Los cursos de pregrado en muchas universidades de investigación suelen ser académicos más que vocacionales y es posible que no preparen a los estudiantes para carreras específicas, pero muchos empleadores valoran los títulos de las universidades de investigación porque enseñan habilidades fundamentales para la vida , como el pensamiento crítico . [9] A nivel mundial, las universidades de investigación son abrumadoramente instituciones públicas , mientras que algunos países como Estados Unidos y Japón también tienen reconocidas instituciones de investigación privadas . [3]
Las instituciones de educación superior que no son universidades de investigación o que no aspiran a esa designación, como las facultades de artes liberales , ponen más énfasis en la instrucción de los estudiantes u otros aspectos de la educación terciaria, y sus profesores están bajo menos presión para publicar o morir . [10]
Historia
siglo 19
El concepto de universidad de investigación surgió por primera vez a principios del siglo XIX en Prusia , en Alemania, donde Wilhelm von Humboldt defendió su visión de Einheit von Lehre und Forschung (la unidad de enseñanza e investigación), como un medio para producir una educación centrada en la principales áreas del conocimiento (las ciencias naturales, las ciencias sociales y las humanidades ) en lugar de los objetivos anteriores de la educación universitaria, que era desarrollar una comprensión de la verdad, la belleza y la bondad . [11] [12]
Roger L. Geiger , "el principal historiador de la universidad de investigación estadounidense", [13] ha sostenido que "el modelo para la universidad de investigación estadounidense fue establecido por cinco de las nueve universidades coloniales fundadas antes de la Revolución Americana ( Harvard , Yale , Pensilvania). , Princeton y Columbia ); cinco universidades estatales ( Michigan , Wisconsin , Minnesota , Illinois y California ) y cinco instituciones privadas concebidas desde sus inicios como universidades de investigación ( MIT , Cornell , Johns Hopkins , Stanford y Chicago )". [14] [15] La universidad de investigación estadounidense surgió por primera vez a finales del siglo XIX, cuando estas quince instituciones comenzaron a injertar programas de posgrado derivados del modelo alemán en programas de pregrado derivados del modelo británico. [14]
Desde la década de 1960, las universidades de investigación estadounidenses, especialmente el principal sistema universitario público de investigación estadounidense , la Universidad de California , [4] [25] [26] han servido como modelos para las universidades de investigación de todo el mundo. [27] [28] Tener una o más universidades basadas en el modelo estadounidense (incluido el uso del inglés como lengua franca ) es una insignia de "progreso social y modernidad " para el Estado-nación contemporáneo . [29] El dominio continuo de los estadounidenses hasta principios del siglo XXI ha obligado a sus homólogos europeos a afrontar la urgente necesidad de reformas para evitar "convertirse en una forma avanzada de colleges subordinados a las mejores universidades estadounidenses". [30]
Características
John Taylor, profesor de Gestión de la Educación Superior en la Universidad de Liverpool , define las características clave de las universidades de investigación exitosas como: [6]
"Presencia de investigación pura y aplicada"
"Impartición de enseñanza basada en la investigación"
Philip Altbach define un conjunto diferente, aunque similar, de características clave que las universidades de investigación necesitan para tener éxito: [31]
Estar en la cima de la jerarquía académica en un sistema de educación superior diferenciado y recibir el apoyo adecuado.
Un informe de 2012 de las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina definió a las universidades de investigación, en el contexto estadounidense, como aquellas que tienen valores de libertad intelectual, iniciativa y creatividad, excelencia y apertura, con características adicionales como: [32]
Ser grande y completo: la "multiversidad" de Clark Kerr
Enfatizar la experiencia residencial de pregrado (señalada específicamente para distinguir a las universidades de investigación estadounidenses de las de Europa continental)
Tener profesores dedicados a la investigación y la beca.
Realizar investigaciones a altos niveles.
