Una conferencia de padres y maestros , una entrevista entre padres y maestros , una noche de padres y maestros , una velada de padres o una reunión de padres y maestros es una breve reunión o conferencia entre los padres y los maestros de los estudiantes para discutir el progreso de un niño en la escuela y encontrar soluciones a problemas académicos o de comportamiento. problemas. [1] Las conferencias de padres y maestros complementan la información transmitida por las boletas de calificaciones al centrarse en las fortalezas y debilidades específicas de los estudiantes en materias individuales y generalizar el nivel de habilidades y competencias intercurriculares. [2]
La mayoría de las conferencias se llevan a cabo sin la presencia de los estudiantes cuyo progreso se discute, [2] aunque hay evidencia de que su inclusión aumenta la productividad de las reuniones. [3] Las reuniones generalmente están dirigidas por profesores que asumen un papel más activo en el intercambio de información, y los padres quedan relegados principalmente al papel de oyentes. [4]
Las conferencias de padres y maestros existen en una variedad de formas diferentes, según el país, el distrito escolar y la escuela individual. Los subtipos se caracterizan por los siguientes atributos.
Como la mayoría de las otras reuniones, las conferencias de padres y maestros pueden tomar la forma de reuniones cara a cara en las que padres y maestros se reúnen en persona, o reuniones electrónicas que se llevan a cabo por teléfono o mediante sistemas de videoconferencia como Microsoft Teams, Zoom o Google. Encontrarse. Las reuniones cara a cara ofrecen contacto personal pero requieren que los padres y maestros se reúnan físicamente en el mismo lugar durante la reunión. Estas entrevistas suelen durar entre cinco y quince minutos.
En el caso de las conferencias electrónicas de padres y maestros, ni los padres ni los maestros necesitan estar en la escuela u otro lugar común y pueden participar en la reunión desde casa o mientras trabajan o viajan. La escuela no necesita reservar salas para las reuniones y hay más flexibilidad para encontrar el horario adecuado. Las desventajas de la electrónica son la falta de tiempo presencial al que muchos participantes están acostumbrados y la necesidad de disponibilidad de tecnología infalible.
Las entrevistas entre padres y maestros son una tradición en los sistemas escolares occidentales, como Australia , Canadá , el Reino Unido y Estados Unidos . En Estados Unidos, muchas escuelas primarias acortarán la jornada escolar entre 2 y 3 horas (a menudo durante una semana entera) a mediados del otoño para dar tiempo adicional a los maestros para dar estas conferencias.
Las conferencias de padres y maestros pueden ser
Las conferencias de padres y maestros suelen tener lugar una vez cada período lectivo, aunque algunas escuelas organizan solo una reunión durante (principalmente al comienzo) del año escolar.
La duración de las conferencias de padres y maestros depende de la frecuencia de las conferencias y del número de padres y maestros participantes. Las reuniones anuales con múltiples participantes pueden durar dos horas o más; reuniones de uno a muchos y de muchos a uno una vez por período pueden durar una hora; Las reuniones individuales una vez al año pueden durar 15 minutos, las reuniones individuales una vez por trimestre tienden a durar de 5 a 10 minutos. [2] [4]
La mayoría de las reuniones cara a cara tienen lugar en la escuela. Las reuniones de uno a muchos pueden tener lugar en salas de reuniones separadas, las reuniones de muchos a uno en aulas más grandes y las reuniones de uno a uno y de muchos a uno en el salón, aula o auditorio de la escuela, con muchos encuentros de uno a uno. -una reunión que ocurre simultáneamente en diferentes partes de la sala. [5]
En el sistema educativo australiano , las reuniones se conocen como entrevistas entre padres y maestros o noches de padres. [6] La práctica exacta varía según el estado y el tipo de escuela. Algunos estados exigen que se realicen entrevistas, otros no. Las escuelas gubernamentales y no gubernamentales también siguen diferentes leyes educativas federales.
Algunas escuelas tienen sólo una ronda de entrevistas por año, otras tienen más. Es común que se realicen dos rondas, siendo los períodos populares el 1 (febrero-abril) y el 3 (julio-septiembre). Muchas escuelas ofrecen múltiples fechas, dividiendo las entrevistas por clase o por nombre (por ejemplo, ak/lz).
