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Evaluación continua

La evaluación continua es una forma de examen educativo que evalúa el progreso de un estudiante a lo largo de un curso prescrito. A menudo se utiliza como alternativa al sistema de examen final . [1] Los defensores de la evaluación continua argumentan que el enfoque permite realizar un seguimiento del progreso y tiene la posibilidad de ofrecer a los estudiantes más apoyo, orientación y oportunidades para mejorar durante el curso o programa. [2]

Características

Ventajas

La evaluación continua puede ayudar a los estudiantes a aprender de las siguientes maneras:

  1. La evaluación continua puede proporcionar indicaciones tempranas del desempeño de los estudiantes. [ cita necesaria ]
  2. Una mayor sensación de inclusión: la evaluación continua brinda a los estudiantes un flujo constante de oportunidades para demostrar su dominio del material y envía el mensaje de que todos pueden tener éxito si se les da suficiente tiempo y práctica. Esto reduce la ansiedad en torno a las pruebas y aumenta el énfasis en el aprendizaje en sí. [ cita necesaria ]
  3. Estándares de aprendizaje más altos para todos: en un sistema de evaluación continua, los estudiantes avanzados pueden progresar en el material a su propio ritmo y mantenerse comprometidos realizando trabajos más desafiantes a medida que dominan los conceptos básicos. [ cita necesaria ]

Desventajas

  1. Mayor presión de estudio: a diferencia del sistema de exámenes finales, los estudiantes y profesores deben concentrarse a lo largo de un curso o programa, ya que todo el trabajo cuenta para la calificación final. Esto puede hacer que los alumnos se sientan más estresados. Según el sistema de exámenes finales, los estudiantes pueden estudiar durante largas horas antes del examen para obtener una buena calificación. Por lo tanto, sólo tienen que trabajar duro durante un período más corto. [ cita necesaria ]
  2. Riesgo de plagio: a medida que las tareas y los deberes se vuelven más importantes, es posible que los estudiantes no se sientan seguros simplemente mostrando sus propios conocimientos. En cambio, pueden plagiar el trabajo de otros para obtener una mejor puntuación [ cita necesaria ]

Evaluación formativa

La evaluación continua a menudo incluirá alguna forma de evaluación formativa. La evaluación formativa cubre la gama de pruebas de diagnóstico informales que un profesor puede utilizar para ayudar en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Esto puede incluir actividades como exámenes sorpresa semanales o tareas preparatorias. La retroalimentación prescriptiva pero no calificada, la investigación instruccional y la evaluación curricular, compara la evaluación formativa con un cocinero que prueba una sopa antes de servirla a un invitado. A pesar de sus ventajas, la evaluación formativa puede llevar mucho tiempo y los incentivos en los sistemas educativos tienden a favorecer evaluaciones más objetivas. [ cita necesaria ]

Una ventaja de la evaluación formativa para el aprendizaje es que es continua. Esto permite una retroalimentación incremental para identificar los problemas en sus primeras etapas. Por ejemplo, un estudiante puede corregir errores conceptuales antes de realizar un trabajo final. A medida que un estudiante trabaja en un tema, los aportes del maestro pueden informar, guiar y validar cada paso del proceso. Las trampas y el plagio siguen siendo problemas importantes en el entorno académico. En comparación con las evaluaciones sumativas calificadas, como los exámenes finales, las evaluaciones formativas no calificadas reducen la tentación de hacer trampa. Esto permite a los estudiantes concentrarse en el aprendizaje en lugar de en las calificaciones. [4]

Ver también

Referencias

  1. ^ De Sande, J. Carlos; Encinas, Luis; Benavente-peces, César; Fraile, Rubén; Godino Llorente, Juan; Gutiérrez, J.; Campo, David; Osma-Ruiz, Víctor (noviembre de 2008). "Un caso de estudio: Examen final versus notas de evaluación continua para estudiantes de ingeniería eléctrica y electrónica". Puerta de la investigación . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
  2. ^ Muskin, Joshua A. (agosto de 2017). "Evaluación continua para mejorar la enseñanza y el aprendizaje: una revisión crítica para informar las políticas y la práctica". Cuestiones actuales y críticas en el plan de estudios, el aprendizaje y la evaluación (13) - a través de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO.
  3. ^ abcdef Shukla, Abhishek (12 de junio de 2019). "Evaluación continua: características y finalidad". Bytes superiores . Consultado el 16 de agosto de 2023 .
  4. ^ Farland, Michelle Z.; Childs-Kean, Lindsey M. (junio de 2021). "Deja de tentar a tus alumnos a hacer trampa". Corrientes en la Enseñanza y el Aprendizaje de Farmacia . 13 (6): 588–590. doi :10.1016/j.cptl.2021.01.035. PMID  33867050. S2CID  233298634 - vía ResearchGate.