Tener un liderazgo ilustrado y audaz
Los rankings universitarios globales utilizan métricas que miden principalmente la investigación para clasificar a las universidades. [33] [34] [35] Algunos también tienen criterios de inclusión basados en el concepto de una universidad de investigación, como la enseñanza a nivel de pregrado y posgrado y la realización de trabajos en múltiples facultades ( QS World University Rankings ), [36] o la enseñanza. estudiantes universitarios, con una producción de investigación de más de 1000 artículos de investigación durante 5 años y no más del 80% de actividad en un solo área temática ( Ranking mundial de universidades del Times Higher Education ) . [37]
Distribución mundial
El QS World University Ranking para 2021 incluyó 1002 universidades de investigación. La región con el mayor número fue Europa , con un 39,8%, seguida de Asia /Pacífico con un 26,7%, Estados Unidos y Canadá con un 15,6%, América Latina con un 10,8% y Medio Oriente y África con un 7%. Todas las regiones, excepto Oriente Medio y África, estuvieron representadas entre las 100 primeras. El mayor número de nuevos participantes en la clasificación procedieron de Asia Oriental y Europa Oriental , seguidas por Europa del Sur . [38] Por país individual, Estados Unidos tiene el mayor número de instituciones con 151, seguido por el Reino Unido con 84, China con 51 y Alemania con 45. Las 200 primeras muestran un patrón similar: Estados Unidos tiene 45 universidades, el Reino Unido 26 y Alemania 12. [39] En comparación, la Clasificación Carnegie de Instituciones de Educación Superior (2015) identifica 115 universidades estadounidenses como "Universidades doctorales: mayor actividad de investigación" y otras 107 como "Universidades doctorales: mayor actividad de investigación", mientras que Altbach estimó que había alrededor de 220 universidades de investigación en los EE. UU. en 2013. [3] [40]
El Ranking Académico de Universidades del Mundo muestra una distribución similar, con 185 de sus 500 instituciones clasificadas en 2020 provenientes de Europa, 161 de América, 149 de Asia/Oceanía y cinco de África. Todas las regiones excepto África están representadas entre las 100 primeras, aunque las Américas están representadas únicamente por universidades de Estados Unidos y Canadá. [41] En 2023, Estados Unidos tiene la mayor cantidad de universidades entre las 500 principales de un solo país, 120, seguido de China con 98, el Reino Unido con 38 y Alemania con 31. [42] Las 200 principales muestran un patrón similar: la Estados Unidos con 61, seguido de China con 36 y el Reino Unido con 20. [43]
El 2024 Times Higher Education solo ofrece un desglose por país y solo para sus 200 principales; Esto nuevamente coloca a EE. UU. a la cabeza con 56, seguido por el Reino Unido con 25, Alemania con 21 y China con 13. Entre las 200 primeras se encuentra una universidad de África, la Universidad de Ciudad del Cabo en Sudáfrica , pero ninguna de América Latina. . [44] El ranking de las mejores universidades mundiales 2021 de US News & World Report ofrece cifras por país para las 1500 universidades clasificadas de 86 países: Estados Unidos vuelve a ocupar el primer lugar, con 255, seguido de China con 176 y el Reino Unido con 87. [45] El Ranking CWTS Leiden 2020 incluye 1.176 universidades de 65 países: China encabeza la lista por primera vez, con 204, seguida de Estados Unidos con 198, el Reino Unido con 58 y Alemania con 54. [46]
^ Schuessler, Jennifer (9 de diciembre de 2020). "Johns Hopkins revela que su fundador poseía esclavos". Los New York Times . ISSN 0362-4331. Archivado desde el original el 14 de diciembre de 2020 . Consultado el 12 de abril de 2021 .
^ Junio, Audrey Williams (11 de enero de 2022). "Donde el gasto en investigación sigue aumentando". La Crónica de la Educación Superior . Consultado el 21 de abril de 2023 .
^ abc "El papel de las universidades de investigación en los países en desarrollo". Noticias del mundo universitario . 11 de agosto de 2013. Archivado desde el original el 5 de septiembre de 2017 . Consultado el 9 de agosto de 2018 .
^ ab Altbach, Philip G. (2011). "El pasado, presente y futuro de la Universidad de Investigación". En Altbach, Philip G.; Salmi, Jamil (eds.). El camino hacia la excelencia académica: la creación de universidades de investigación de clase mundial. Washington, DC: Banco Mundial. págs. 11–32. ISBN978-0-8213-8806-8. Archivado desde el original el 15 de octubre de 2022 . Consultado el 15 de octubre de 2022 .
