de mejora. [21] [22]
En 1975, Garrett publicó un intento más reciente (que el de Fromkin) de explicar la producción del habla. [23] Garrett también creó este modelo mediante la recopilación de datos sobre errores del habla. Existen muchas superposiciones entre este modelo y el modelo de Fromkin en el que se basaba, pero Garrett añadió algunas cosas al modelo de Fromkin que llenaron algunas de las lagunas que señalaban otros investigadores. Los modelos de Garrett y Fromkin distinguen entre tres niveles: un nivel conceptual, un nivel oracional y un nivel motor. Estos tres niveles son comunes a la comprensión contemporánea de la producción del habla. [24]
En 1994, [25] Dell propuso un modelo de la red léxica que se volvió fundamental para comprender la forma en que se produce el habla. [1] Este modelo de la red léxica intenta representar simbólicamente el léxico y, a su vez, explicar cómo las personas eligen las palabras que desean producir y cómo esas palabras deben organizarse en el habla. El modelo de Dell estaba compuesto por tres etapas, semántica, palabras y fonemas. Las palabras en la etapa más alta del modelo representan la categoría semántica. (En la imagen, las palabras que representan la categoría semántica son invierno, calzado, pies y nieve representan las categorías semánticas de bota y patín). El segundo nivel representa las palabras que hacen referencia a la categoría semántica (En la imagen, bota y patín). Y, el tercer nivel representa los fonemas ( información silábica que incluye inicio , vocales y codas). [26]
Levelt perfeccionó aún más la red léxica propuesta por Dell. Mediante el uso de datos de errores del habla, Levelt recreó los tres niveles del modelo de Dell. El estrato conceptual, el nivel superior y más abstracto, contiene información que una persona tiene sobre las ideas de conceptos particulares. [27] El estrato conceptual también contiene ideas sobre cómo se relacionan los conceptos entre sí. Aquí es donde ocurriría la selección de palabras, una persona elegiría qué palabras desea expresar. El siguiente nivel, o nivel intermedio, el estrato de lemas , contiene información sobre las funciones sintácticas de palabras individuales, incluido el tiempo y la función. [1] Este nivel funciona para mantener la sintaxis y colocar las palabras correctamente en la estructura de la oración que tiene sentido para el hablante. [27] El nivel más bajo y final es el estrato de forma que, de manera similar al modelo de Dell, contiene información silábica. Desde aquí, la información almacenada en el nivel del estrato de forma se envía a la corteza motora donde el aparato vocal se coordina para producir físicamente los sonidos del habla.
La estructura física de la nariz, la garganta y las cuerdas vocales humanas permite la producción de muchos sonidos únicos, estas áreas se pueden dividir en lugares de articulación . Diferentes sonidos se producen en diferentes áreas y con diferentes músculos y técnicas de respiración. [28] Nuestra capacidad de utilizar estas habilidades para crear los diversos sonidos necesarios para comunicarnos de manera efectiva es esencial para nuestra producción del habla. El habla es una actividad psicomotora. El habla entre dos personas es una conversación : puede ser casual, formal, factual o transaccional, y la estructura del lenguaje / género narrativo empleado difiere según el contexto. El afecto es un factor significativo que controla el habla, las manifestaciones que alteran la memoria en el uso del lenguaje debido al afecto incluyen sentimientos de tensión, estados de aprensión, así como signos físicos como náuseas. Las manifestaciones a nivel del lenguaje que trae el afecto podrían observarse con las vacilaciones del hablante, las repeticiones, los falsos comienzos, la incompletitud, las mezclas sintácticas, etc. Las dificultades en la forma de articulación pueden contribuir a las dificultades e impedimentos del habla . [29] Se sugiere que los bebés son capaces de producir todo el espectro de posibles sonidos vocálicos y consonánticos. El IPA ha creado un sistema para comprender y categorizar todos los sonidos posibles del habla, que incluye información sobre la forma en que se produce el sonido y dónde se produce. [29] Esto es extremadamente útil para comprender la producción del habla porque el habla se puede transcribir en función de los sonidos en lugar de la ortografía, lo que puede ser engañoso según el idioma que se hable. Las velocidades promedio de habla están en el rango de 120 a 150 palabras por minuto (ppm), y lo mismo es lo que se recomienda para grabar audiolibros. A medida que las personas se acostumbran a un idioma en particular, son propensas a perder no solo la capacidad de producir ciertos sonidos del habla, sino también de distinguir entre estos sonidos. [29]
La articulación, que suele asociarse con la producción del habla, es la forma en que las personas producen físicamente los sonidos del habla. En las personas que hablan con fluidez, la articulación es automática y permite producir 15 sonidos del habla por segundo. [30]
Una articulación eficaz del habla incluye los siguientes elementos: fluidez, complejidad, precisión y comprensibilidad. [31]
Antes incluso de producir un sonido, los bebés imitan expresiones faciales y movimientos. [32] Alrededor de los 7 meses de edad, los bebés comienzan a experimentar con sonidos comunicativos tratando de coordinar la producción de sonido con la apertura y el cierre de la boca.
Hasta el primer año de vida, los bebés no pueden producir palabras coherentes, sino que producen un sonido de balbuceo recurrente. El balbuceo permite al bebé experimentar con la articulación de sonidos sin tener que prestar atención al significado. Este balbuceo repetido inicia la producción inicial del habla. El balbuceo funciona con la permanencia del objeto y la comprensión de la ubicación para apoyar las redes de nuestros primeros elementos léxicos o palabras. [7] El crecimiento del vocabulario del bebé aumenta sustancialmente cuando es capaz de comprender que los objetos existen incluso cuando no están presentes.
La primera etapa del habla significativa no ocurre hasta alrededor del año de edad. Esta etapa es la fase holofrástica. [33] La etapa holística se refiere a cuando el habla del bebé consiste en una palabra a la vez (es decir, papá).
La siguiente etapa es la fase telegráfica. En esta etapa, los bebés pueden formar oraciones cortas (por ejemplo, papá, siéntate o mamá, bebe). Esto ocurre típicamente entre las edades de un año y medio y dos años y medio. Esta etapa es particularmente notable debido al crecimiento explosivo de su léxico . Durante esta etapa, los bebés deben seleccionar y hacer coincidir representaciones almacenadas de palabras con la palabra objetivo perceptual específica para transmitir significado o conceptos. [32] Con suficiente vocabulario, los bebés comienzan a extraer patrones de sonido y aprenden a dividir las palabras en segmentos fonológicos , aumentando aún más el número de palabras que pueden aprender. [7] En este punto del desarrollo del habla de un bebé, su léxico consta de 200 palabras o más y son capaces de comprender incluso más de lo que pueden hablar. [33]
Cuando llegan a los dos años y medio, su producción del habla se vuelve cada vez más compleja, sobre todo en su estructura semántica. Con una red semántica más detallada , el bebé aprende a expresar una gama más amplia de significados, lo que le ayuda a desarrollar un sistema conceptual complejo de lemas .
Alrededor de los cuatro o cinco años, los lemas de los niños presentan una amplia variedad, lo que les ayuda a seleccionar el lema adecuado para producir un habla correcta. [7] Leerles a los bebés mejora su léxico. A esta edad, los niños a los que se les ha leído y están expuestos a palabras menos comunes y complejas tienen 32 millones de palabras más que un niño con un nivel de pobreza lingüística . [34] A esta edad, el niño debería ser capaz de hablar con oraciones completas, de manera similar a un adulto.
{{cite journal}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link){{cite book}}: |journal=ignorado ( ayuda )