Un sistema de educación dual combina aprendizaje en una empresa y formación profesional en una escuela profesional en un solo curso. Este sistema se practica en varios países, en particular en Alemania , Austria , Suiza y en la Comunidad germanoparlante de Bélgica , pero también desde hace algunos años en Corea del Sur . [1] [2]
En el Duales Ausbildungssystem , los estudiantes pueden aprender una de las 250 (a partir de 2022) ocupaciones de aprendizaje ( Ausbildungsberufe ), como asistente médico , óptico dispensador o constructor de hornos. Las habilidades y la teoría precisas que se enseñan están estrictamente reguladas y definidas por estándares nacionales: un Industriekaufmann (gerente industrial) siempre ha adquirido las mismas habilidades y ha seguido los mismos cursos en planificación de la producción , contabilidad y control, marketing, gestión de recursos humanos , derecho comercial, etc. [3] Especialmente en el sur de Alemania, este modelo también se utiliza para un sistema universitario especial llamado Duale Hochschule . [4]
En Francia , la educación dual ( formación en alternancia ) ha ganado mucha popularidad desde los años 1990, siendo la tecnología de la información el mayor atractivo. [5] El sistema de Educación Dual en Francia, también conocido como sistema "Alternance", es un enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes alternan períodos de estudios académicos y experiencia laboral. Este modelo híbrido de educación y formación profesional está diseñado para brindar a los estudiantes tanto conocimientos prácticos como habilidades teóricas, brindándoles una comprensión integral del campo elegido. [6]
En Corea del Sur, el sistema de aprendizaje dual alemán y suizo fue estudiado e implementado por la entonces presidenta Park Geun-hye para abordar las necesidades de empleo más evidentes de Corea del Sur, incluida la lucha contra la alta tasa de empleo juvenil del país y la reforma de todo el sistema educativo de Corea del Sur. [7] Desde el surgimiento de las escuelas Meister y las reformas modernas mediante la implementación de la educación vocacional en el sistema educativo de Corea del Sur, los graduados de las escuelas secundarias vocacionales han logrado navegar a través del mercado laboral altamente competitivo y lento de Corea del Sur, ya que poseen conjuntos de habilidades relevantes. que tienen una gran demanda en la economía de Corea del Sur. [8]
En Alemania, el sistema de educación dual surgió formalmente después de la aprobación de la Ley de Formación Profesional de 1969. Pritchard (1992) ofrece una descripción de su funcionamiento y valor, [9] Fue mejorado significativamente por las reformas de 2005. [10] Históricamente, la formación profesional fue organizada por los distintos gremios a través de aprendizajes, ya que sus miembros buscaban asegurarse de contar con una reserva de mano de obra talentosa para perpetuar sus respectivas industrias. [11] La Ley de Formación Profesional codificó y estandarizó este sistema en toda Alemania, sirviendo como base sobre la cual el Estado, el sector privado y los sindicatos podrían coordinarse eficazmente para ofrecer el sistema dual para una Alemania moderna. [10] Este alto nivel de coordinación permitió el desarrollo de programas de educación pública y aprendizajes específicos firmes que son complementarios y se refuerzan mutuamente.
Como parte del curso de educación dual, los estudiantes reciben formación en una empresa de tres a cinco días a la semana. La empresa es responsable de garantizar que los estudiantes obtengan la cantidad y calidad estándar de formación establecidas en las descripciones de formación para cada oficio.
En Alemania, esta formación práctica se puede complementar con lecciones más prácticas en talleres dirigidos por los gremios y la cámara de comercio , para compensar el sesgo causado por la formación en una sola empresa. Estos cursos adicionales suelen durar tres o cuatro semanas al año. El tiempo de permanencia en la escuela profesional es de aproximadamente 60 días al año, en bloques de una o dos semanas a lo largo del año.
En Francia, se supone que se dedica el mismo tiempo a la formación práctica que a la teoría, con los siguientes sistemas posibles:
Las empresas francesas deben proporcionar un tutor u otra persona responsable de los estudiantes, o un responsable de recursos humanos para tratar con ellos. Sus funciones pueden implicar tutoría diaria y/o formación específica. Los aprendices franceses que siguen el curso de educación dual reciben un determinado porcentaje del salario mínimo por el trabajo que están aprendiendo.
