Una conferencia de padres y maestros , una entrevista de padres y maestros , una noche de padres y maestros , una noche de padres o una reunión de padres y maestros es una reunión o conferencia breve entre los padres y los maestros de los estudiantes para discutir el progreso de un niño en la escuela y encontrar soluciones a los problemas académicos o de comportamiento. [1] Las conferencias de padres y maestros complementan la información transmitida por los boletines de calificaciones centrándose en las fortalezas y debilidades específicas de los estudiantes en materias individuales y generalizando el nivel de habilidades y competencias intercurriculares. [2]
La mayoría de las conferencias se llevan a cabo sin la presencia de los estudiantes cuyo progreso se está discutiendo, [2] aunque hay evidencia de que su inclusión aumenta la productividad de las reuniones. [3] Las reuniones son generalmente dirigidas por profesores que toman un papel más activo en el intercambio de información, relegando a los padres en su mayoría al papel de oyentes. [4]
Las reuniones de padres y maestros se llevan a cabo de distintas formas, según el país, el distrito escolar y la escuela en particular. Los subtipos se caracterizan por los siguientes atributos:
Al igual que la mayoría de las demás reuniones, las reuniones de padres y maestros pueden realizarse en forma de reuniones presenciales en las que los padres y los maestros se reúnen en persona, o reuniones electrónicas que se llevan a cabo por teléfono o mediante sistemas de videoconferencia como Microsoft Teams, Zoom o Google Meet. Las reuniones presenciales ofrecen contacto personal, pero requieren que los padres y los maestros se reúnan físicamente en el mismo lugar durante la reunión. Estas entrevistas suelen durar entre cinco y quince minutos.
En el caso de las reuniones de padres y profesores por vía electrónica, ni los padres ni los profesores necesitan estar en la escuela ni en ningún otro lugar común y pueden participar en la reunión desde casa o mientras trabajan o viajan. La escuela no necesita reservar salas para las reuniones y hay más flexibilidad para encontrar el momento adecuado. Las desventajas de las reuniones electrónicas son la falta de tiempo presencial al que muchos participantes están acostumbrados y la necesidad de disponer de tecnología fiable.
Las entrevistas entre padres y maestros son una tradición en los sistemas escolares occidentales, como Australia , Canadá , el Reino Unido y los Estados Unidos . En los Estados Unidos, muchas escuelas primarias acortan la jornada escolar en 2 o 3 horas (a menudo durante una semana entera) a mediados del otoño para permitir que los maestros tengan tiempo adicional para realizar estas entrevistas.
Las conferencias de padres y maestros pueden ser
Las conferencias de padres y maestros generalmente tienen lugar una vez por trimestre escolar, aunque algunas escuelas organizan solo una reunión durante (principalmente al comienzo) del año escolar.
La duración de las reuniones de padres y maestros depende de la frecuencia de las reuniones y del número de padres y maestros participantes. Las reuniones anuales con múltiples participantes pueden durar dos horas o más; las reuniones de uno a muchos y de muchos a uno una vez por trimestre pueden durar una hora; las reuniones uno a uno una vez al año pueden durar 15 minutos, las reuniones uno a uno una vez por trimestre tienden a durar entre 5 y 10 minutos. [2] [4]
La mayoría de las reuniones presenciales se llevan a cabo en la escuela. Las reuniones de uno a muchos pueden tener lugar en salas de reuniones separadas, las reuniones de muchos a uno en aulas más grandes y las reuniones de uno a uno y de muchos a uno en el salón de actos, aula o auditorio de la escuela, y muchas reuniones de uno a uno se llevan a cabo simultáneamente en diferentes partes de la sala. [5]
En el sistema educativo australiano , las reuniones se conocen como entrevistas entre padres y maestros o reuniones de padres. [6] La práctica exacta varía según el estado y el tipo de escuela. Algunos estados exigen que se realicen las entrevistas, otros no. Las escuelas gubernamentales y no gubernamentales también siguen diferentes leyes educativas federales.
Algunas escuelas tienen solo una ronda de entrevistas por año, otras tienen más. Dos rondas son comunes, siendo los períodos 1 (febrero-abril) y 3 (julio-septiembre) los más populares. Muchas escuelas ofrecen múltiples fechas, dividiendo las entrevistas por clase o por nombre (por ejemplo, ak/lz).