A menudo hay una gran demanda por parte de los padres de tener tiempo con los profesores, aunque una observación común de los profesores es que son los padres a quienes no necesitan ver quienes asisten a las entrevistas, mientras que los padres que deberían asistir a menudo no lo hacen. [ cita necesaria ]
En el sistema educativo canadiense , las reuniones se conocen como entrevistas entre padres y maestros. [7]
Las entrevistas entre padres y maestros son obligatorias para todos los maestros de escuelas primarias y secundarias de Ontario (Canadá) . Los padres tienen derecho a que se les asigne tiempo para este fin en virtud del Ministerio de Educación.
Canadian Living critica las entrevistas entre padres y maestros por su sesgo de clase . A menudo, sólo los padres de los niños más privilegiados asistirán a las entrevistas y los niños con más probabilidades de necesitar ayuda adicional no contarán con la asistencia de sus padres. [8]
En India, la reunión se conoce como reunión de padres y maestros o simplemente PTM. [9] También se utiliza comúnmente la frase abreviada "reunión de padres".
En Singapur, la reunión se conoce como reunión de padres y maestros. [10]
En el sistema educativo estadounidense , la reunión se conoce como conferencia de padres y maestros. [3]
Las conferencias suelen celebrarse dos veces al año, al final del primer trimestre y al final del tercer trimestre, y cada reunión dura entre 15 y 20 minutos. Los padres normalmente eligen el mejor momento para ellos y el maestro programa la conferencia en consecuencia. Las prácticas específicas varían dentro de los distritos escolares. [2]
En Estados Unidos, muchas escuelas primarias acortarán la jornada escolar entre 2 y 3 horas (a menudo durante una semana entera) a mediados del otoño para dar tiempo adicional a los maestros para dar estas conferencias.
La diferencia entre las conferencias de padres y maestros y las reuniones de la PTA es que las primeras se centran en el progreso académico de los estudiantes mientras que las segundas organizan más actividades extracurriculares.
Algunos condados de EE. UU. han propuesto considerarlo una violación legal para los padres o tutores que no asisten al menos a una conferencia de padres y maestros durante el año escolar. [11] Algunas escuelas autónomas ya han hecho que el evento sea un evento obligatorio para que los padres asistan.
En el sistema educativo del Reino Unido , la reunión se conoce como conferencia de padres y maestros o velada de padres . [4] El evento se lleva a cabo a menudo en el salón de la escuela y en espacios comunitarios adyacentes, donde los padres realizan una serie de ocho a nueve consultas cara a cara de cinco minutos con maestros individuales. [4] Algunas escuelas durante 2020 y 2021 reemplazaron esto con una versión en línea debido a COVID-19 .
Programar conferencias de padres y maestros implica encontrar un horario que se adapte tanto a los padres como a los maestros con sus limitaciones de tiempo existentes y encontrar lugares para las reuniones. Si todas las reuniones fueran independientes sin dependencias, la planificación de las reuniones se simplificaría a un cronograma desordenado en lugar de una programación a gran escala donde los eventos deben programarse en un orden determinado, a menudo porque el resultado de un evento constituye una entrada para otro.
En la mayoría de los casos, existen ciertas dependencias: los padres prefieren no esperar demasiado entre diferentes entrevistas, pero necesitan descansos lo suficientemente largos para moverse de un lugar a otro o a lugares muy próximos. También en ocasiones estas conferencias se pueden realizar online. Estas conferencias hablan sobre la calificación de un niño o estudiante.
Existen varios métodos para programar conferencias de padres y maestros.
En el caso más simple, las reuniones no están programadas con anticipación, los padres vienen a la escuela y hacen fila para ver a cada maestro que quieren ver. Las reuniones se realizan por orden de llegada . [5]
Las reuniones se pueden programar en persona, por teléfono o en línea.
La programación presencial se puede realizar de dos formas:
La ventaja del primero es que los profesores no necesitan participar en la programación, las desventajas son que se requiere un intermediario especial. El método está centralizado en el sentido de que no está dirigido ni por padres ni por profesores.