La otra parte del curso de educación dual consiste en lecciones en una escuela vocacional (en alemán: Berufsschule ). La responsabilidad de esta parte del curso recae en las autoridades escolares de cada estado alemán o cantón suizo . Se imparten tanto lecciones generales (por ejemplo, alemán, política, economía, religión o incluso deportes) como teoría específica del comercio.
Las lecciones pueden impartirse a tiempo parcial (uno o dos días a la semana) o en bloques de varias semanas. Este último se prefiere para oficios aprendidos sólo por un pequeño número de estudiantes, donde los estudiantes pueden tener que viajar largas distancias para llegar a la escuela vocacional más cercana que imparte su materia.
En Alemania, para la mayoría de los oficios, el primer examen se realiza aproximadamente a mitad de la formación profesional y sirve únicamente para comprobar el rendimiento del estudiante hasta el momento: las notas no se cuentan para el examen final. Ambos exámenes están organizados por el grupo comercial de pequeñas empresas y la cámara de comercio e industria. Los exámenes para artesanos capacitados se conocen tradicionalmente como pruebas de oficial ( Gesellenprüfung ).
Los exámenes para profesiones reconocidas más recientemente se organizan de forma ligeramente diferente. En este caso, el primer examen cuenta como el 40% del resultado total, mientras que el examen final representa el 60% restante.
Quienes no aprueben el examen podrán solicitar la prórroga de su formación hasta el año siguiente en el que podrán retomarla. Sólo se permite una extensión.
El estudiante es empleado de la empresa desde el principio y recibe tareas acordes a sus crecientes capacidades. Si una empresa está dispuesta a celebrar un contrato de trabajo con el estudiante después de su tiempo de educación dual, la empresa contrata a un empleado que conoce el flujo de trabajo de la empresa. El estudiante también puede beneficiarse del conocimiento sobre habilidades duras y blandas de compañeros de trabajo más experimentados. El estudiante se desarrolla en condiciones reales. Por lo tanto, pueden ver si no son capaces o no quieren hacer este trabajo bastante pronto y no sólo después de los exámenes. Además, el alumno gana dinero desde el principio.
Dado que los estudiantes en sistemas de educación dual reciben formación y educación vocacional de alta calidad, están bien preparados para ingresar al mercado laboral a una edad temprana y las empresas que participan en su capacitación están más dispuestas a contratarlos cuando se gradúen. [12] Como consecuencia, Alemania tiene la tasa más baja de desempleo juvenil de la Unión Europea, y Austria tiene tasas igualmente bajas. [13] Además, el sistema proporciona efectivamente enormes ahorros a las empresas en costos de contratación, ya que conocen e invierten en las habilidades de los posibles empleados. [10] También se considera un factor que contribuye al éxito económico de las empresas alemanas de renombre mundial, ya que la mano de obra altamente cualificada puede contribuir directamente a mejoras en la producción y la prestación de servicios. [12]
Aunque el sistema de educación dual se considera generalmente ejemplar, cada vez son más los jóvenes que siguen cursos de formación profesional en centros de formación y escuelas que en empresas reales, ya que, por diversas razones, cada vez están menos dispuestos a contratar aprendices. El Gabinete de Alemania consideró obligar a las empresas a contratar aprendices. La idea se abandonó cuando las asociaciones comerciales acordaron un pacto de formación voluntario.
Las empresas que contratan aprendices tienen que seguir muchas normas y la formación en sí es muy cara.
Los requisitos para varios puestos se han vuelto más complejos y muchos graduados de la escuela secundaria no brindan el nivel adecuado de educación. Los puestos menos complejos sólo cuentan con graduados con muy poca educación que están dispuestos a hacerlo, e incluso ellos no son capaces de seguir el ritmo del curso.
Además, las empresas suelen estar muy especializadas y no pueden formar aprendices en todas las áreas requeridas.
Dos soluciones propuestas hasta ahora son la "educación contractual" ( Auftragsausbildung ) y los cursos estatales. Lo primero implicaría que las empresas capaciten a aprendices que no planean emplear; el contrato tampoco sería un contrato de trabajo. Esto último implicaría formación fuera de las empresas: en escuelas y colegios.