Los padres suelen pedir mucho tiempo con los profesores, aunque una observación común de los profesores es que son los padres a quienes no necesitan ver quienes asisten a las entrevistas, mientras que los padres que deberían asistir a menudo no lo hacen. [ cita requerida ]
En el sistema educativo canadiense , las reuniones se conocen como entrevistas entre padres y maestros. [7]
Las entrevistas entre padres y maestros son obligatorias para todos los maestros de escuelas primarias y secundarias de Ontario (Canadá) . Los padres tienen derecho a que se les asigne tiempo para este fin de acuerdo con el Ministerio de Educación.
Canadian Living critica las entrevistas entre padres y maestros por su sesgo hacia la clase . A menudo, sólo los padres de los niños más privilegiados asisten a las entrevistas y los niños con más probabilidades de necesitar asistencia adicional no reciben la asistencia de sus padres. [8]
En la India, la reunión se conoce como reunión de padres y maestros o simplemente PTM. [9] También se utiliza comúnmente una frase abreviada: reunión de padres.
En Singapur, la reunión se conoce como reunión de padres y maestros. [10]
En el sistema educativo de EE. UU. , la reunión se conoce como conferencia de padres y maestros. [3]
Las reuniones suelen celebrarse dos veces al año, al final del primer trimestre y al final del tercer trimestre, y cada reunión dura entre 15 y 20 minutos. Los padres suelen elegir el momento que les conviene más y el profesor programa la reunión en función de ello. Las prácticas específicas varían en cada distrito escolar. [2]
En los Estados Unidos, muchas escuelas primarias acortan la jornada escolar de 2 a 3 horas (a menudo durante una semana entera) a mediados del otoño para permitir que los maestros tengan tiempo adicional para dar estas conferencias.
La diferencia entre las conferencias de padres y maestros y las reuniones de la PTA es que las primeras se centran en el progreso académico de los estudiantes, mientras que las segundas organizan más actividades extracurriculares.
Algunos condados de los EE. UU. han propuesto considerar una violación legal el hecho de que los padres o tutores no asistan al menos a una conferencia de padres y maestros durante el año escolar. [11] Algunas escuelas autónomas ya han hecho que el evento sea un evento obligatorio al que los padres deben asistir.
En el sistema educativo del Reino Unido , la reunión se conoce como conferencia de padres y maestros o noche de padres . [4] El evento a menudo se lleva a cabo en el salón de la escuela y los espacios comunes adyacentes, donde los padres pasan por una serie de ocho a nueve consultas cara a cara de 5 minutos con maestros individuales. [4] Algunas escuelas durante 2020 y 2021 reemplazaron esto con una versión en línea debido al COVID-19 .
La programación de reuniones de padres y profesores implica encontrar un horario que se adapte a las limitaciones de tiempo existentes de los padres y profesores y encontrar lugares para las reuniones. Si todas las reuniones fueran independientes sin ninguna dependencia, la planificación de las reuniones se simplificaría y se convertiría en una planificación desordenada en lugar de una programación a gran escala en la que los eventos deben programarse en un orden determinado, a menudo porque el resultado de un evento constituye la entrada de otro.
En la mayoría de los casos, existen ciertas dependencias: los padres prefieren no esperar demasiado entre las distintas entrevistas, pero necesitan descansos lo suficientemente largos como para poder trasladarse de un lugar a otro o a lugares cercanos. También, en ocasiones, estas reuniones pueden realizarse en línea. En estas reuniones se habla sobre las calificaciones de un niño o estudiante.
Existen varios métodos para programar conferencias de padres y maestros.
En el caso más simple, las reuniones no se programan previamente, los padres acuden a la escuela y hacen fila para ver a cada maestro que desean. Las reuniones se realizan por orden de llegada . [5]
Las reuniones se pueden programar en persona, por teléfono o en línea.
La programación en persona se puede realizar de dos maneras:
La ventaja del primer método es que los profesores no tienen que intervenir en la planificación, pero la desventaja es que se necesita un intermediario especial. El método está centralizado en el sentido de que no lo dirige ni un padre ni un profesor.