^ Steven Sample (2 de diciembre de 2002). "La Universidad de Investigación del siglo XXI: ¿Cómo será?". Universidad del Sur de California . Archivado desde el original el 23 de febrero de 2021 . Consultado el 8 de agosto de 2018 .
^ ab John Taylor (21 de junio de 2006). "Gestión de lo inmanejable: la gestión de la investigación en universidades intensivas en investigación" . Gestión y Política de Educación Superior . 18 (2). OCDE : 3–4. Archivado desde el original el 23 de marzo de 2021 . Consultado el 9 de agosto de 2018 .
^ Powell, Justin JW; Fernández, Frank; Cristo, John T.; Dusdal, Jennifer; Zhang, Liang; Panadero, David P. (2017). "Introducción: el triunfo mundial de la investigación universitaria y la globalización de la ciencia". En Powell, Justin JW; Fernández, Frank; Panadero, David P. (eds.). El siglo de la ciencia: el triunfo global de la universidad de investigación . Bingley: Editorial Esmeralda. págs. 1–36. ISBN9781787144699. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 6 de noviembre de 2022 .(En la página 8.)
^ O'Shaughnessy, Lynn (2012). La solución universitaria: una guía para todos los que buscan la escuela adecuada al precio adecuado. Upper Saddle River, Nueva Jersey: Pearson Education. págs. 132-136. ISBN9780132944694. Consultado el 30 de marzo de 2023 .
^ Andreatta, Britt (2011). Navegando por la universidad de investigación: una guía para estudiantes de primer año (3ª ed.). Boston: Wadsworth. pag. 136.ISBN9780495913788. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 5 de diciembre de 2020 .
^ Hierros, Jessica G.; Buskista, William (2009). "Capítulo 9: Preparación para una carrera en una institución docente". En Davis, Stephen F.; Giordano, Peter J.; Licht, Carolyn A. (eds.). Su carrera en psicología: cómo poner en práctica su título de posgrado . Malden, MA: Wiley-Blackwell. págs. 117-132. ISBN9781405179423. Archivado desde el original el 13 de noviembre de 2020 . Consultado el 6 de agosto de 2020 .Esta fuente se refiere a las universidades de investigación como R1, una abreviatura común para el nivel más alto de universidades de investigación estadounidenses reconocidas por la Clasificación Carnegie de Instituciones de Educación Superior .
^ Bommel, Bas van (14 de diciembre de 2015). "Entre 'Bildung' y 'Wissenschaft': el ideal alemán de educación científica del siglo XIX Educación y ciencia alemanas". Europäische Geschichte en línea . Archivado desde el original el 10 de agosto de 2018 . Consultado el 29 de abril de 2018 .
^ Menand, Luis; Reitter, Pablo; Wellmon, Chad (2017). "Introducción general". El auge de la universidad de investigación: un libro de consulta . Chicago: Prensa de la Universidad de Chicago. págs. 2–3. ISBN9780226414850. Archivado desde el original el 15 de febrero de 2017 . Consultado el 25 de enero de 2017 .
^ Macintyre, Estuardo (2010). La relación pobre: una historia de las ciencias sociales en Australia. Melbourne: Prensa de la Universidad de Melbourne. pag. 333.ISBN9780522857757. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 8 de agosto de 2022 .
^ ab Cuervo, Michael M .; Dabars, William B. (2015). Diseño de la Nueva Universidad Americana. Baltimore: Prensa de la Universidad Johns Hopkins. págs. 17-18. ISBN9781421417233. Consultado el 28 de mayo de 2017 . La frase citada es una paráfrasis de Crow y Dabars del análisis de Geiger.
^ Geiger, Roger L. (1986). Para promover el conocimiento: el crecimiento de las universidades de investigación estadounidenses, 1900-1940 (edición de 2004). Nuevo Brunswick, Nueva Jersey: Editores de transacciones. pag. 3.ISBN9781412840088. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 28 de mayo de 2021 .