En Suiza también hay cada vez más jóvenes que tienen dificultades para conseguir un puesto en la empresa de su elección. [ cita necesaria ] En 2004, se celebró una conferencia a la que asistieron todas las partes del Consejo Federal Suizo ; Como no se pudo llegar a un acuerdo sobre qué medidas tomar, el único resultado fue un llamamiento a todas las empresas para que contrataran aprendices. [ cita necesaria ]
La falta de plazas ha cambiado las condiciones en las que se contrata a los aprendices. En 2004, una nueva empresa incluso anunció ofertas de aprendizaje en tecnología de la información en las que los aprendices tenían que pagar ellos mismos la formación. Sin embargo, el revuelo fue tan grande que la empresa no pudo poner en marcha.
Hoy en día, la mayoría de los aprendices deben realizar pruebas de aptitud antes de ser aceptados y la empresa suele poder elegir entre varios candidatos. [ cita necesaria ]
Aunque el sistema de educación dual parece prometedor a la hora de asociar a futuros empleados con posibles empleos en su industria, eso no significa que todos los países puedan simplemente crear un sistema de educación dual dentro de sus fronteras. El sistema tiene éxito en Alemania porque la FP (el modelo de educación dual) está regulada y fuertemente financiada tanto por el gobierno federal como por los estados alemanes y trabaja en estrecha colaboración con la industria alemana para lograr el máximo éxito. [14] Es poco probable que el modelo se adapte fácilmente en otros países por diversas razones. En primer lugar, el alto grado de éxito se debe a la larga tradición de aprendizaje en Alemania. Este sistema se desarrolló en Alemania durante un período de tiempo en condiciones muy específicas y no puede adaptarse fácilmente en otros países modernizados. [15] Un grado importante del sistema de educación dual es el alto nivel de educación proporcionado por el gobierno alemán en Alemania. Esto permite a los aprendices no sólo especializarse desde el principio, sino también mantener la educación básica necesaria para reaccionar con flexibilidad en el futuro. Otro aspecto importante es que en otros países desarrollados o en desarrollo existen grandes problemas sociales que impiden la creación o minimizan la eficacia de un potencial sistema de educación dual. Los altos costos universitarios y la desigualdad económica significan que el gobierno local debe proporcionar aún más para que ciertos individuos tengan éxito para que el sistema funcione. [16] Finalmente, la larga cultura del aprendizaje tiene sentido en Alemania, pero produce estigmas sociales en otras naciones extranjeras, ya que se considera inferior en comparación con el camino educativo tradicional.
El actual sistema de educación dual en Alemania funciona mediante la cooperación entre pequeñas y medianas empresas. La cooperación está regulada por ley y los empleadores y los sindicatos son responsables de crear nuevas normas de formación. Dado que los certificados están estandarizados en todas las industrias, el sistema de educación dual garantiza que los aprendices reciban la misma formación independientemente de la región o la empresa. [17] Los empleadores confían en los certificados ya que proporcionan evidencia del conocimiento de un individuo. También existe una responsabilidad compartida entre el gobierno, los empleadores y los sindicatos que ayuda a responder a los panoramas digitales o a los cambios en los mercados laborales que afectan la eficacia de los futuros empleados en el mercado laboral del futuro. La educación dual fue diseñada para facilitar las cosas a los empleadores que buscan nuevos empleados, permitiéndoles probar a candidatos potenciales como aprendices y crear un flujo más fluido para el proceso de contratación. [14] Las buenas escuelas son un factor crítico para este sistema, ya que preparan mejor a los candidatos para las cambiantes condiciones laborales. El sistema de educación dual no es perfecto y existen fallas. Aunque crear especialización a través de programas de aprendizaje y formación vocacional temprana puede tener sus ventajas, también existen desventajas. A medida que el cambio se acelera en muchas industrias, las habilidades de un aprendiz individual se vuelven obsoletas más rápidamente. [16] Los aprendices pueden sobresalir desde el principio en el mercado laboral, pero la falta de habilidades generales y de aprendizaje a lo largo de toda la vida en nuevos empleos hace que les vaya peor más adelante. No obstante, el sistema de educación dual sigue siendo muy eficaz para sofocar el desempleo, especialmente entre los jóvenes.
La era moderna de rápidos cambios económicos y tecnológicos ha ampliado el papel del sistema de educación dual en la fuerza laboral. Cada vez más, los trabajadores de mayor edad utilizan el sistema para adquirir nuevas habilidades en un mercado laboral en constante evolución. [18] Esto se conoce como Formación Educativa Profesional Continua o FPC. [19] Dada la solidez de los sistemas en Alemania, Austria y otros países similares, la educación dual puede ayudar a estos países a adaptarse más rápidamente a la transformación económica en curso. [18]
