Las Escuelas Públicas de Edmonton (legalmente División Escolar de Edmonton ) son la división escolar pública más grande de Edmonton , la segunda más grande de Alberta y la sexta más grande de Canadá . La división ofrece una variedad de programas alternativos y para necesidades especiales, y muchos de ellos se ofrecen en múltiples ubicaciones para mejorar la accesibilidad de los estudiantes. Como división escolar pública, las Escuelas Públicas de Edmonton aceptan a todos los estudiantes que cumplen con los requisitos de edad y residencia establecidos en la legislación provincial. [3]
Las Escuelas Públicas de Edmonton operan 212 escuelas. Hay un total de 124 escuelas primarias, 38 escuelas primarias/secundarias, 5 escuelas primarias/secundarias/superiores, 26 escuelas secundarias, 4 escuelas secundarias/superiores, 15 escuelas secundarias y se ofrecen otros 7 servicios educativos. Aproximadamente 105.000 estudiantes asisten a las Escuelas Públicas de Edmonton y hay más de 9.700 equivalentes de personal a tiempo completo. El presupuesto operativo propuesto es de $1.21 mil millones para el año fiscal 2021-2022. [1]
Un grupo de nueve fideicomisarios electos integra el consejo de administración de las escuelas públicas de Edmonton. Cada fideicomisario representa un distrito de la ciudad. Son elegidos cada cuatro años en las elecciones municipales regulares mediante votación por mayoría simple .
En las elecciones, los votantes de Edmonton solo pueden votar por un fideicomisario de una (no de ambas) de las dos principales juntas escolares. La última elección se llevó a cabo el 18 de octubre de 2021. [2] Los sistemas público y católico funcionan de forma independiente entre sí y ambos están bajo la autoridad directa del gobierno provincial de Alberta .
La primera escuela de Edmonton se construyó en 1881 en el valle del río Saskatchewan y estuvo en uso hasta 1904. El edificio con estructura de madera fue la primera escuela pública gratuita de Alberta y, en ocasiones, sirvió como juzgado y sala de reuniones. El edificio de la escuela se restauró como proyecto centenario de las Escuelas Públicas de Edmonton en 1982 y se trasladó a los terrenos de la antigua Escuela McKay Avenue (ahora Archivos y Museo de las Escuelas Públicas de Edmonton). Es un recurso histórico provincial. [4]
El Archivo y Museo de las Escuelas Públicas de Edmonton está ubicado en la histórica escuela McKay Avenue. La piedra angular del edificio fue colocada en 1904 por el Gobernador General de Canadá, Lord Minto. El año 1904 marcó el comienzo de una nueva era importante de crecimiento y prosperidad en Alberta, y el edificio fue diseñado para reflejar esta importancia e inspirar admiración y grandeza. El diseño incluyó características únicas, como las entradas con pilares de estilo románico jónico.
La escuela McKay Avenue fue el lugar donde se celebraron las dos primeras sesiones de la Legislatura de Alberta (1906 y 1907). Fue en el tercer piso del Assembly Hall donde se tomó la importante decisión de convertir a Edmonton en la capital de Alberta.
La escuela McKay Avenue fue designada Recurso Histórico Provincial en 1976. El venerable edificio de ladrillo había desempeñado un papel importante en el desarrollo educativo, social y político de Edmonton y Alberta, pero cuando en 1983 la matrícula cayó a un mínimo de 59 estudiantes, la escuela fue cerrada. En ese momento, en reconocimiento de su importancia en la historia temprana de Edmonton y de Alberta, una junta escolar consciente de la historia tomó una decisión trascendental: la escuela McKay Avenue se preservaría para reflejar el pasado del distrito escolar y transmitir su historia a las generaciones futuras. [4]
Las escuelas públicas de Edmonton fueron pioneras en el concepto de toma de decisiones a nivel local (descentralización) en Canadá. La toma de decisiones a nivel local otorga a los directores, que son los responsables últimos de todo lo que sucede en sus escuelas, la autoridad, los recursos financieros y la flexibilidad para tomar decisiones basadas en las necesidades individuales de sus escuelas. [5]
En 1976, el distrito inició un proyecto piloto en siete de sus escuelas y en 1980 había ampliado el concepto a todas sus escuelas. Esta iniciativa ha llevado a Edmonton Public a ofrecer un modelo innovador de escuela de elección en el que los estudiantes tienen más opciones en cuanto a la escuela a la que quieren asistir para satisfacer sus intereses, y ha llevado a la creación de muchos programas alternativos muy exitosos como Vimy Ridge Academy, Old Scona Academic y Victoria School of the Arts . [6] [7] [8] La Edmonton Society for Christian Education [9] y Millwoods Christian School (que no forma parte de la primera) solían ser escuelas privadas; sin embargo, ambas también se han convertido en parte de Edmonton Public Schools como programas alternativos. [10] [11]
En la actualidad, la gestión escolar está funcionando con éxito en otras jurisdicciones educativas de Canadá. [12]
Los grados continuos de las Escuelas Públicas de Edmonton se encuentran comúnmente en dos grupos de niveles de grado: desde el jardín de infantes hasta el sexto grado, que son la primaria, y desde el séptimo hasta el duodécimo grado, que son la secundaria. Además, los grupos de grados de secundaria se pueden dividir en escuelas secundarias (7.º a 9.º) y preparatorias (10.º a 12.º). Sin embargo, hay ciertas escuelas que incluyen más de un grupo de niveles de grado o que no se ajustan al sistema de agrupamiento.
