En psicología conductual , la transferencia negativa es la interferencia del conocimiento previo con el nuevo aprendizaje , donde un conjunto de eventos podría perjudicar el desempeño en tareas relacionadas. [1] También es un patrón de error en el aprendizaje y el comportamiento animal . Ocurre cuando una respuesta aprendida y previamente adaptativa a un estímulo interfiere con la adquisición de una respuesta adaptativa a un estímulo nuevo que es similar al primero.
Un ejemplo común es el cambio de un vehículo con transmisión manual a uno con transmisión automática . La serie de respuestas adaptativas en un vehículo estándar cuando alcanza las 10 millas por hora es pisar el embrague , cambiar de marcha y pisar el acelerador . Esta respuesta adaptativa previa es incompatible con la respuesta adecuada en una transmisión automática, lo que confirma cómo la experiencia previa puede limitar la capacidad de funcionar de manera eficiente en nuevas configuraciones.
Un ejemplo elemental de aprendizaje por transferencia sería, por ejemplo, el que se da en el caso de la concordancia entre sujeto y verbo : cuando se trata de un sujeto singular, hay que añadir una "s" al final del verbo, y cuando se trata de un sujeto plural , no se pone una "s" al final del verbo. Sin embargo, cuando se trata de los sujetos "yo" y "tú", no se sigue esta regla. Por lo tanto, si los estudiantes toman la lección previamente aprendida de la concordancia entre sujeto y verbo y no han aprendido la excepción correctamente, van a añadir una "s" al final de los verbos en sus oraciones, lo cual es incorrecto. Este es un ejemplo de transferencia negativa porque han tomado lo que han aprendido de un conjunto de reglas y lo han aplicado a una experiencia similar, pero de forma incorrecta.
La transferencia negativa también puede corresponderse con la transferencia positiva y los errores que acompañan a la transferencia negativa a veces pueden cometerse a un ritmo más rápido. Aunque la transferencia positiva es más probable que la negativa, las tasas de error pueden ser mucho más altas cuando se produce una transferencia negativa que si no hubiera existido ningún comportamiento aprendido previamente.
Por ejemplo, si un marinero ya sabe cómo operar un equipo de navegación y se produce una transferencia negativa, puede cometer más errores mientras aprende a operar un equipo nuevo que un marinero que nunca ha operado un equipo de navegación. [2] Esto se debe a que el viejo marinero está utilizando conocimientos previos que pueden haberse transferido negativamente y ahora tiene que olvidar los conocimientos previos inexactos e intentar aprender a usar el nuevo equipo de la manera correcta. Esto se debe a que el aprendizaje que se transfirió no se puede aplicar adecuadamente a la nueva experiencia. Otro ejemplo de esto podría ser la forma en que una experiencia del mismo tipo tiene un protocolo diferente para diferentes situaciones. Si un marinero ya ha aprendido a reaccionar rápidamente a una alarma, el mismo marinero puede reaccionar a la misma alarma en un equipo nuevo incluso más rápidamente (transferencia positiva en el tiempo de reacción ) que sin saber cómo reaccionar. Aunque la reacción puede ocurrir muy rápidamente, puede ser pulsar el interruptor de alarma incorrecto ubicado en la misma posición que el interruptor de alarma anterior (transferencia negativa en la tasa de error). En esencia, el comportamiento anterior contribuye a cometer errores a un ritmo más rápido en el nuevo comportamiento. [2]
Una prueba común para la transferencia negativa es el paradigma de aprendizaje de listas AB-AC de la investigación del aprendizaje verbal de los años 1950 y 1960. En este paradigma, se aprenden dos listas de asociaciones pareadas en sucesión, y si el segundo conjunto de asociaciones (Lista 2) constituye una modificación del primer conjunto de asociaciones (Lista 1), se produce una transferencia negativa y, por lo tanto, la tasa de aprendizaje de la segunda lista es más lenta que la de la primera. [3]
Los estudios han demostrado que no sólo reevaluar la situación y sus errores, sino también compararlos con otros que han intentado la misma tarea permite una comprensión más profunda de cómo corregir la propia capacidad o conocimiento de una situación. Al tener la capacidad de compararse con los ajustes de rendimiento de otra persona, se pueden internalizar mejor y los efectos negativos se pueden calcular y ver incluso antes de que se produzcan. Esto permite que la tasa de error disminuya y la tasa de transferencia positiva aumente. Al aplicar lo aprendido a otra tarea similar, ahora se puede tomar lo aprendido junto con las comparaciones de lo que otros han logrado y aplicarlo con mayor precisión. Sería casi como tener cinco oportunidades para aprender de un ejercicio cuando en realidad solo lo intentaste una vez.
Según una investigación realizada por Magda Osman, sin estándares normativos externos, como hacer una comparación con las experiencias de aprendizaje de otros, las autopercepciones del conocimiento y la capacidad de control de las condiciones propias conducen a autoevaluaciones negativas. [4] Además, junto con malos juicios de autoeficacia , los individuos también subestiman la relevancia del conocimiento adquirido previamente para ayudarlos en la tarea de transferencia. La razón de esto es que los individuos sobrecompensan en su detección y corrección de errores, lo que los lleva a ignorar en lugar de transferir información previa relevante. Como consecuencia, esto tiene efectos negativos en su desempeño porque no han utilizado el conocimiento previo relevante. [5]
Recuerde tener en cuenta los aprendizajes negativos que pueden transferirse de experiencias anteriores al introducir algo nuevo. Aborde los aspectos negativos para ayudar a eliminar las tasas de error que puedan producirse. Afortunadamente, si bien la transferencia negativa es un fenómeno real y a menudo problemático del aprendizaje, es de mucha menor importancia para la educación que la transferencia positiva. La transferencia negativa suele causar problemas solo en las primeras etapas del aprendizaje de un nuevo dominio. Con la experiencia, los alumnos corrigen los efectos de la transferencia negativa. [6]