La ventaja del segundo es que los padres no necesitan involucrarse en la programación, las desventajas son que los maestros necesitan hacer la programación después de que terminan sus clases o durante los tiempos de descanso que de otra manera necesitarían para descansar, prepararse para las clases o asesorar a los estudiantes, los padres no saben qué franjas horarias tienen disponibles los maestros y a menudo obtienen horarios que no son adecuados u óptimos (los horarios de reserva se optimizan desde el punto de vista del maestro, no del padre); si un estudiante no quiere que sus padres vean a los maestros, es posible que simplemente no haga las reservas o lo deje tan tarde que no haya horarios disponibles.
La programación por teléfono también implica que un padre y un administrador de la escuela programen la cita sin que los padres tengan que estar físicamente en la escuela en el momento de la programación. En principio, los intermediarios podrían evitarse mediante la programación automática por teléfono, pero actualmente se ve obstaculizada por la falta de un análisis de voz sofisticado. Este proceso puede causar altos niveles de demanda en las oficinas escolares.
La programación de citas online se realiza mediante un software de programación de citas en Internet. Las ventajas del sistema son que está automatizado sin necesidad de intermediarios, optimizado de forma centralizada tanto para padres como para profesores sin necesidad de involucrar a los estudiantes.
Desde el punto de vista computacional, el problema de programación es un problema NP-completo y está en la misma clase de complejidad que otros problemas que involucran satisfacción de restricciones y optimización combinatoria (por lo que no se conocen algoritmos rápidos para resolverlo).
Esto se puede ver de la siguiente manera. Podemos verificar en tiempo polinomial al tamaño de entrada si cierta asignación de franja horaria satisface las restricciones de programación de conferencias de padres y maestros (PTCS). Por lo tanto, PTCS ∈ NP. Ignorando las restricciones que complican aún más la programación, consideremos solo las restricciones de disponibilidad de los padres (por ejemplo, suponiendo que todos los maestros, salas y franjas horarias están siempre disponibles). Entonces existe una transformación polinomial simple del problema de asignación de clase-maestro con restricciones de disponibilidad de maestros (CTTA) en la construcción del horario escolar [12] al problema PTCS: es decir, mapear instancias de clase a instancias de maestro, instancias de maestro a instancias de padre, franjas horarias a franjas horarias (mapeo de identidad) y disponibilidad de maestro a disponibilidad de padres. Entonces, si el problema PTCS fuera solucionable en tiempo polinomial mediante algún algoritmo, la transformación descrita anteriormente y el algoritmo podrían usarse también para resolver el problema CTTA y la tarea CTTA también sería solucionable polinomialmente. Pero se ha demostrado anteriormente que CTTA es NP-completo mediante la reducción del problema NP-completo 3-SAT , [13] por lo que el problema de programación PTC tampoco puede resolverse polinomialmente y tiene que ser NP-completo.
La optimización de la programación es ventajosa sólo en la medida en que los participantes respeten el cronograma asistiendo a las reuniones y comenzando y terminando a tiempo. Esto último se puede lograr mediante un timbre escolar o un mensaje de voz en off electrónico que se reproduzca por el sistema de megafonía de la escuela cada vez que se cambie el horario de la entrevista (por ejemplo, " Pase a la siguiente entrevista "), evitando programar horarios de entrevista muy cortos que son más difíciles de cumplir a tiempo, programando espacios vacíos a intervalos para ayudar a que los eventos vuelvan a cumplirse a tiempo si se están extendiendo. Se aplican técnicas generales de gestión del tiempo .
A veces, los padres se quejan de que los horarios no se cumplen a tiempo, lo que hace que se pierdan entrevistas o que se les interrumpa la asistencia. Esto suele deberse a que los padres o los profesores deciden seguir hablando más allá del horario reservado. Un factor que reduce naturalmente este efecto es la presencia de otro padre listo para comenzar la próxima entrevista y claramente a la vista del profesor. Hay otras opciones que pueden ayudar a que los eventos se desarrollen a tiempo:
Las conferencias de padres y maestros han sido criticadas por su sesgo de clase y su ineficiencia, porque a las reuniones asisten en su mayoría los padres de los niños más privilegiados, mientras que los padres de los niños que tienen más probabilidades de necesitar ayuda adicional no asisten. [7]