Las Escuelas Públicas de Edmonton ofrecen programas regulares, programas alternativos y programas de educación especial. [13]
Existen programas de educación especial disponibles en escuelas selectas que incluyen programas para estudiantes académicamente avanzados y estudiantes con discapacidades de conducta, discapacidades cognitivas, discapacidades de aprendizaje diagnosticadas y retrasos académicos. [14]
Hay más de 30 programas alternativos disponibles que se centran en un tipo específico de arte, atletismo, idioma, fe, cultura o filosofía de enseñanza. Entre ellos se incluyen: educación aborigen, Cogito, lenguaje de señas americano , entrenamiento de hockey, Waldorf y el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional . [15]
Este programa apoya a niños con discapacidades leves/moderadas y graves, de 2 a 12 años.+1 ⁄ 2 a 4+1 ⁄ 2 años. La programación se centra en las habilidades cognitivas, de autoayuda y sociales, el habla y el lenguaje, y el desarrollo motor. Los padres y el personal trabajan juntos para apoyar a cada niño.
Este programa apoya a niños de 3 a 12 años .+1 ⁄ 2 a 4+1 ⁄ 2 años de edad que están aprendiendo inglés o que necesitan apoyo y servicios especializados. El programa se centra en el desarrollo de habilidades de comunicación y aprendizaje cooperativo, y está disponible para niños que asisten a su escuela designada.
Los niños que tengan cuatro años de edad antes del 1 de marzo de ese año pueden inscribirse en el jardín de infantes para el próximo año escolar. Los niños pueden asistir a la escuela que les corresponde o solicitar la admisión a una escuela o programa de su elección. El jardín de infantes se ofrece medio día por la mañana o por la tarde en la mayoría de las escuelas primarias, y día completo en algunas escuelas primarias para los niños que viven en el área de asistencia designada. [16]
Para niños con un alto nivel académico. Este programa está diseñado para que el aprendizaje sea más desafiante y se centra en la resolución de problemas y las habilidades de investigación.
Este programa está destinado a niños con capacidades intelectuales avanzadas. A estos estudiantes les gusta que se les desafíe, captan nuevas ideas con facilidad y su rendimiento supera ampliamente su nivel de grado actual.
Este programa está destinado a niños con retrasos académicos y se centra en la alfabetización y la aritmética.
Este programa está destinado a niños a los que se les ha diagnosticado discapacidades de aprendizaje y una alta capacidad cognitiva. Se centra en ayudar a los estudiantes que necesitan ayuda adicional.
Este programa ayuda a estudiantes con discapacidades cognitivas leves que experimentan desafíos académicos y sociales significativos. El programa se centra en la alfabetización, la aritmética y las habilidades necesarias para una vida independiente y un empleo responsables.
Este programa ayuda a estudiantes con discapacidades cognitivas moderadas. El objetivo del programa es ayudar a los estudiantes a adquirir las habilidades de vida independiente necesarias para vivir bajo supervisión y tener un empleo.
Este programa ayuda a los estudiantes con retrasos cognitivos graves o profundos, incluidas discapacidades físicas, sensoriales o de conducta. El programa está diseñado para mejorar la calidad de vida de los estudiantes y hace hincapié en el desarrollo de habilidades funcionales para la vida.
Este programa ayuda a los estudiantes con discapacidades de conducta graves. El objetivo del programa es ayudar a los estudiantes a lograr avances académicos, aprender conductas socialmente aceptables y desarrollar habilidades sociales adecuadas en el aula y en la comunidad.
Este programa ayuda a estudiantes con discapacidades conductuales graves y discapacidades cognitivas leves. El programa se centra en ayudar a los estudiantes a aprender a controlar la conducta y las habilidades prosociales, de alfabetización y aritmética necesarias para la independencia en la comunidad.
Este programa ayuda a estudiantes con discapacidades cognitivas moderadas y discapacidades conductuales graves. El programa se centra en ayudar a los estudiantes a manejar sus desafíos sociales, emocionales y académicos.
Este programa ayuda a los estudiantes que han sido diagnosticados clínicamente dentro del espectro autista. El programa se centra en ayudar a los estudiantes a adquirir patrones de comunicación y comportamiento socialmente apropiados en el aula y la comunidad.
Este programa ayuda a los estudiantes que tienen una pérdida auditiva de moderada a profunda. El programa se centra en ayudar a los estudiantes a adquirir las habilidades y estrategias de comunicación necesarias para completar la escuela y acceder a la educación secundaria o al empleo.
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Todos los estudiantes de los grados 4 al 9 deben aprender un segundo idioma.