^ Marginson, Simón ; Ordorika, Imanol (2011). "'El central volumen de la fuerza': Hegemonía global en la educación superior y la investigación". En Calhoun, Craig J .; Rhoten, Diana (eds.). El conocimiento importa: la misión pública de la universidad de investigación . Nueva York: Columbia University Press. págs. 67-129. ISBN9780231151146. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 9 de febrero de 2021 .
^ Herken, Gregg (2003). Hermandad de la bomba: las vidas enredadas y las lealtades de Robert Oppenheimer, Ernest Lawrence y Edward Teller. Nueva York: Henry Holt and Company. pag. 48.ISBN0-8050-6589-X. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 27 de febrero de 2023 .
^ Reed, Bruce Cameron (2020). Proyecto Manhattan: la historia del siglo. Cham: Springer Nature Suiza. pag. 122.ISBN978-3-030-45733-4. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 17 de diciembre de 2022 .
^ "Gran Bretaña". Voces del Proyecto Manhattan . Fundación Patrimonio Atómico . Consultado el 20 de diciembre de 2023 .
^ Decherney, Peter (2017). Hollywood y la élite cultural: cómo las películas se volvieron estadounidenses. Nueva York: Columbia University Press. págs. 6-11. ISBN9780231133760. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 11 de agosto de 2019 .
^ Leslie, Stuart W. (1993). La Guerra Fría y la ciencia estadounidense: el complejo militar-industrial-académico del MIT y Stanford. Nueva York: Columbia University Press. págs. 11-12. ISBN9780231079587. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 11 de agosto de 2019 .
^ Boden, Margaret A. (2006). La mente como máquina: una historia de la ciencia cognitiva, volumen 2. Oxford: Clarendon Press. págs. 734–736. ISBN9780199292387. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 27 de febrero de 2023 .
^ Scott, W. Richard; Lara, Bernardo; Biag, Manuelito; Ris, Ethan; Liang, Judy (2017). "La economía regional del área de la Bahía de San Francisco". En Scott, W. Richard; Kirst, Michael W. (eds.). Educación superior y Silicon Valley: conectados pero en conflicto . Baltimore: Prensa de la Universidad Johns Hopkins. pag. 65.ISBN9781421423081. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 11 de agosto de 2019 .
^ Smith, Dean O. (2011). Gestionar la Universidad de Investigación. Oxford: prensa de la Universidad de Oxford. pag. 78.ISBN9780199793259. Consultado el 3 de diciembre de 2023 .
^ Kerr, Clark (2001). El oro y el azul: una memoria personal de la Universidad de California, 1949-1967, volumen 1. Berkeley: University of California Press. pag. 413.ISBN9780520223677. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 3 de octubre de 2022 .
^ Marginson, Simón (2016). El sueño ha terminado: la crisis de la idea de educación superior de California de Clark Kerr . Berkeley: Prensa de la Universidad de California. págs. 51–55. doi :10.1525/luminos.17. ISBN978-0-520-29284-0.
^ Graham, Hugh Davis ; Diamante, Nancy (1997). El auge de las universidades de investigación estadounidenses: élites y rivales en la era de la posguerra. Baltimore: Prensa de la Universidad Johns Hopkins. pag. 9.ISBN9780801880636. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 7 de abril de 2020 .
^ Chaleco, Charles M. (2007). La Universidad de Investigación Estadounidense desde la Segunda Guerra Mundial hasta la World Wide Web: gobiernos, el sector privado y la metauniversidad emergente. Berkeley: Prensa de la Universidad de California. pag. 7.ISBN9780520934047. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 25 de enero de 2022 .
^ Stevens, Mitchell L.; Giebel, Sonia (2020). "La paradoja de la universidad global". En Hyvönen, Mats; Peters, Michael A.; Jinete, Sharon; Besley, Tina (eds.). Universidades de clase mundial: un concepto controvertido . Singapur: Springer Nature Singapur. págs. 123-137. ISBN9789811575983. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 27 de febrero de 2023 .