La ventaja del segundo es que los padres no necesitan involucrarse en la programación, las desventajas son que los maestros deben hacer la programación después de que terminan sus clases o durante los descansos que de otro modo necesitarían para descansar, prepararse para las clases o asesorar a los estudiantes, padres. no saben qué plazas tienen disponibles los profesores y, a menudo, obtienen horarios que no son adecuados u óptimos (los horarios de reserva se optimizan desde el punto de vista del profesor, no del de los padres); Si un estudiante no quiere que sus padres vean a los profesores, es posible que simplemente no haga las reservas o lo deje tan tarde que no haya horarios disponibles.
La programación por teléfono también implica que un padre y un administrador escolar hagan la programación sin que los padres necesiten estar físicamente en la escuela en el momento de la programación. En principio, los intermediarios podrían evitarse mediante una programación automatizada por teléfono, pero actualmente esto se ve obstaculizado por la falta de un análisis de voz sofisticado. Este proceso puede provocar altos niveles de exigencia en las oficinas escolares.
La programación en línea se realiza mediante el uso de software de programación de citas en Internet. Las ventajas del sistema son que está automatizado sin necesidad de intermediarios, optimizado de forma centralizada tanto para los padres como para los profesores sin necesidad de involucrar a los estudiantes.
Computacionalmente, el problema de programación es un problema NP-completo y está en la misma clase de complejidad que otros problemas que involucran satisfacción de restricciones y optimización combinatoria (por lo que no se conocen algoritmos rápidos para resolverlo).
Esto se puede ver de la siguiente manera. Podemos verificar en el polinomio de tiempo al tamaño de entrada si cierta asignación de intervalo de tiempo satisface las restricciones de programación de conferencias entre padres y maestros (PTCS). Por tanto, PTCS ∈ NP. Haciendo caso omiso de las limitaciones que complican aún más la programación, consideremos únicamente las limitaciones de la disponibilidad de los padres (por ejemplo, suponiendo que todos los profesores, las aulas y los horarios estén siempre disponibles). Entonces existe una transformación polinómica simple del problema de asignación de clase-maestro con restricciones de disponibilidad de maestros (CTTA) en la construcción del horario escolar [12] al problema PTCS: a saber, mapear instancias de clase a instancias de maestro, instancias de maestro a instancias de padres, intervalos de tiempo. a franjas horarias (mapa de identidad), y disponibilidad de docentes a disponibilidad de padres. Entonces, si el problema PTCS fuera solucionable en tiempo polinomial mediante algún algoritmo, la transformación descrita anteriormente y el algoritmo podrían usarse para resolver el problema CTTA también y la tarea CTTA también sería solucionable polinomialmente. Pero anteriormente se demostró que CTTA es NP-completo mediante la reducción del problema NP-completo 3-SAT , [13] por lo que el problema de programación PTC tampoco puede tener solución polinomial y tiene que ser NP-completo.
La programación optimizada es ventajosa sólo siempre que los participantes cumplan con el cronograma asistiendo a las reuniones y comenzando y terminando a tiempo. Esto último se puede lograr mediante un timbre de la escuela o un mensaje de voz electrónico reproducido a través del sistema de megafonía de la escuela, en cada cambio de horario de la entrevista (por ejemplo, " Pase a la siguiente entrevista "), evitando programar horarios de entrevista muy cortos que sean más difíciles. para seguir funcionando a tiempo, programando espacios vacíos a intervalos para ayudar a que los eventos regresen a tiempo si se están ejecutando. Se aplican técnicas generales de gestión del tiempo .
Los padres a veces se quejan de que los horarios no funcionan a tiempo, lo que les hace perder entrevistas o verse interrumpidos. Esto generalmente se debe a que los padres o los maestros eligen continuar hablando más allá del horario reservado. Un factor que naturalmente reduce este efecto es la presencia de otro padre listo para iniciar la siguiente entrevista y claramente a la vista del profesor. Hay varias otras opciones que pueden ayudar a que los eventos se realicen a tiempo:
Las conferencias de padres y maestros han sido criticadas por su sesgo de clase e ineficiencia porque a las reuniones asisten principalmente los padres de niños más privilegiados, mientras que los padres de los niños que tienen más probabilidades de necesitar ayuda adicional no asisten. [7]