El primer plano es un concepto en los estudios literarios que se refiere a hacer que un enunciado lingüístico (palabra, cláusula, frase, fonema, etc.) se destaque del contexto lingüístico circundante, de determinadas tradiciones literarias o del conocimiento mundial más general. [1] Es "la 'puesta en relieve' del signo lingüístico en el contexto de las normas del lenguaje ordinario". [2] Hay dos tipos principales de primer plano: paralelismo y desviación. El paralelismo puede describirse como una regularidad inesperada, mientras que la desviación puede verse como una irregularidad inesperada. [3] Como indica la definición de primer plano, estos son conceptos relativos. Algo sólo puede ser inesperadamente regular o irregular dentro de un contexto particular. Este contexto puede ser relativamente estrecho, como el entorno textual inmediato (denominado "norma secundaria" [4] ), o más amplio, como un género completo (denominado "norma primaria" [5] ). El primer plano puede ocurrir en todos los niveles del lenguaje [6] ( fonología , grafología , morfología , léxico , sintaxis , semántica y pragmática ). Generalmente se utiliza para resaltar partes importantes de un texto, facilitar la memorización y/o invitar a la interpretación.
El término se originó en inglés a través de la traducción de Paul Garvin del checo aktualisace (literalmente "actualizar"), tomando prestados los términos de Jan Mukařovský de la escuela de Praga de la década de 1930. [7] El trabajo de los estructuralistas de Praga fue una continuación de las ideas generadas por los formalistas rusos, particularmente su noción de desfamiliarización ('ostranenie'). Especialmente el ensayo de 1917 "El arte como técnica" (Iskusstvo kak priem) de Viktor Shklovsky demostró ser muy influyente a la hora de sentar las bases de una teoría antropológica de la literatura. Para citar su ensayo: "Y el arte existe para recuperar la sensación de la vida; existe para hacer sentir las cosas, para volver pedregosa la piedra. El propósito del arte es impartir la sensación de las cosas tal como se perciben y no como se los conoce. La técnica del arte es hacer que los objetos sean "desconocidos", hacer las formas difíciles, aumentar la dificultad y la duración de la percepción porque el proceso de percepción es un fin estético en sí mismo y debe prolongarse ". Pasaron varias décadas antes de que la obra de los formalistas rusos fuera descubierta en Occidente, pero en 1960 algunos estilistas británicos, en particular Geoffrey Leech y Roger Fowler, establecieron la noción de "primer plano" en el análisis de la literatura con orientación lingüística. Pronto, una gran cantidad de estudios investigaron características destacadas en una multitud de textos, demostrando su ubicuidad en una gran variedad de tradiciones literarias. Estos análisis fueron vistos como evidencia de que existía un registro literario especial, que fue llamado, también en honor a los formalistas rusos, "literatureriedad" (literaturnost).
El intento de apoyar la teoría del primer plano, basada en respuestas reales de lectores, comenzó con Willie Van Peer en 1986, [8] y desde entonces, muchos estudios han validado las predicciones de la teoría del primer plano. En 1994, Miall y Kuiken [9] hicieron que los participantes leyeran tres historias cortas, una frase tras otra, y clasificaran cada frase según su impacto y su impacto. Se descubrió que los lectores consideraban que las oraciones que tenían más elementos de primer plano eran más llamativas, más emocionales y también conducían a tiempos de lectura más lentos. Estos hallazgos fueron independientes de la experiencia previa del lector con la lectura de literatura, pero otros experimentos encontraron efectos de primer plano que parecen estar conectados con la experiencia. Alguna evidencia sugiere que existe una diferencia entre lectores experimentados e inexpertos en la segunda lectura de un texto literario rico en recursos de primer plano: para los lectores experimentados hay una mejora en la evaluación entre la primera y la segunda lectura. Este efecto fue encontrado inicialmente por Dixon, Bortolussi, Twilley y Leung [10] en 1993 para el cuento Emma Zunz de Jorge Luis Borges , y posteriormente fue encontrado también por Hakemulder y sus colegas en otros textos. [11] [12] Sin embargo, los recientes intentos de replicación de Kuijpers y Hakemulder [13] no obtuvieron los mismos resultados. Descubrieron que la razón principal de una mejora en la evaluación entre lecturas era una mejor comprensión de la historia. Otra línea de investigación sugiere que la experiencia afecta la tendencia del lector a ocupar el primer plano. En un experimento que combina seguimiento ocular y entrevistas retrospectivas de pensamiento en voz alta, Harash [14] descubrió que cuando los lectores inexpertos se encuentran con un recurso estilístico desafiante, son más propensos a utilizar un procesamiento superficial y a no iniciar un proceso de primer plano, y que los lectores experimentados tienen una mayor tendencia tanto para iniciar un proceso de puesta en primer plano como para finalizarlo con éxito. El primer plano también parece desempeñar algún papel en el aumento de la comprensión empática de personas en situaciones similares a las de los personajes de una historia que acaban de leer. Koopman [15] dio a los sujetos la lectura de 1 de 3 versiones de un extracto de una novela literaria sobre la pérdida de un niño, la versión original, una versión manipulada "sin imágenes" y una versión "sin primer plano". Los resultados mostraron que los lectores que habían leído la versión "original" mostraron una mayor empatía por las personas en duelo que aquellos que habían leído la versión "sin primer plano".
Por ejemplo, la última línea de un poema con una métrica consistente puede pasar a primer plano cambiando el número de sílabas que contiene. Este sería un ejemplo de desviación de una norma secundaria. En el siguiente poema de EE Cummings , [16] se distinguen dos tipos de desviación:
En primer lugar, la mayor parte del poema se desvía del lenguaje "normal" (desviación primaria). Además, hay una desviación secundaria en el sentido de que la penúltima línea es inesperadamente diferente del resto del poema. Las canciones infantiles , los anuncios y los lemas a menudo exhiben paralelismo en forma de repetición y rima , pero el paralelismo también puede ocurrir en textos más largos. Por ejemplo, los chistes suelen basarse en una mezcla de paralelismo y desviación. A menudo constan de tres partes o personajes. Los dos primeros son muy similares (paralelismo) y el tercero comienza siendo similar, pero nuestras expectativas se ven frustradas cuando al final resulta diferente (desviación).