^ Wittrock, Björn (2006). "El legado de Wilhelm von Humboldt y el futuro de la universidad europea". En Blückert, Kjell; Neave, Guy; Nybom, Thorsten (eds.). La Universidad Europea de Investigación: ¿un paréntesis histórico? (Edición de reimpresión de tapa blanda de 2018). Nueva York: Palgrave Macmillan. págs. 109-125. doi :10.1007/978-1-137-10079-5_9. ISBN9781403970145. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 . Consultado el 15 de agosto de 2022 .
^ Philip G. Altbach (2013). "Avanzando en la economía del conocimiento nacional y global". Estudios en Educación Superior . 38 (3): 316–330. doi :10.1080/03075079.2013.773222. hdl :2345/bc-ir:103804. S2CID 144178229.
^ "3". Las universidades de investigación y el futuro de Estados Unidos. Prensa de Academias Nacionales. 2012. pág. 40. doi : 10.17226/13396. ISBN978-0-309-25639-1. Archivado desde el original el 20 de febrero de 2022 . Consultado el 11 de agosto de 2018 .
^ Philip G. Altbach (11 de noviembre de 2010). "El estado de las clasificaciones". Dentro de la educación superior . Archivado desde el original el 26 de enero de 2013 . Consultado el 11 de junio de 2017 .
^ Bahram Bekhradnia (15 de diciembre de 2016). "Ranking universitario internacional: ¿para bien o para mal?" (PDF) . Instituto de Política de Educación Superior. Archivado (PDF) desde el original el 15 de febrero de 2017 . Consultado el 26 de mayo de 2017 .
^ Agafonow, Alejandro; Perez, Marybel (2021), Neesham, Cristina (ed.), "No Organizations for Today's Einsteins: Organizational Impacts on Scientific Discoveries", Handbook of Philosophy of Management , Handbooks in Philosophy, Cham: Springer International Publishing, págs. 1–23 , doi :10.1007/978-3-319-48352-8_69-2, ISBN978-3-319-48352-8, archivado desde el original el 14 de marzo de 2023 , consultado el 22 de marzo de 2022
^ "Inclusión en rankings". Unidad de Inteligencia QS . Archivado desde el original el 7 de agosto de 2018 . Consultado el 9 de agosto de 2018 .
^ Phil Baty (16 de enero de 2018). "Por eso publicamos el World University Rankings". Tiempos de educación superior . Archivado desde el original el 10 de agosto de 2018 . Consultado el 9 de agosto de 2018 .
^ "Suplemento QS World University Rankings 2021". Mejores universidades . Quacquarelli Symonds. Archivado desde el original el 22 de septiembre de 2020 . Consultado el 18 de septiembre de 2020 .
^ "Ranking QS World University 2021". Mejores universidades . 28 de mayo de 2020. Archivado desde el original el 9 de junio de 2020 . Consultado el 18 de septiembre de 2020 .
^ "Listados estándar". Clasificación Carnegie de Instituciones de Educación Superior . Universidad de Indiana. Archivado desde el original el 30 de julio de 2018 . Consultado el 11 de agosto de 2018 .
^ "Estadísticas". Ranking Académico de Universidades del Mundo 2020 . Consultoría de ranking de Shanghai. Archivado desde el original el 16 de abril de 2021 . Consultado el 18 de septiembre de 2020 .
^ "Comunicado de prensa del ranking académico de universidades del mundo 2023 de ShanghaiRanking". www.shanghairanking.com . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
^ "Ranking académico de universidades del mundo de ShanghaiRanking 2023". www.shanghairanking.com . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
^ "Edición digital del World University Rankings 2024". Tiempos de educación superior . 27 de septiembre de 2023 . Consultado el 5 de octubre de 2023 .
^ "US News presenta las clasificaciones de las mejores universidades mundiales de 2021". Informe mundial y de noticias de EE. UU . 20 de octubre de 2020. Archivado desde el original el 20 de octubre de 2020 . Consultado el 20 de octubre de 2020 .
^ "Ranking CWTS Leiden 2020". leidenmadtrics.nl . 8 de julio de 2020. Archivado desde el original el 21 de octubre de 2021 . Consultado el 18 de septiembre de 2020 .