La terapia educativa es una forma de terapia que se utiliza para tratar a personas con diferencias de aprendizaje , discapacidades y desafíos. Esta forma de terapia ofrece una amplia gama de intervenciones intensivas que están diseñadas para resolver los problemas de aprendizaje de los alumnos. Estas intervenciones son individualizadas y únicas para el alumno específico.
Este tipo de terapia [1] ayuda al estudiante a fortalecer su capacidad de aprender. El estudiante participa en actividades que ayudan a su comprensión académica, además de enseñarle habilidades de procesamiento, concentración y memoria. Existe una diferencia entre la tutoría tradicional y la terapia educativa. La tutoría tradicional se ocupa específicamente de lo académico, mientras que la terapia educativa se ocupa tanto del procesamiento de la información como de lo académico. El terapeuta educativo utiliza una variedad de metodologías y materiales didácticos para ayudar al estudiante a desarrollar su competencia académica .
El procesamiento es la forma en que los estudiantes piensan y aprenden. Todos los estudiantes aprenden de manera diferente y procesan la información de una manera única. La información se recibe a través de los cinco sentidos . Algunos estudiantes aprenden mejor observando ( aprendizaje visual ), mientras que otros aprenden mejor escuchando ( aprendizaje auditivo ). Los estudiantes que parecen tener peores resultados en el entorno escolar tradicional aprenden mejor haciendo ( aprendizaje cinestésico ). Si a estos estudiantes se les enseña a fortalecer sus sistemas de aprendizaje más débiles, entonces el aprendizaje se vuelve más fácil y eficiente.
Algunos estudiantes tienen problemas para concentrarse. Los déficits de atención hacen que el estudiante sea menos receptivo al aprendizaje. Si el estudiante no es receptivo a la información que se le presenta, no aprende. Los métodos tradicionales implican ayudar al estudiante a mejorar, por otro lado, los terapeutas educativos trabajan con los estudiantes y les enseñan cómo concentrarse y atender lo que se les presenta.
Hoy en día se espera que los estudiantes mantengan grandes cantidades de información en sus bancos de memoria. Muchos estudiantes también son débiles en esta área. Las habilidades de memoria se pueden fortalecer como cualquier habilidad, lo que a su vez afecta positivamente a lo académico.
Se pueden utilizar ejercicios cinestésicos laterales cruzados para fortalecer las habilidades de propiocepción . Se cree que estos ejercicios físicos fortalecen las habilidades cognitivas. [2]
Al abordar el procesamiento de la información , las cuestiones de concentración y las habilidades de la memoria, así como lo académico, el terapeuta educativo está en mejores condiciones de tratar el problema subyacente del aprendizaje que impide que el estudiante tenga éxito en el ámbito académico. A veces esto les parece ilógico a las personas, ya que sienten que la única manera de solucionar un problema académico es ofrecer más académicos. Esto rara vez es una solución a largo plazo al problema de los malos académicos, ya que acumular más académicos sólo fatiga y agobia a un estudiante ya frustrado. La terapia educativa está mejor equipada para abordar el problema del procesamiento de la información. Esto a su vez conduce a académicos más sólidos.
La terapia educativa aborda las habilidades de aprendizaje subyacentes que afectan lo académico. Estas habilidades incluirían procesamiento visual y auditivo, atención y concentración, así como habilidades de memoria. El estudiante sólo recibe instrucción o ayuda en las habilidades en las que es débil.
Los objetivos del plan de tratamiento de la terapia educativa incluyen el desarrollo del uso estratégico de las fortalezas por parte de los clientes para fomentar el aprendizaje, desarrollar la autonomía y comprender la relación entre el aprendizaje y el funcionamiento social/emocional. [3]
En la década de 1940, se produjo un desarrollo paralelo en este campo en Europa y Estados Unidos, influenciado por el trabajo de pioneros como August Aichorn y Katrina DeHirsch, en Alemania. DeHirsch escribió sobre la "alianza de tratamiento" entre el terapeuta educativo y el niño, al tiempo que distinguió las diferencias entre terapia educativa y psicoterapia.
En el Reino Unido, en la década de 1960, Irene Caspari, psicóloga principal del Centro Tavistock de Londres, se convirtió en una destacada formadora y exponente de una versión más psicoanalítica de la terapia educativa, dejando dinero para el establecimiento de un "Foro para el Avance de la Terapia Educativa". . Caspari creía que un niño podría aprender más eficazmente cuando un programa de aprendizaje académico iba de la mano con un "trabajo de expresión" que aprovechaba los sentimientos más profundos del niño y que, por lo tanto, correspondía al terapeuta ser consciente de ellos y trabajar con ellos. tales sentimientos, así como con su propia relación con el niño como aprendiz. [4]
La terapia educativa se ha utilizado para tratar: